顏色不僅可以通過(guò)視覺(jué)體現(xiàn)出差別，同時(shí)也可以引起情緒上的不同反饋。英國(guó)一項(xiàng)研究讓兒童在八個(gè)不同顏色的屏幕上完成一系列指定任務(wù)，并以灰色屏幕上的表現(xiàn)為基準(zhǔn)，分別評(píng)估任務(wù)完成的質(zhì)量。該實(shí)驗(yàn)表明，不同顏色對(duì)于8歲至9歲兒童的認(rèn)知能力和表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。其中，紅色會(huì)為兒童的認(rèn)知表現(xiàn)帶來(lái)較為顯著的負(fù)面影響。當(dāng)兒童在紅色屏幕上進(jìn)行操作時(shí)，完成任務(wù)的質(zhì)量會(huì)普遍低于其他顏色的屏幕。此項(xiàng)研究結(jié)果可以為教師和教學(xué)材料的設(shè)計(jì)帶來(lái)一定啟示。當(dāng)教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，特別是針對(duì)鍛煉閱讀能力等方面的訓(xùn)練，可適當(dāng)將顏色的因素考慮在內(nèi)，減輕客觀因素對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的影響。

（The effect of colour on children's cognitive performance.British Journal of Educational Psychology， Volume 86， Issue 2， 2016）