基于對外漢語教學(xué)的圖書館漢語角活動研究

陳朝 李娜

摘要：在文化和經(jīng)濟(jì)的傳播已經(jīng)越來越國際化的大形勢下，各國對漢語的認(rèn)知和需要也隨之提升，因此對漢語老師的需要和對外漢語學(xué)習(xí)方法的普及迫在眉睫。我國對外漢語教學(xué)研究已有了一套日趨完善的學(xué)習(xí)方法，圖書館作為對外漢語言的學(xué)習(xí)平臺，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂上枯燥無味的漢語文化和文字的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：對外漢語 圖書館 漢語角

中圖分類號：H195文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0028-01

一、漢語角涵義

現(xiàn)在全世界興起一股漢語熱的潮流，學(xué)習(xí)漢語的人只增不減，越來越多。漢語角組織初衷為了外國留學(xué)生更好地了解中國文化，提高漢語的書寫、口語水平?；顒右婚_始是自發(fā)組織，后來變成了有計劃、有秩序、有一定人員組織的集體活動，越來越正規(guī)，也越來越有學(xué)習(xí)效果，可以滿足廣大留學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的熱情。外國留學(xué)生在其中和地道的中國學(xué)生進(jìn)行對話，鍛煉了自己的口語能力，及時更正自己的發(fā)音不足。目前，漢語角已經(jīng)成為外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個重要活動和手段。本文重點研究高校圖書館如何合理使用資源，搭建外語角平臺，增進(jìn)世界各國大學(xué)生的文化、研究等方面的交流。

二、目前漢語角輔助對外漢語教學(xué)存在的問題

（一）對漢語角不夠重視

在我國的日常教學(xué)中，師生們一般都把大部分學(xué)習(xí)精力放在了課堂中，對于課外活動基本不參與?，F(xiàn)在，隨著留學(xué)生對口語角需求的增加，口語角的作用也逐步顯現(xiàn)出來。但是無論參與進(jìn)來的學(xué)生還是教師，對口語角的重視程度都是不夠的。活動結(jié)束后，大家一般只關(guān)心在活動里是不是開心，是不是表現(xiàn)出眾，缺乏教學(xué)教研成效的總結(jié)。一個合格的語言類活動，參與者應(yīng)把活動提升到和課堂學(xué)習(xí)同樣的高度，并把活動看做語言教學(xué)中的一個必要環(huán)節(jié)來加以考慮，這對于整個語言教學(xué)都是有利的。

（二）活動程序不夠完善

任何一個活動，都需要特定的成員去組織，去策劃，引導(dǎo)，考察場地，每一個步驟都關(guān)系到活動是否順利展開。這就對活動的組織者和策劃者有了新的要求。圖書館中的漢語角活動是有別于其他活動的，組織者和策劃者是學(xué)生，這些學(xué)生不但要了解策劃的相關(guān)知識，還要了解活動群體中其他學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)需要、時間段匹配等，滿足了這些條件，一次成功的漢語角活動才會得以實現(xiàn)。

（三）客觀條件不能滿足活動需要

在舉辦漢語角活動中，場地是必需的?；顒又泻芏嗖襟E也離不開客觀道具，尤其是展示環(huán)節(jié)，如果沒有客觀實物，很多講解就會十分枯燥。因此，客觀條件也是十分重要的存在。

三、圖書館漢語角開展對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢

在漢語角活動中，圖書館既滿足了客觀物質(zhì)條件中場地的需求，也滿足了其對學(xué)習(xí)氛圍的需要，在圖書館舉辦此類活動是一個大膽的嘗試，也使得漢語角活動在課堂以外的場地進(jìn)行教學(xué)成為可能。

（一）場地優(yōu)勢

高校圖書館的場館一般都是寬敞明亮的，且場地多，房間大，具有得天獨(dú)厚的場地優(yōu)勢。因此，圖書館能夠滿足漢語角延展性教學(xué)的場地需求。漢語角的策劃者可以根據(jù)漢語角參與者的多少隨意在圖書館選擇場地，只需要提前和圖書館工作人員預(yù)約即可。

（二）參與者優(yōu)勢

在高校圖書館舉辦漢語角更有利于活動的實現(xiàn)。漢語角活動是公開的，因此存在一定安全隱患，有時候參與者彼此之間互不認(rèn)識。在高校圖書館進(jìn)行活動，就可以減少一定外界復(fù)雜社會的干擾。漢語角的參與者和組織者一般都是在校學(xué)生，成分背景和目的比較單一，這更方便漢語角教學(xué)活動的實施。同時，漢語角的策劃者也要注意到，這些高校圖書館漢語角參與者來自不同的國家，生活習(xí)慣和文化差異也很大，尤其他們的漢語水平參差不齊，在設(shè)計活動程序的時候，要考慮這些因素。

（三）學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)勢

和旅游、觀光、野餐、各種比賽等課外活動相比，漢語角活動更貼近學(xué)生的生活，也更容易滿足組織的條件，參與者更多。漢語角活動合理地把課堂教學(xué)內(nèi)容拓展到課外，成功扮演了輔助教學(xué)的角色，同學(xué)們可以在課堂知識還未完全消化的時候，將疑問帶到漢語角來，歸納總結(jié)，有助于漢語學(xué)習(xí)者對知識的記憶和運(yùn)用。

四、結(jié)語

圖書館可以提供給漢語角客觀需要的場地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的場所，鼓勵對外漢語專業(yè)的學(xué)生通過語言愛好者平時組織的活動進(jìn)行實際演練。圖書館也可以適當(dāng)?shù)貫闈h語角組織各類活動，比如演講比賽、辯論比賽、書法比賽、國學(xué)講座等，使留學(xué)生在比賽中鍛煉和提升語言交際能力，使得漢語角的延展性教學(xué)研究從內(nèi)容和形式上都能得到一定延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙宗元.課外語言環(huán)境對留學(xué)生漢語習(xí)得的作用和影響[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2009，07：106-110.

[2]宋莎莎.對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究[D].蘭州大學(xué)，2012.

責(zé)任編輯：孫瑤