陳貴香 張新平

淺談校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育

陳貴香 張新平

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其近年來(lái)我國(guó)不斷加大教育建設(shè)，不僅全面實(shí)施了教育改革、高校擴(kuò)招等項(xiàng)目，也使得高職院校越來(lái)越受到社會(huì)的肯定，電子商務(wù)專業(yè)更是受到了青睞。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題，并提出了行之有效的校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)高職電子商務(wù)專業(yè)今后的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

校企合作 高職 電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 措施

一、前言

時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)的教育理念也隨之發(fā)生了變化，當(dāng)代教育如今更加重視創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育等，此種情況則導(dǎo)致了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，校企合作方案近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)良好，為我國(guó)廣大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而由于創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在此方面雖然取得了一定成果，但不可否認(rèn)的是在教學(xué)中依然會(huì)暴露出些許問(wèn)題，若能夠成功將校企合作模式引入到高職院校中，一定能夠很好地改善這一局面。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足

電子商務(wù)專業(yè)在當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中均能夠發(fā)揮不小的功效，因此近年來(lái)該專業(yè)吸引了大批學(xué)生，該專業(yè)也為社會(huì)各界輸送了大量的人才，然而并未完全解決我國(guó)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上帶有一定的目的性，此方面與美國(guó)存在很大差異。功利性教育已經(jīng)影響到高職電子商務(wù)專業(yè)的健康發(fā)展，并且由于此種認(rèn)知也導(dǎo)致了高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)缺乏新意，往往將校園內(nèi)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽作為主要載體，此種方式難以使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生得到真正的提升，對(duì)于其今后創(chuàng)業(yè)更是難以起到作用。［1］

（二）缺少完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

雖然創(chuàng)業(yè)教育近年來(lái)受到了一定重視，但許多院校依然沒(méi)有將該方面教學(xué)體系完善，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，縱觀高職電子商務(wù)專業(yè)，其在創(chuàng)業(yè)教育方面并沒(méi)有能夠起到針對(duì)性的教材；第二，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，往往外聘該方面的優(yōu)秀人士或校內(nèi)優(yōu)秀教師開(kāi)展講座，此種方式難以使學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的意義；第三，如今高職院校已經(jīng)意識(shí)到社會(huì)各界對(duì)人才的新要求，即全能型人才、創(chuàng)新型人才，因此高職院校不斷在開(kāi)展新的創(chuàng)業(yè)教育課程，然而其并沒(méi)有成為電子商務(wù)專業(yè)的主旋律之一。

（三）教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

教師之于學(xué)生具有怎樣的意義自不必講，因此在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)充分提升教師各方面能力，使其能夠更加了解創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，并掌握此方面的教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大多數(shù)教師均是畢業(yè)后就投身于教育事業(yè)，很少有教師本身具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的，因此教師往往只具備豐富的理論知識(shí)，然而卻缺少能夠指導(dǎo)實(shí)踐的能力，尤其電子商務(wù)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)用性、專業(yè)性。因此大多數(shù)教師在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域均難以發(fā)揮很大的作用，甚至有些教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不置可否，本身存在排斥的態(tài)度也大大影響了教學(xué)效果。

三、校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施

（一）完善課程體系

在完善課程體系前，高職校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視起電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育方面的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，應(yīng)首先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的要求為何，并以此為依據(jù)來(lái)完善教材，除了教育界提供的相應(yīng)教材外，教師也應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)豐富教材。除教材外也應(yīng)對(duì)整體課程體系進(jìn)行完善，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的總課時(shí)，使學(xué)生能夠擁有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)將理論寓于實(shí)踐中。［2］

