對外漢語
- 小學(xué)對外漢語教學(xué)策略研究
語。因此小學(xué)對外漢語教學(xué)成為時下教學(xué)發(fā)展的又一個關(guān)注點。對外漢語教學(xué)過程中要明確外國小學(xué)生的基本特點，然后進(jìn)行針對性的教學(xué)優(yōu)化和有效設(shè)計，這樣才能讓學(xué)生具有良好的主觀能動性，才能夠挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生對所學(xué)的漢語知識產(chǎn)生更為獨到的認(rèn)知，這對于學(xué)生的各項漢語素質(zhì)與能力的構(gòu)建，以及未來應(yīng)用和發(fā)展而言意義深遠(yuǎn)。在以往的課堂中，教師更多扮演一個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，使用的策略也相對固定，難以調(diào)動外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、熱愛漢語的積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到提升。最近
教書育人·教師新概念 2023年8期2023-10-15
- 對外漢語教學(xué)中的文化課教學(xué)設(shè)計
摘 要］ 在對外漢語教學(xué)中，文化課的重要性越來越得到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注與重視。學(xué)習(xí)漢語，其實就是學(xué)習(xí)漢語承載的中國文化。中國結(jié)外觀對稱精致，充分彰顯了中國傳統(tǒng)裝飾的習(xí)俗和審美觀，它身上所顯示的情致與智慧是中華文明的縮影，因此在對外漢語教學(xué)中常作為文化課體驗的對象。如何講好中國結(jié)傳達(dá)的文化故事，上好中國結(jié)文化課，在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域是很值得探討的。在文獻(xiàn)研究及實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了中國結(jié)文化課，希望對對外漢語的文化課教學(xué)有所啟發(fā)。［關(guān)鍵詞］ 對外漢語；中國結(jié)
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 拋錨式教學(xué)法在國際中文課堂的有效應(yīng)用
題，通過分析對外漢語教學(xué)與拋錨式教學(xué)法的契合度，總結(jié)實際教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：國際中文課堂；拋錨式教學(xué)法；對外漢語一、拋錨式教學(xué)法的理論概述拋錨式教學(xué)法源自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的過程，教學(xué)需要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生知識體系的構(gòu)建。拋錨式教學(xué)法強調(diào)教學(xué)活動要圍繞核心要素“錨”來組織和實施，“錨”一般有兩個方面的含義：一是“錨”的表觀意象，充當(dāng)知識載體的光盤、視頻資料、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，是指能給學(xué)生
知識窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 基于一帶一路的對外漢語傳播模式創(chuàng)新策略
展，通過創(chuàng)新對外漢語傳播模式有利于推動中國文化走向世界，加深國家間思想文化碰撞。對此，本文則以一帶一路背景為切入點，對外漢語傳播模式創(chuàng)新策略，望給予教育研究者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】對外漢語；一帶一路；傳播模式；創(chuàng)新策略【中圖分類號】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）08—227—03一帶一路是一項高效配置資源，加速市場深度融合及促進(jìn)經(jīng)濟要素有序自由流動的經(jīng)濟惠利措施。一帶一路建設(shè)順應(yīng)經(jīng)濟全球化、世界多極化、社會信息化、文化
中國民族博覽 2023年8期2023-07-12
- 《非正式會談》中漢語學(xué)習(xí)者口語詞匯偏誤分析
建議，以期對對外漢語詞匯教學(xué)有所啟示。關(guān)鍵詞：《非正式會談》 對外漢語 偏誤分析《非正式會談》是湖北衛(wèi)視與嗶哩嗶哩聯(lián)合打造的一檔文化訪談類節(jié)目，節(jié)目中，各國青年代表的口語詞匯偏誤呈現(xiàn)多樣化的形式。學(xué)界關(guān)于口語偏誤最有代表性的理論是魯健驥，魯健驥把偏誤的類型分為遺漏、誤加、誤代、錯序四類。依據(jù)魯健驥的偏誤分類，并結(jié)合所搜集語料的實際情況，筆者將《非正式會談》第7季第一、二期中漢語學(xué)習(xí)者口語詞匯偏誤語料分為“詞匯誤代”“詞匯遺漏”“詞匯誤加”“詞匯綜合偏誤”四
文學(xué)教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 對外漢語口語教學(xué)研究的回顧與展望
，有利于回顧對外漢語口語教學(xué)研究的發(fā)展歷程、研究熱點演變史，把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，對學(xué)科及領(lǐng)域發(fā)展提供方向性啟示。文章采用CiteSpace軟件進(jìn)行文獻(xiàn)計量分析，歸納總結(jié)對外漢語口語教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出展望。關(guān)鍵詞：對外漢語；口語教學(xué)；CiteSpace；文獻(xiàn)計量分析隨著中國國力的增強，“漢語熱”受到全世界的關(guān)注，針對對外漢語口語教學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行文獻(xiàn)質(zhì)性分析，有助于把握學(xué)科的研究現(xiàn)狀、研究熱點、研究演進(jìn)情況和未來研究趨勢，為未來學(xué)科研究提供思路。一、研究
知識窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- 對外漢語口語教學(xué)對策及研究
嘉【摘 要】對外漢語教學(xué)的過程中，口語教學(xué)一直都是教學(xué)體系當(dāng)中十分重要的組成部分，同時也是提升學(xué)生漢語能力的關(guān)鍵所在。這是為了能夠在進(jìn)行教育之后，讓留學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的漢語理論能力，與生活實踐進(jìn)行靈活結(jié)合，以此發(fā)揮出語言的作用和價值。在本文的分析中，集中對當(dāng)下對外漢語教學(xué)過程中的口語教學(xué)工作進(jìn)行了研究，對教學(xué)期間的困境以及相應(yīng)對策進(jìn)行詳細(xì)分析，為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作者提供參考，從而達(dá)到提高對外漢語口語教學(xué)質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】對外漢語；口語教學(xué)；教學(xué)模式；
中國民族博覽 2023年3期2023-06-25
- 對外漢語教學(xué)中的多義詞教學(xué)探究
