數(shù)學(xué)文化價值觀對中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

唐家泰

【摘 要】經(jīng)試驗研究數(shù)據(jù)表明，數(shù)學(xué)文化價值觀教育屬于普遍接受教育，雖然不是要求較高的精英選拔教育，但是對中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)都具有幫助。隨著教育水平的不斷提高，各個地方學(xué)校越來越重視數(shù)學(xué)文化價值觀和文化教育，因此數(shù)學(xué)文化教育在教育總體上來看非常重要。建議教師應(yīng)逐漸重視起來數(shù)學(xué)文化的教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)文化價值觀，推動學(xué)生的受教育學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化價值觀；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；影響

1.初步了解數(shù)學(xué)文化價值觀

數(shù)學(xué)文化價值觀總體上來說就是，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化間接為社會創(chuàng)造價值的綜合，簡單來說是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思想形態(tài)，可以促進學(xué)習(xí)制度的建立并穩(wěn)定學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。依據(jù)現(xiàn)代教育的深度研究，數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)領(lǐng)域總體的學(xué)習(xí)特有行為與觀念，數(shù)學(xué)毫無疑問是人類教育文化中重要的組成部分，彰顯數(shù)學(xué)文化獨具一格的魅力。數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，由數(shù)學(xué)文化元素和亞文化組成，數(shù)學(xué)文化是由學(xué)習(xí)人群特設(shè)的數(shù)學(xué)意識形態(tài)、概念分析和專職能力所簡單構(gòu)成。發(fā)揚和傳承數(shù)學(xué)文化價值觀是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)潛移默化的融入到了我們的生活，其中數(shù)學(xué)專有術(shù)語具有排序功能，監(jiān)督著世界語言的有序性。

2.影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的因素

2.1現(xiàn)行教育數(shù)學(xué)教學(xué)目標的影響

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的因素有很多，最限制其發(fā)展的是現(xiàn)行教育的教學(xué)目標，功利的教學(xué)目標導(dǎo)致教育者在授課的過程中，為了達到最終的教學(xué)指標，忽略樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)文化價值觀。教師在制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標時應(yīng)該貼合學(xué)生的接受范圍，清楚了解學(xué)生的接受能力，在授課的過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，而不是為了取得優(yōu)秀的成績學(xué)習(xí)表面知識。課堂上通過提問的方式了解學(xué)生的真正需求，檢查學(xué)習(xí)的效果，在完成學(xué)習(xí)目標的同時幫助同學(xué)們樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。

2.2學(xué)生自身的心理因素

同學(xué)們自身的心理因素也會影響學(xué)習(xí)的進程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造的，通過不斷的學(xué)習(xí)可以開發(fā)同學(xué)們的智力，為我們建立良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。通過不斷的學(xué)習(xí)教會同學(xué)們?nèi)绾螌?shù)學(xué)進行欣賞和判斷，嚴謹?shù)膽B(tài)度有助于我們快速接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們自身心里認為數(shù)學(xué)知識較為深奧，對其具有畏難的心理。簡單來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們消除了畏懼的心理因素，就會主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。反觀來看，抵觸的學(xué)習(xí)情緒會消減學(xué)習(xí)的效率，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中極易容易注意力分散。

3.培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)文化價值觀

3.1適當調(diào)整數(shù)學(xué)授課目標

培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)文化價值觀，可以有效改觀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面貌，首先要培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。不斷引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的數(shù)學(xué)文化價值觀，主要目的是培養(yǎng)我們正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。建議教師應(yīng)該將課堂變成同學(xué)們解決疑難雜癥的地方，適當調(diào)整數(shù)學(xué)的授課目標，教授學(xué)生自主解決問題的能力。其次在完成課程教學(xué)目標的同時，保證學(xué)生真正學(xué)會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與精神，加快學(xué)習(xí)的進度與速度，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

3.2及時調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，建立新型的師生授課關(guān)系，糾正學(xué)生過度懼怕老師的錯誤觀念，師生之間應(yīng)該公平公正，師生之間共同進步互相學(xué)習(xí)。建立新時代的師生關(guān)系可以從以下幾個方面開展：首先，不要認為師生之間為不平等的關(guān)系，師生之間是互相依存的共存主體，師生之間應(yīng)該經(jīng)常進行必要的溝通與交流。從意識主體上實現(xiàn)共存意識、資源共同享有化和共同進步，教師不單是知識的傳授者，同時也是課堂紀律的監(jiān)督者，要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。在課堂上適當以學(xué)生為主體，在課堂授課過程中要主動教授知識，并不是被動授課。

3.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程教授多樣性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于晦澀枯燥，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，授課教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)方案。提供多層次的課程授課，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程的多樣性，促進同學(xué)們多樣性發(fā)展，堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)文化價值觀。適當調(diào)整數(shù)學(xué)的授課目標，教授學(xué)生自主解決問題的能力，利用多媒體全方面教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生消除了畏懼的心理因素，就會主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為同學(xué)們留有一些自主學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方案選擇教學(xué)對象。

4.結(jié)語

隨著教育水平的不斷提高，各個地方學(xué)校越來越重視數(shù)學(xué)價值觀文化教育，教育不斷進行改革創(chuàng)新，數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了可觀的成就。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育得到了全面的發(fā)展，但是學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值觀不夠了解，缺乏對數(shù)學(xué)文化的進一步了解，雖然完成了教學(xué)目標，但是忽略了數(shù)學(xué)文化的真正含義。現(xiàn)代教育應(yīng)該教會學(xué)生，數(shù)學(xué)不僅僅是一門考試科目，而是一種精神文化教育。

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