（二）重視創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)教育中最核心的部分即是實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)力，也能夠有效挖掘?qū)W生在此方面的潛力。鑒于電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校除了在內(nèi)部建立起實(shí)踐基地外，也要充分利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。企業(yè)可以將部分項(xiàng)目交由學(xué)生負(fù)責(zé)，但應(yīng)指派專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，此舉也是為了避免由于學(xué)生操作不當(dāng)而為企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。近年來(lái)，我國(guó)不斷加大校園建設(shè)，在此種情勢(shì)下，高職院校應(yīng)合理利用資金，如利用大部分資金來(lái)創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，使學(xué)生能夠真切感受到創(chuàng)業(yè)成功的美妙，也能夠感受到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不易，更重要的是能夠通過(guò)此種方式使學(xué)生積累到足夠的經(jīng)驗(yàn)，為其今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）提升教師能力

前文中提到過(guò)我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題所能采取的措施較多，具有一定實(shí)用性、可行性的可以歸納為以下幾種：第一，對(duì)教育理念存在認(rèn)知偏差的教師開(kāi)展思想工作，轉(zhuǎn)變其思想；第二，在校企合作機(jī)制下，為教師爭(zhēng)取能夠進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師能夠?qū)Υ朔矫嬗懈由钊氲牧私?，并將自身在此過(guò)程中的新收獲融入教學(xué)中；第三，在學(xué)校為教師爭(zhēng)取機(jī)會(huì)的同時(shí)，教師也應(yīng)自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)等工具不斷豐富自身能力。［3］

（四）完善管理機(jī)制

為了能夠使校企合作取得完美成果，應(yīng)重視對(duì)其的管理，在建立管理機(jī)制時(shí)可以從以下三個(gè)方面著手：第一，建立共同受益機(jī)制，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)意識(shí)到開(kāi)展校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏的局面，如此可以使學(xué)生在步入社會(huì)前掌握更多的知識(shí)與技能，而企業(yè)也能夠通過(guò)此種方式增加自身的知名度和社會(huì)好感度；第二，建立約束保障機(jī)制，為了能夠使雙方在合作過(guò)程中能夠全身心投入到其中，應(yīng)簽署合理契約，如對(duì)各自的責(zé)任以及義務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步明確等；第三，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，此方面可以由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)表彰。

（五）重視學(xué)生考核

對(duì)于學(xué)生的考核問(wèn)題學(xué)校以及企業(yè)均應(yīng)重視起來(lái)，并改變傳統(tǒng)的考核機(jī)制。相關(guān)教師應(yīng)隨學(xué)生共同入駐企業(yè)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察、考核以及指導(dǎo)，企業(yè)也應(yīng)以較為專業(yè)的角度為學(xué)生設(shè)定考核項(xiàng)目，并制定各個(gè)方面的考核指標(biāo)，如創(chuàng)意、整體規(guī)劃、實(shí)踐結(jié)果等多個(gè)方面。如此一來(lái)，不僅可以使學(xué)生能夠更加明了自身優(yōu)缺點(diǎn)，也便于教師制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中收獲真正的成長(zhǎng)。［4］

四、結(jié)語(yǔ)

如今高職院校各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量如何已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其在創(chuàng)業(yè)教育興起之后，為了能夠使學(xué)生此方面意識(shí)和能力均能得到提升，我國(guó)教育界也采取了不少措施，然而收效并不明顯。校企合作如今為該領(lǐng)域帶來(lái)了新的希望，通過(guò)校企合作可以使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到很大提升，同時(shí)也能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，可謂是雙贏的關(guān)系。但在高職電子商務(wù)專業(yè)中開(kāi)展校企合作時(shí)，應(yīng)進(jìn)行全面考量，盡量為學(xué)生選擇最適合其發(fā)展的企業(yè)。

（作者單位為山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院）

［1］ 唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.中國(guó)商貿(mào)，2014，20（01）：213-214.

［2］ 彭學(xué)軍.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011，02（11）：218-219.

［3］ 吳婷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，24（02）：104-105.

［4］ 李敏，路正佳.高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式［J］.教育與職業(yè)，2016，01（04）：75-77.