內(nèi)容摘要：在對外漢語教學(xué)的過程中，多義詞教學(xué)無疑是每個教師都十分頭疼的事情。因為漢字?jǐn)?shù)量眾多，且很多時候同一個字用在不同的語境中往往導(dǎo)致的意思也會大不相同，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法正確的使用這些一詞多義的詞語。因此學(xué)習(xí)時，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生如何去根據(jù)語境進(jìn)行使用不一樣的詞語，還要教導(dǎo)學(xué)生如何去識別這個一詞多義的詞語到底在句子中充當(dāng)一個什么樣的角色。因此導(dǎo)致大多教師在教導(dǎo)多義詞時的教育效果往往達(dá)不到預(yù)期目的。這樣一來，學(xué)生不僅會對學(xué)習(xí)感到枯燥，甚至還會對學(xué)習(xí)失去
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 淺析網(wǎng)絡(luò)詞語及其在對外漢語教材中的應(yīng)用
找并匯總現(xiàn)有對外漢語教材中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞語，淺析在我國對外漢語教材中網(wǎng)絡(luò)詞語的應(yīng)用情況，并提出相應(yīng)的對策。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)詞語；對外漢語；現(xiàn)狀及對策【中圖分類號】H136 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詞語的使用環(huán)境也從網(wǎng)絡(luò)擴展到日常交際中，且發(fā)揮著越來越重要的作用，與日常社會生活密切相關(guān)，同時網(wǎng)絡(luò)語言又因其自身的特點不斷得到社會的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)詞語承載著漢語的豐富含義，寫實般的記錄著中國社會發(fā)展前進(jìn)的印記
中國民族博覽 2023年1期2023-05-30
- 新媒體視域下高校對外漢語教學(xué)發(fā)展的策略探究
被應(yīng)用于高校對外漢語教學(xué)，其逐漸在教學(xué)效率、教學(xué)資源、教學(xué)情景等方面顯現(xiàn)優(yōu)勢，并衍生不同類型的新媒體應(yīng)用形式，使高校對外漢語教學(xué)呈現(xiàn)發(fā)展活力。但在新媒體視域下，高校對外漢語教學(xué)仍然在教學(xué)資源、應(yīng)用技術(shù)、課堂氛圍方面存在不容忽視的問題?；诖耍恼聦π旅襟w應(yīng)用于高校對外漢語教學(xué)的優(yōu)勢、應(yīng)用形式與問題進(jìn)行深入總結(jié)和分析，并提出相應(yīng)發(fā)展策略，以促進(jìn)新媒體視域下高校對外漢語教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。［關(guān)鍵詞］新媒體；高校；對外漢語；教學(xué)新媒體是一個相對廣播、電視和報紙
傳播與版權(quán) 2023年7期2023-04-16
- 高校中級漢語綜合課“尋醫(yī)問藥”線上教學(xué)設(shè)計芻探
習(xí)漢語，我國對外漢語教師積極探索線上教學(xué)，開拓創(chuàng)新，由線下課堂教學(xué)積極轉(zhuǎn)向線上課堂教學(xué)，以滿足各個國家留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需求。文章以西安外事學(xué)院申報的“來外事學(xué)漢語云游古城西安”漢語橋冬令營項目為例，以項目中中級漢語水平的留學(xué)生為研究對象，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，進(jìn)行線上對外漢語教學(xué)設(shè)計，并對教學(xué)實施過程中存在的問題進(jìn)行反思，以便更好地開展對外漢語教學(xué)，提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高校；對外漢語；線上教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；反思；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 基于慕課的對外漢語教學(xué)平臺研究綜述
然針對慕課、對外漢語、漢語國際教育的研究不算少，但是將慕課這種以精品短視頻、及時反饋練習(xí)以及基于網(wǎng)絡(luò)的互動交流為特征的開放教育媒介與傳統(tǒng)對外漢語教學(xué)課堂相聯(lián)系，探索新的對外漢語教學(xué)模式的研究卻很少。文章主要從孔子學(xué)院和慕課平臺建設(shè)、制作慕課課程、慕課平臺技術(shù)支撐、構(gòu)建獨立的慕課平臺、慕課平臺建設(shè)意義五個方面，對基于慕課的對外漢語教學(xué)平臺進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院；慕課；對外漢語；教學(xué)平臺中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（202
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 淺談對外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)
語教學(xué)一直是對外漢語課堂教學(xué)的難點與重點之一，成語含義晦澀難懂，有時古語較多，學(xué)習(xí)者的漢語基礎(chǔ)薄弱、知識積累儲備有限等原因，在面對難以把握的成語時常常選擇避而不談。隨著近年來我國經(jīng)濟水平的不斷提升，中國人在國際上越來越受關(guān)注，漢語也被越來越多的外國人認(rèn)可，因此對留學(xué)生進(jìn)行漢語成語教育勢在必行。關(guān)鍵詞：成語教學(xué);對外漢語;策略引言：成語作為漢語語匯體系中最常見的一種類型，它以其豐富的內(nèi)涵和多樣化的形式在詞匯中占據(jù)著十分重要的地位，具有言簡意賅、寓意深刻等特點
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 對外漢語移動學(xué)習(xí)軟件研究現(xiàn)狀綜述
了“線上”。對外漢語移動學(xué)習(xí)軟件不僅是在當(dāng)前環(huán)境下的一種學(xué)習(xí)方式，也是補充“線下”教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)將相關(guān)研究分為：對外漢語移動學(xué)習(xí)軟件的需求、現(xiàn)狀及在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用。分析對外漢語移動學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)勢及不足并展望其發(fā)展方向，期望在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，更好地利用移動學(xué)習(xí)軟件推動漢語走向世界。關(guān)鍵詞：對外漢語;移動學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)軟件中圖分類號：F74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.0121對外漢語移動學(xué)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- 后疫情時代對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實證研究
