淺談6S管理在班級管理中的借鑒與應(yīng)用

徐峰

摘 要： 班級管理是學校管理的基礎(chǔ)，班級管理直接影響學校的教育教學效果。6S管理是現(xiàn)代企業(yè)行之有效的管理理念和方法，它能夠提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，為其他的管理活動提供良好的工作平臺。在班級管理中融入企業(yè)6S管理理念，有利于學生從規(guī)范做起，進行自我管理，提升學生的素質(zhì)，實現(xiàn)學習的培育目標，從而切合“一切為了學生的發(fā)展”的目標，全面推進和實施素質(zhì)教育。作者就6S的發(fā)展和在班級管理中的應(yīng)用提出了自己寶貴的見解。

關(guān)鍵詞： 班級管理 6S管理 教學應(yīng)用

一、關(guān)于6S在企業(yè)的應(yīng)用

6S活動起源于上世紀50年代的日本企業(yè)管理。6S管理內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)和安全六個方面的內(nèi)容。6S精益管理，不僅僅是整頓物品、打掃衛(wèi)生那么簡單，還停留于對6S認識的初級階段。企業(yè)推行深入程度和持續(xù)改善力度的差異較大，效果有較大的差別。推行到初級的企業(yè)，獲得的效果可能是整潔的工作環(huán)境；推行到中級的企業(yè)，在環(huán)境得到較大改善的同時，管理力、規(guī)范性得到較大的提升；長期持續(xù)推行到高級的企業(yè)，感受最大的是員工的整體素養(yǎng)得到提升，并且企業(yè)逐步營造良好的工作氛圍。將6S管理運用到日常工作中的每一個環(huán)節(jié)中后，能有效推動日常工作良好有序的進行，同時調(diào)動員工的工作積極性，提高員工的工作效率，幫助員工養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，進一步為員工創(chuàng)造出個人發(fā)展空間，無形中就會為公司創(chuàng)造更多的利潤。

二、中職校學生的現(xiàn)狀

中職生有其特殊性，這些學生在初中階段的學習熱情不高，得到老師的關(guān)懷比較少。在學習態(tài)度方面有抵觸情緒，很多學生的身上有這樣和那樣的問題，比如喜歡打架斗毆、曠課逃課等。在中職階段，這些學生還沒有完全把自己的角色調(diào)整過來，導致中職的班主任在對待這些學生方面束手無策。這就需要中職校的老師要有足夠的耐心和愛心調(diào)教學生，同時需要一些規(guī)范的制度要約束學生，6S管理也就順其自然的被引入中等職業(yè)學校中。

三、中職校推行6S管理的意義

在學校推行6S，無非是師、生、物的規(guī)范。通過實施6S管理，規(guī)范校區(qū)管理，引導師生革除馬虎之心，養(yǎng)成做事認真的習慣；養(yǎng)成遵守規(guī)定、維護守則、文明禮貌的習慣。6S管理的重點是提高人的素養(yǎng)，發(fā)揮人的積極能動性。在教育資源中，人力資源是最重要的，優(yōu)勢是最大的，不同人的思維更是千差萬別，讓大家都認識到：工作不僅要認真、細致、熱情，還要不斷地學習、總結(jié)、改進，以提高自己的工作質(zhì)量；工作人員心情舒暢，士氣必將得到提高。同時，“6S”的實施，可以減少人員、設(shè)備、場所、時間等的浪費，從而降低生產(chǎn)成本。只有把6S管理的理念帶到自己的工作中，方可完美高質(zhì)量，提高師生的工作、學習效率，建立良好的教育教學秩序和環(huán)境，其最終目的是提升師生素質(zhì)，打造校區(qū)管理特色，當然，這種規(guī)范的主要受益者是學生。

四、6S管理需要一線班主任的努力踐行

班主任是一個班級的領(lǐng)導者，班主任對6S管理的認識直接決定了管理的推行效果。因此，班主任要付出巨大的努力，學會將管理的精髓融入管理中。一個優(yōu)秀的班主任最好從以下幾個方面入手。

首先，要有精細化的標準。班級6S管理的標準從整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個方面展開，制定詳細的標準要求。有了精細化的標準，有了嚴密的規(guī)章制度，才能做到有章可循，這是班級管理的基礎(chǔ)，也可防止學生互相推諉的現(xiàn)象。

其次，要嚴格化的執(zhí)行。班級6S管理標準只有落實到行動中，才能生根發(fā)芽，執(zhí)行嚴格包括執(zhí)行及時和執(zhí)行到位。例如，有學生課堂玩手機，按照班級6S管理標準，應(yīng)該由班主任暫時保管手機，同時對學生評價進行扣分。在執(zhí)行過程中，首先要處理及時，班主任不能因為任何原因拖拖延甚至不處理，如果不及時處理，以后就會接二連三地出現(xiàn)相同的情況；另外，按照標準嚴格執(zhí)行，三項舉措缺一不可。執(zhí)行嚴格化是6S班級管理的關(guān)鍵。

最后，需要持續(xù)化的管理。有時執(zhí)行新制度，會經(jīng)歷“重視——推進——懈怠——落幕”這樣的過程。當執(zhí)行懈怠時，會出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的現(xiàn)象；最后制度落幕，悄無聲息。班級6S管理警惕這一現(xiàn)象，6S管理培養(yǎng)的是學生的行為習慣和綜合能力，這是一項長期的重點工程。我們要把管理持續(xù)化始終作為重點抓，管理持續(xù)化是6S班級管理的內(nèi)涵，是6S管理持續(xù)推進的保障。

五、6S管理需要學校領(lǐng)導層去強力推進

作為一項制度，如果沒有上級領(lǐng)導的支持和推進是無法實現(xiàn)的。在新制度的推行過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，僅僅靠某一個部門是無法實現(xiàn)部門連同的，因此學校的校長需要在制度的執(zhí)行過程中變成領(lǐng)路人和決策者，需要學校領(lǐng)導人不斷地對制度推行的效果進行觀察和總結(jié)，并進行下一輪的計劃。

當然，6S管理是一個很好的規(guī)范制度，實行效果如何，需要全體師生的共同努力。

參考文獻：

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