代更好地進(jìn)行對外漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為對外漢語教師提供來自留學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的客位視角，研究人員以調(diào)查問卷為研究工具，結(jié)合2019級43名MBBS留學(xué)生作文“我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，探究留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情感變化，對網(wǎng)課的滿意程度、面臨的問題、原因以及對比學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的評價。研究報告最后一部分呈現(xiàn)研究結(jié)果對未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟示，特別強調(diào)應(yīng)思考非疫情時期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比例。關(guān)鍵詞：留學(xué)生;后疫情時代;對外漢語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 對外漢語線上教學(xué)的問題及應(yīng)對策略研究
略。關(guān)鍵詞：對外漢語;線上教學(xué);問題;應(yīng)對策略2013年以來，隨著“一帶一路”建設(shè)倡議的提出與實施，沿線國家漢語學(xué)習(xí)的需求逐漸增強，來華留學(xué)生也逐漸增多。江西工程學(xué)院于2017年招收了首批來華留學(xué)生，目前已有百余名在校生。然而新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，阻礙了大部分回國的留學(xué)生和新的生源入境求學(xué)的腳步。在這種情況下，江西工程學(xué)院為確保海外學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)，積極使用騰訊會議開展線上教學(xué)。線上教學(xué)對漢語教師來說，不僅是機遇也是挑戰(zhàn)，這就需要我們揚長避短，使教學(xué)效果達(dá)到
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 中文影視資源在對外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究
資源被引入到對外漢語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以改善課堂語言環(huán)境，革新教師教學(xué)手段;調(diào)動學(xué)習(xí)者情感和學(xué)習(xí)積極性;展現(xiàn)中國文化，豐富學(xué)習(xí)者漢語知識;提供真實的交際案例，增強學(xué)習(xí)者語言實踐能力;拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者非語言交際能力;刺激視聽感官，提升學(xué)習(xí)者理解力和學(xué)習(xí)效率。選取中文影視作品應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者實際水平需求;符合現(xiàn)代漢語語言規(guī)范;符合影視素材多樣化要求;符合時代的審美趣味。在對外漢語教學(xué)的初級、中級和高級階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者不同階段的學(xué)習(xí)特點選取合適
西部學(xué)刊 2022年10期2022-06-12
- 對外漢語教學(xué)中的同義詞辨析綜述
摘要：隨著對外漢語教學(xué)的發(fā)展，同義詞辨析作為詞匯教學(xué)中的重難點之一，受到的關(guān)注度越來越高。通過檢索知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，搜集了近年來關(guān)于同義詞辨析的文章，然后從同義詞的界定、辨析角度、方法以及教學(xué)四個方面對其進(jìn)行綜述。關(guān)鍵詞：對外漢語;同義詞辨析;綜述同義詞辨析是對外漢語教學(xué)中的重難點之一。在教學(xué)過程中，學(xué)生很容易將同義詞混淆使用。就檢索到的研究成果來看，對于同義詞辨析都只是敘述了一個大概，不夠精細(xì)，而且講解也較為分散，缺乏系統(tǒng)性;現(xiàn)有的詞典對于同義詞的辨析也較為粗
雨露風(fēng) 2022年4期2022-06-06
- “一帶一路”助力對外漢語傳播的邏輯與路徑
宇航[摘要]對外漢語承擔(dān)著傳播中國文化的國際功能。跨文化傳播理論、中國文化包容性與“一帶一路”倡議為對外漢語傳播提供了三重邏輯。對外漢語傳播需要把握傳播內(nèi)容，關(guān)注傳播主體，聚焦傳播受眾。借助“一帶一路”倡議的實施，對外漢語傳播的實踐應(yīng)通過豐富內(nèi)容系統(tǒng)、增強主體力量、強化受眾認(rèn)同來實現(xiàn)傳播模式的創(chuàng)新與變革。[關(guān)鍵詞]對外漢語;國際傳播;中國文化;“一帶一路”對外漢語承擔(dān)著傳播中國文化的國際功能。如何利用跨文化的概念和表達(dá)講述中國故事，在兼顧我們“想講的”和國
傳播與版權(quán) 2022年10期2022-05-30
- 對外漢語語法測試芻議
和不足，并為對外漢語語法教學(xué)提出一些相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：對外漢語 語法測試 HSK試卷語言測試（Language Testing）是語言教學(xué)的重要手段，用來衡量學(xué)生對某一語言掌握的程度或所達(dá)到的水平。語法測試作為語言測試的主要形式之一，在語言教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。一.語法測試的概念S. Kathleen Kitao（1996）語法測試是語言測試的支柱之一。主要測的是識別正確語法和用法的能力，但并不測試使用語言表達(dá)意思的能力。而使用語言表達(dá)意思的能力的基礎(chǔ)
文學(xué)教育·中旬版 2022年9期2022-05-30
- 體演文化教學(xué)法對國際漢語教學(xué)的啟示
種教學(xué)法之于對外漢語課堂教學(xué)的借鑒意義，并分析了該教學(xué)法在課堂教學(xué)的運用中存在的問題及應(yīng)對方法，為對外漢語課堂教學(xué)提供一些啟示和建議。 關(guān)鍵詞：對外漢語 課堂教學(xué) 體演文化教學(xué)法對外漢語教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生掌握漢語言文化知識，并有效地提高運用漢語進(jìn)行交際的能力，所以我們尤其要從學(xué)生的實際能力的培養(yǎng)出發(fā)，立足交際的目標(biāo)，強調(diào)文化教學(xué)對于增強學(xué)生交際能力的重要性。體演文化教學(xué)法作為一種教學(xué)方法和研究方法在美國已經(jīng)逐漸成熟，在漢語作為第二語言教學(xué)與研究中的
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 對外漢語口語教學(xué)的難點及對策
內(nèi)容摘要：對外漢語口語教師需以切實提升國際學(xué)生交際水平和口頭表達(dá)能力為課程目標(biāo)，但實際教學(xué)中往往面臨著教材篩選、教學(xué)設(shè)計、考核評定上的挑戰(zhàn)，以及國際學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、措辭困難、發(fā)言積極性低的問題。為解決以上教學(xué)難點，教師可以選取相應(yīng)教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)貼近實際的教學(xué)情境、開展互動性口語教學(xué)形式、標(biāo)準(zhǔn)化口語測試程序、細(xì)化教學(xué)步驟、為學(xué)生構(gòu)建詞匯和語法體系、采用鼓勵式教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力。 關(guān)鍵詞：對外漢語 口語教學(xué) 教學(xué)策略語言是重要的交際工具。在交際促學(xué)理念
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 漢語動量詞習(xí)得偏誤分析與教學(xué)對策
議。關(guān)鍵詞：對外漢語;動量詞;偏誤分析;教學(xué)對策一、漢語動量詞習(xí)得偏誤類型魯健驥（1994）在文中提出誤代、誤加、遺漏、錯序四種偏誤類型。（一）缺失缺失產(chǎn)生的原因指是因為外國學(xué)生詞匯量不夠，對動量詞的用法還很陌生，產(chǎn)生遺漏動量詞或者語法結(jié)構(gòu)完整度不夠的問題。這類偏誤包括“CQ （缺詞）”、“WWJ（未完句）”，按照缺失的句子成分再分類，具體類型有：1.動量詞的缺失你們回憶兩個星期以前你們校慶演出的時候，老師對你們節(jié)目的評價。修正：你們回憶一下兩個星期以前你
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)的分項探析
，研究方向：對外漢語教育與教學(xué)。摘 要：在對外漢語及漢語國際教育的具體進(jìn)程中，隨著國家“一帶一路”沿線的不斷發(fā)展，“走出去”和“引進(jìn)來”兩條路線一直是對外漢語教學(xué)中并行的兩條主線，現(xiàn)今伴隨著大量的留學(xué)生進(jìn)入我國境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，他們對漢語教學(xué)的實用性、應(yīng)用性都提出了更加具體的要求和挑戰(zhàn)，而詞匯作為一門語言中變量較大的因素，承擔(dān)了交際過程中更重要的角色，因此更需要得到關(guān)注和強化。本文旨在通過對網(wǎng)絡(luò)詞匯的特性和其在具體教學(xué)過程中的具體方式進(jìn)行探析，尋找更適合
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- “一帶一路”背景下對外漢語文化教學(xué)思考
出途徑。因此對外漢語的教學(xué)能夠進(jìn)一步推動中國文化面向世界，進(jìn)而擴大并提升中國在世界上的影響力，推動不同國家與不同民族之間的思想交流以及文化碰撞。隨著一帶一路的發(fā)展，漢語在國際之間的經(jīng)濟文化交流中的作用也不斷提升，為了在一帶一路背景下更好的發(fā)揮對外漢語教學(xué)的作用，就要對對外漢語文化的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合語言教學(xué)以及文化教學(xué)的特點，構(gòu)建以文化為核心的教學(xué)模式，增強中國的文化影響力。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;對外漢語;教學(xué)策略“一帶一路”是指絲綢之路經(jīng)濟帶與海上絲綢之
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 對外漢語教學(xué)策略及中華文化認(rèn)同探討
化認(rèn)同已成為對外漢語教學(xué)的新課題內(nèi)容。對外漢語教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)將弘揚中國優(yōu)秀文化底蘊，作為課堂教學(xué)要點，并且尊重其他國家、其他民族文化，善待留學(xué)生并探索融合中外文化交流的新教學(xué)形式，從而將對外漢語教學(xué)課堂搭建成為中華文化的交流平臺，通過提升留學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感，從而使他們能夠知曉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與中國和其人民建立友誼，成為中國文化傳播的使者。關(guān)鍵詞：對外漢語;教學(xué)策略;中華文化通常來說，文化認(rèn)同主要歸因于特定的文化和民族本身的吸引力。在國際教育領(lǐng)域
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 對外漢語教學(xué)中詞匯的文化伴隨意義
內(nèi)容摘要：在對外漢語教學(xué)中有一類詞匯，它除了概念意義外還有文化伴隨意義，我們的講解重點一般放在概念意義上。導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在交流過程中常常出現(xiàn)溝通障礙或是使用錯誤。文章對本文所指的文化的伴隨意義做一個基本的解釋，對其特點進(jìn)行概念與舉例結(jié)合說明，并總結(jié)分類與其他語言對比可能出現(xiàn)的情況。結(jié)合自己的專業(yè)，提出在對外教學(xué)中可以運用的一些對詞匯的文化伴隨意義的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：對外漢語 詞匯 文化伴隨意義文化伴隨意義七十年代蘇聯(lián)的一些學(xué)者把文化內(nèi)涵提到一個新的高度而得出
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 對外漢語線上高級綜合課提問探討
何提問才能在對外漢語課堂中起到更好的作用，并提出相應(yīng)的建議：提高教師信息素養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)教師的提問能力;立足學(xué)生生活實際，增加參考性問題的比重;問題的設(shè)計不宜太泛，要引出要練習(xí)的目標(biāo)定式或語言點;根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)和情況，分不同程度和層次來給予學(xué)生反饋;教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匮娱L等待答案時間，留出充足的時間讓學(xué)生去思考。 關(guān)鍵詞：對外漢語 課堂提問 案例分析如何提問是教師課堂教學(xué)技巧的一個重要方面。課堂教學(xué)的有效性在很大程度上都取決于教師在課堂上的作用，而教師在課堂上
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 高校對外漢語教學(xué)中多媒體技術(shù)運用研究
鍵詞：高校;對外漢語;教學(xué);多媒體技術(shù);運用研究隨著計算機技術(shù)的全面發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，在這樣的時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略無法滿足時代的發(fā)展需要，對于漢語學(xué)習(xí)來講，教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為的關(guān)鍵，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要全面展現(xiàn)多媒體的應(yīng)用價值。1 多媒體輔助高校漢語教學(xué)的優(yōu)勢及理論依據(jù)1 .1 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的欲望。語言的教學(xué)形式相對單一，它很容易讓人產(chǎn)生枯燥感。通過多媒體教學(xué)的全面應(yīng)用，實現(xiàn)了知識教學(xué)的形象化和生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- 當(dāng)前中華文化國際傳播的定位與發(fā)展
二語言教學(xué)，對外漢語教學(xué)不僅要傳授語言本體的知識，也需要融入相應(yīng)的文化教學(xué)，將社會背景和文化背景知識的傳授貫穿于對外漢語教學(xué)過程的始終，二者相輔相成，在這一定位基礎(chǔ)下，文化教學(xué)也顯得尤為重要，只有推動對外漢語中的文化教學(xué)，才能促進(jìn)中華文化國際傳播的發(fā)展。關(guān)鍵詞：對外漢語 文化教學(xué) 傳播近年來，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展騰飛，綜合國力持續(xù)不斷增強，國際威望逐步提升，世界各國人民開始越來越多地關(guān)注這個曾經(jīng)屹立在東方的古老神秘的文明國度，隨之而來的就是學(xué)習(xí)對外漢語的人
文學(xué)教育下半月 2022年2期2022-03-01
- 加強中華傳統(tǒng)文化在對外漢語教學(xué)中的講授
鍵詞：教學(xué) 對外漢語 中華傳統(tǒng)文化 中國的強大與繁盛離不開文化的支撐。中華傳統(tǒng)文化是數(shù)千年文明的發(fā)展而來的產(chǎn)物，加強了中華民族的驕傲和凝聚力，是我國重要的精神資源，中國國際教育的目標(biāo)是培養(yǎng)新時期的新型人才，加深他們對漢語的理解和優(yōu)秀的溝通能力，加深他們對中國文化的理解。在如今信息技術(shù)與經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，各個國家的文化相互碰撞，如何在漢語國際教育中傳播中華傳統(tǒng)文化，繼承中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點是現(xiàn)在必須考慮的重要問題。 一.漢語國際教育與中華傳統(tǒng)文化 （一）中華
文學(xué)教育下半月 2022年2期2022-03-01
- 對外漢語在線教育平臺調(diào)查分析
等新技術(shù)，在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于不斷完善對外漢語課堂教學(xué)體系，優(yōu)化對外漢語教學(xué)，推動新型教學(xué)模式的建立。其中，以遠(yuǎn)程教育為教學(xué)手段的對外漢語教學(xué)，不僅能實現(xiàn)空間和時間上的自由教學(xué)，還能增進(jìn)學(xué)生與教師，以及學(xué)生之間的溝通與交流，從而提升對外漢語教學(xué)的水平。近幾年，對外漢語在線教育平臺發(fā)展迅速，分析在線教育平臺的發(fā)展模式，優(yōu)勢與不足。有助于平臺升級改造，從而促進(jìn)對外漢語教學(xué)。關(guān)鍵詞：在線教育平臺;lingoAce;對外漢語中圖分類號：F74???? 文
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年2期2022-02-24
- 教學(xué)活動設(shè)計與互聯(lián)網(wǎng)微視頻融合發(fā)展探討
線上教學(xué)成為對外漢語教學(xué)中的主流教學(xué)模式。唐詩教學(xué)是對外漢語教學(xué)中不可或缺的組成部分。面對當(dāng)前對外漢語教學(xué)環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，初級唐詩在線上對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)從教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，抓住新時代對外漢語教學(xué)發(fā)展中潛在的機遇。本文旨在借鑒線下唐詩在對外漢語教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，通過分析、總結(jié)微視頻平臺的優(yōu)勢，探討初級唐詩在線上對外漢語教學(xué)中的課堂活動設(shè)計與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻相融合的可行性與前景。關(guān)鍵詞：線上;對外漢語;唐詩;教學(xué)設(shè)計中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年4期2022-02-22
- 人本主義教學(xué)法視域下的對外漢語中國民族民間舞蹈兒童文化體驗課教學(xué)研究
言知識。隨著對外漢語課在全世界開花結(jié)果，中國文化課體驗課也紛紛被各國注重起來。在世界各地的孔子學(xué)院的文化體驗課上，常常開設(shè)有書法、陶藝、剪紙、美術(shù)等課程，但是關(guān)于中國民族民間舞蹈兒童的文化體驗課幾乎是一片空白。中國民族民間舞蹈作為中國傳統(tǒng)文化的一種重要的表現(xiàn)形式，在國際舞臺上促進(jìn)中外文化交流起到了舉足輕重的作用。都說，學(xué)習(xí)語言的最高境界就是能理解其語言文化，中國民族民間舞蹈文化體驗課不僅可以讓學(xué)習(xí)者更形象生動了解中國各民族的傳統(tǒng)文化，還豐富了課程體系，激發(fā)
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 淺析疫情環(huán)境下運用釘釘平臺進(jìn)行對外漢語的線上課堂教學(xué)
;線上課堂;對外漢語引言新興的線上課堂教學(xué)模式雖然處于起步階段，而且與之相適應(yīng)的諸多制度內(nèi)容還在完善過程中，但是互聯(lián)網(wǎng)時代下的線上教學(xué)具有便捷性、開放性、豐富性等諸多特點，這也是對外漢語教學(xué)未來發(fā)展所需。尤其是在當(dāng)下新冠病毒席卷全球的背景下，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨著諸多問題。在對外漢語教學(xué)過程中，就學(xué)生學(xué)情而言，留學(xué)生又是一個特殊群體。受到疫情影響，國際航班停飛、隔離時間不一樣等不穩(wěn)定因素，這些因素都妨礙了留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，如何在疫情環(huán)境下繼續(xù)推進(jìn)對外
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- 對外漢語初級詞匯教學(xué)策略研究
：詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有極其重要的地位，貫穿于語音、語法、漢字各子系統(tǒng)，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。同時初級階段詞匯教學(xué)意義重大，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有全局的影響。但在教學(xué)中我們對詞匯的關(guān)注是不夠的，而且很多詞匯教學(xué)方法并未很好地體現(xiàn)漢語的特點。本文結(jié)合漢語特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律探討初級詞匯教學(xué)方法，以期促進(jìn)教學(xué)實踐的發(fā)展。關(guān)鍵詞：對外漢語;初級詞匯;教學(xué);方法一、引言對外漢語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際的基本單位是句子，而詞匯是構(gòu)成句子的基本單位
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 基于CiteSpace的漢語國際教育研究可視化分析
頻關(guān)鍵詞為“對外漢語教學(xué)”“對外漢語”“漢語國際教育”。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;CiteSpace;可視化分析1950年，清華大學(xué)成立“東歐交換生中國語文專修班”，中華人民共和國的對外漢語教學(xué)正式拉開帷幕。1983年，“對外漢語教學(xué)”正式成為一門學(xué)科;2007年，設(shè)立漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位;2012年，“對外漢語”更名為“漢語國際教育”。需要說明的是，漢語國際教育這一術(shù)語可作為“對外漢語”“對外漢語教學(xué)”“國際漢語教育”和“漢語國際教育”的統(tǒng)稱[1]。本文
現(xiàn)代語文 2021年9期2021-12-12
- 淺析對外漢語教學(xué)中的文化因素教學(xué)
向。關(guān)鍵詞：對外漢語;文化因素;教學(xué)前言文化是一個廣泛的概念，是人類在漫長的歷史時期創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。文化決定人的存在，因為文化因素滲透到精神生活的各個領(lǐng)域，在不同的民族和文化中，這種差異會導(dǎo)致不同的文化感受，并對語言的識別和表達(dá)造成障礙。然而，語言教學(xué)不同于文化學(xué)習(xí)，如何教授中國文化因素成了我國目前需要研究的問題。1語言與文化要素語言是文化的重要組成部分。語言也必須受到文化的制約。首先，文化要素是文化的分類和概括。語言是一種文化元素。文化因
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- 對外漢語教學(xué)中課程思政的探索與實踐
制定的。結(jié)合對外漢語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和使命，在對外漢語教學(xué)中開展課程思政教學(xué)具有重要的文化戰(zhàn)略意義。其本質(zhì)為中國文化的傳播與認(rèn)同。本文以中華傳統(tǒng)節(jié)日的“端午共話愛國情”課程思政教學(xué)為例，對傳統(tǒng)節(jié)慶文化課程思政教學(xué)的設(shè)計思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行了分析，提出將中國社會主流價值觀和公共道德觀念融入國際學(xué)生漢語語言能力培養(yǎng)的全過程，能夠加深國際學(xué)生對中國形象、中國思想、中國經(jīng)驗和當(dāng)代中國經(jīng)濟社會發(fā)展的總體認(rèn)識，培養(yǎng)他們知華、友華、愛華的情懷。并對課程思政的對外漢
客聯(lián) 2021年10期2021-12-07
- 對外漢語線上教學(xué)平臺發(fā)展需求的調(diào)查分析
的興起，線上對外漢語教學(xué)模式逐漸成為一種新興的漢語教學(xué)大趨勢。但經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前線上漢語教學(xué)平臺并不能滿足日益增長且更多樣化的漢語學(xué)習(xí)需求。因此，本文通過面向對外漢語老師的調(diào)查問卷，調(diào)查分析作為對外漢語老師對線上漢語教學(xué)平臺的認(rèn)可度、接受度及看法建議等。本文展現(xiàn)了出在這樣的大背景下對外漢語教師對線上教學(xué)平臺的需求及發(fā)展建議，希望對外漢語線上教學(xué)平臺在之后可以得到更好的優(yōu)化發(fā)展，滿足豐富多樣的漢語學(xué)習(xí)需求，并且更好地推廣漢語教學(xué)事業(yè)及傳播中國文化。關(guān)鍵詞
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- 對外漢語線上教學(xué)平臺發(fā)展需求的調(diào)查分析
的興起，線上對外漢語教學(xué)模式逐漸成為一種新興的漢語教學(xué)大趨勢。但經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前線上漢語教學(xué)平臺并不能滿足日益增長且更多樣化的漢語學(xué)習(xí)需求。因此，本文通過面向對外漢語老師的調(diào)查問卷，調(diào)查分析作為對外漢語老師對線上漢語教學(xué)平臺的認(rèn)可度、接受度及看法建議等。本文展現(xiàn)了出在這樣的大背景下對外漢語教師對線上教學(xué)平臺的需求及發(fā)展建議，希望對外漢語線上教學(xué)平臺在之后可以得到更好的優(yōu)化發(fā)展，滿足豐富多樣的漢語學(xué)習(xí)需求，并且更好地推廣漢語教學(xué)事業(yè)及傳播中國文化。關(guān)鍵詞
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- 對外漢語課堂詞匯教學(xué)案例分析
哩嗶哩網(wǎng)站中對外漢語教學(xué)示范課中選取，通過觀摩和記錄對課堂教學(xué)的真實情況進(jìn)行分析，并通過分析總結(jié)出啟發(fā)性、規(guī)律性的教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮案例分析在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域借鑒意義和啟發(fā)意義，為漢語國際教師的推廣和培養(yǎng)提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：對外漢語 課堂教學(xué) 案例分析本次課是由對外漢語教師石玉姣講授，教學(xué)對象是菲律賓小學(xué)一年級的初級漢語學(xué)習(xí)者，使用教材是《菲律賓華語課本》第一冊第二十四課《這是誰的書包》，課堂類型是初級綜合詞匯課。下面將本課教學(xué)作簡單陳述。一.案
文學(xué)教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 從語體的角度分析漢語詞匯的教學(xué)
文章認(rèn)為應(yīng)在對外漢語的詞匯教學(xué)中應(yīng)加入語體的知識進(jìn)行教學(xué)，語體是人們進(jìn)行面對面交際的語言產(chǎn)物，它關(guān)乎著說話者所用的語言是否得體。因此在詞匯教學(xué)的過程中，加入一定的語體知識能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)詞匯并在日常交際中正確使用。本文以單雙音節(jié)動詞以及同近義詞的教學(xué)為例，通過口語語體與書面語體的對比來分析單雙音節(jié)動詞的教學(xué)，通過話語的得體程度分析同近義詞的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，對于同近義詞的教學(xué)，把詞語放入具體的情境中，在表達(dá)相同意思時，不同的用詞會影響話語的得體
文學(xué)教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 對外漢語語言教學(xué)中“聲調(diào)”的糾偏分析
本文主要闡述對外漢語語言教學(xué)中“聲調(diào)”的糾偏作用，并且根據(jù)實際情況，對于對外漢語語言教學(xué)中的“聲調(diào)”糾偏做出分析，旨在為對外漢語語言教學(xué)，可以取得更加理想的教學(xué)效果，提供部分參考價值。關(guān)鍵詞：對外漢語;語言教學(xué);“聲調(diào)”;糾偏分析引言：自改革開放以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國民經(jīng)濟迅速崛起。與此同時，國際之間的交流貿(mào)易日益密切。隨之，大量的外國留學(xué)生，來到中國，參與學(xué)習(xí)與工作。在此過程中，為使學(xué)習(xí)工作更加便利，便需有效掌握漢語語言，以此提高處于異國他鄉(xiāng)的歸屬感
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 教師心理視角下二語教學(xué)質(zhì)量提高策略探析
量，同時也為對外漢語教學(xué)提供了一些啟示。關(guān)鍵詞：外語教育心理;教師心理;二語教學(xué);對外漢語在長期的第二語言習(xí)得研究中，學(xué)習(xí)者的心理一直備受關(guān)注，而關(guān)于教師的心理卻一直被忽視。教師的個性心理特征、心理健康、職業(yè)幸福等對師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生言行等方面都會產(chǎn)生影響，從而影響二語教學(xué)的質(zhì)量，本文將從教師的個性心理特征角度對二語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行策略探析，為二語教學(xué)提供幾個建議。一、引言外語教育心理學(xué)一門研究外語教育者和受教育者進(jìn)行語言活動是產(chǎn)生的心理活動規(guī)律的學(xué)科
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 淺論情感態(tài)度和對外漢語教學(xué)的關(guān)系
玉玲摘要：自對外漢語教學(xué)工作開展以來，學(xué)者們對留學(xué)生漢語習(xí)得過程中的情感因素一直十分關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，其學(xué)習(xí)興趣、動機、自信、意志和合作精神等都會影響學(xué)習(xí)效果，因此，保持積極的情感態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。筆者希望通過探討、分析研究情感的界定和分類，全面地審視情感態(tài)度與對外漢語教學(xué)的關(guān)系，促使情感因素得到重視，提高對外漢語教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度;對外漢語;關(guān)系人本主義心理學(xué)認(rèn)為，教育的目的是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年21期2021-11-24
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《對外漢語教學(xué)法》專業(yè)課程中的運用
展理念，在《對外漢語教學(xué)法》專業(yè)課程的運用中展現(xiàn)出一定效果，本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《對外漢語教學(xué)法》專業(yè)課程中的運用可行性和實施的具體措施，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運用中所面臨的問題提出了建議?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;對外漢語;教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展下，為滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂最初的基本模式是：學(xué)生課前觀看教學(xué)視頻，課中在教室和其他同學(xué)一起做作業(yè)，遇到問題可以向教師和同學(xué)請教。這與傳統(tǒng)
紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 后疫情時代漢語國際教育線上教學(xué)策略探究
法正常實施，對外漢語教學(xué)不得不改變策略，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，使得線上教學(xué)成為了大家探究的焦點，漢語國際教育教學(xué)的在線發(fā)展也是我們需要不斷探索的課題，但是在線教學(xué)作為一種新興的模式，在縮短人與人的溝通距離的同時也暴露出了一些問題，本文將結(jié)合筆者的自身經(jīng)歷，對漢語國際教育教育線上教學(xué)模式進(jìn)行分析，以期為漢語國際教育工作者提供幫助與參考。【關(guān)鍵詞】后疫情時代;對外漢語;在線教學(xué)李宇明教授曾指出：“漢語國際教育是一種“國際敏感型”教育，2020年初的新冠病毒在
紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 對外漢語自學(xué)活頁教材開發(fā)研究
”，對國內(nèi)外對外漢語自學(xué)教材研究，通過對各類對外漢語教材的適用對象、話題選擇、配套資源等比較分析，探討對外漢語教學(xué)自學(xué)活頁教材開發(fā)思路，為對外漢語自學(xué)教材的編寫提供參考。同時，為其他課程開發(fā)活頁教材提供借鑒。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)，來華留學(xué)生，對外漢語，活頁式教材一、前言在“一帶一路”推動下，全球“漢語熱”再次掀起，漢語學(xué)習(xí)者來源復(fù)雜，參差不齊。因此，對外漢語教材需滿足不同類型、層次的學(xué)生需求。而目前絕大多數(shù)對外漢語教材更適合課堂教學(xué)，適合自學(xué)的相關(guān)教材匱乏。目
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 影響對外漢語聽力教學(xué)的因素分析
摘要：對外漢語教育事業(yè)的良好發(fā)展，能夠推動漢文化的國際化發(fā)展，然而，在實際教學(xué)活動開展的過程中，由于文化差異等因素，使得學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中，聽力能力提升緩慢。故下文將對如何提升漢語聽力問題進(jìn)行探究，望所述對推動對外漢語教育事業(yè)發(fā)展，有一定幫助。關(guān)鍵詞：對外漢語;聽力;教學(xué)引言聽、說、讀、寫是語言學(xué)科教學(xué)的四項基本內(nèi)容，也是衡量學(xué)生語言掌握情況的基本要素。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，人類人交流過程中，“聽”占據(jù)的時間為45%，由此可見，聽力在語言教學(xué)中占據(jù)第一的位置，而下文
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 對外漢語教學(xué)模式創(chuàng)新探究
摘要：對外漢語教學(xué)承載著漢語教育與漢文化國際傳播的功能，由此可見，發(fā)展對外漢語教育的意義重大。基于此情，文章將從教學(xué)模式角度，對傳統(tǒng)對外漢語教育進(jìn)行論述，并就其教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行創(chuàng)新，旨在促進(jìn)其功能的有效發(fā)揮。關(guān)鍵詞：對外漢語;教學(xué)模式;創(chuàng)新引言教育模式的創(chuàng)新，有利于教學(xué)活動的開展，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)目標(biāo)的完成，具有重要的作用。然而，在當(dāng)前的對外漢語教學(xué)中，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，造成了其教學(xué)功能的無法有效發(fā)揮，因此，從創(chuàng)新角度開展對外漢語教學(xué)，已經(jīng)成為其發(fā)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 對外漢語線上教學(xué)問題研究
情，文章將以對外漢語教學(xué)為例，試析線上教育在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，指出不足并提出優(yōu)化建議，望對兩者的融合發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);對外漢語;建議引言線上教學(xué)是近幾年興起的一種全新的教學(xué)方式，其打破了空間、時間、地點、氣候等因素的限制，且在線交流、課后回放等功能，更是成為學(xué)生提問、查漏、補缺的重要手段，而對外漢語教學(xué)活動針對的學(xué)生，來自不同國家與地區(qū)，若采用線上教學(xué)，則可以實現(xiàn)足不出戶，滿足學(xué)習(xí)需求，因此，下文將對對外漢語的線上教育問題進(jìn)行探究，以實現(xiàn)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 文化因素融入對外漢語教學(xué)的意義分析
度，對我國的對外漢語教育問題進(jìn)行探究，旨在為加速我國漢語及漢文化的傳播，提供些許參考建議，進(jìn)而促進(jìn)我國與他國間的多領(lǐng)域、深層次的交流與合作。關(guān)鍵詞：對外漢語;文化因素;原則引言著名的語言學(xué)家曾在書中這樣寫道：“語言和文化的關(guān)系是從屬和所屬的關(guān)系”，由此可見，兩者之間的密切聯(lián)系，而對外漢語教育作為我國漢語教育體系中的重要組成部分，其已經(jīng)成為第二語言人才培養(yǎng)的重要途徑，且對促進(jìn)國際交流意義深遠(yuǎn)。而文化因素的融入，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小教學(xué)阻礙，充分發(fā)揮文
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 國內(nèi)對外漢語線上教學(xué)現(xiàn)狀及對策
摘要：對外漢語是實現(xiàn)漢語及漢文化國際化發(fā)展的重要方式，而線上教學(xué)，則拓寬了國內(nèi)對外漢語教學(xué)的教學(xué)途徑，但由于起步較晚，因此，其仍然存在一定的不足，故下文將繼續(xù)對國內(nèi)對外漢語線上教學(xué)問題進(jìn)行探究，旨在推動我國對外漢語線上教學(xué)活動的有效開展，充分發(fā)揮其教育功能。關(guān)鍵詞：對外漢語;線上教學(xué);現(xiàn)狀;對策引言在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，線上教育模式使得足不出戶學(xué)習(xí)成為可能。而對外漢語教育是滿足學(xué)生對漢語及漢文化知識學(xué)習(xí)的重要途徑，將之與線上教育結(jié)合，不僅打破時間、空間、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 對外漢語中文化傳播的價值
出發(fā)，對我國對外漢語教育中的漢文化傳播問題進(jìn)行探究，望所述內(nèi)容，對加速我國漢文化的國際化傳播有些許幫助。關(guān)鍵詞：對外漢語;文化傳播;教育;價值引言我國歷史悠久，在歷史的漫漫長河中，逐漸孕育出了符合自身發(fā)展的、且具獨特魅力的東方文化。而經(jīng)濟全球化的發(fā)展，又加速了外來文化與本土文化的碰撞，因此，為了推動我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，確保其在大環(huán)境下的繼續(xù)傳播，下文將對其相關(guān)問題進(jìn)行探究。一、對外漢語中漢文化傳播的價值在文化交流日益密切的今天，通過對外漢語教育，實現(xiàn)漢文化
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 對外漢語詞匯教學(xué)探究
：詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點內(nèi)容，更是教學(xué)的難點。基于此情，文章將對對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，存在問題等進(jìn)行探究，并提出幾點提升對外漢語詞匯教學(xué)的建議，望對推動我國對外漢語教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：對外漢語;詞匯教學(xué);現(xiàn)狀;建議引言在“漢語熱”盛行的今天，越來越多的留學(xué)生紛紛前來中國，學(xué)習(xí)漢文化知識，而在其學(xué)習(xí)過程中，由于幾乎未接觸過漢語詞匯，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，久而久之，會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而使其無法更好的了解漢語及漢文化
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 基于游戲教學(xué)法的對外漢語初級聽說課教學(xué)設(shè)計
游戲教學(xué)法;對外漢語;初級聽說課;教學(xué)設(shè)計一、游戲教學(xué)法相關(guān)情況在世界范圍內(nèi)，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提及他的關(guān)于游戲教學(xué)法的觀念，要使得學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)并且感受到學(xué)習(xí)的快樂，他將游戲教學(xué)法運用到課堂中，發(fā)現(xiàn)能夠一定程度調(diào)動學(xué)生的主動性。維多利亞在教學(xué)中采用了“非機械性活動”，他通過在課堂中設(shè)置有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。皮亞杰也提出，兒童進(jìn)行游戲活動，其目的并非是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是通過這些游戲活動能夠最大
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 漢外顏色詞對比及偏誤分析
教學(xué)和運用是對外漢語教學(xué)過程中重要的內(nèi)容。本文有助于加深人們對顏色詞的認(rèn)識，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代漢語詞匯理論體系。一幫助學(xué)生更好了解顏色詞的文化含義，講好漢語顏色詞的文化內(nèi)涵能夠更好地進(jìn)行文化教學(xué)，幫助留學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：顏色詞教學(xué);對外漢語;偏誤分析一、顏色詞的定義顏色詞是指那些在語言文字中用來描寫各種各樣色彩的詞，是人類對客觀自然界的主觀色彩感知，并在長期的社會實踐中演變成的固定表達(dá)。在漢語發(fā)展史中，顏色詞使用十分廣泛，是漢語詞匯重要的組成部分。文
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 文化語言學(xué)視角下的對外漢字教學(xué)
角出發(fā)，分析對外漢語教學(xué)過程中的漢字教學(xué)方法，并給對外漢語教師提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：文化語言學(xué);對外漢語;漢字教學(xué)一、文化語言學(xué)概述（一）定義文化語言學(xué)，顧名思義，就是把語言學(xué)與文化學(xué)相互融合、相互滲透研究。我國語言學(xué)家游汝杰、周振鶴于1985年首次提出“文化語言學(xué)”的概念，把語言看作民族文化的模式和構(gòu)成民族文化的符號系統(tǒng)展開研究。（二）發(fā)展過程及現(xiàn)狀勒德勐豪、謝錦亮于2020年3月發(fā)表《我國文化語言學(xué)三十年研究的文獻(xiàn)計量分析》一文，作者以“論文+著作”的
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 對外漢語教材成語編寫原則初探
由此產(chǎn)生關(guān)于對外漢語教材編寫的幾點思考。關(guān)鍵詞：對外漢語 成語 教材 大綱教育部中外語言交流合作中心2021年4月頒布了面向新時代的《國際中文教育中文等級水平標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)作為國際中文教育的頂層設(shè)計與基本建設(shè)，為國際中文教育進(jìn)行課堂教學(xué)和各種中文教學(xué)與學(xué)習(xí)提供基本參照。成語作為現(xiàn)代漢語詞匯中必不可少的一部分，對外漢語成語教學(xué)自然也是重中之重?，F(xiàn)行漢語教材很少對成語進(jìn)行單列和專門的詞性標(biāo)識，不利于留學(xué)生辨別和習(xí)得成語。各種瀏覽器和搜索引擎對同一成語的界定往往
文學(xué)教育 2021年10期2021-11-05