數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 淺談將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略
數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以形成對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化更加全面和清晰地認(rèn)知，同時加深對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識以及對數(shù)學(xué)的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；文化自信中圖分類號：G633.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AA Discuss On the Strategies for Integrating TraditionalMathematical Culture into Mathematical LearningRong Meirong Wang X
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 學(xué)生掌握“看、聽、說、寫、用”方法的策略
［摘 要］在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，直接影響其學(xué)習(xí)效果，如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教師的重要任務(wù)。學(xué)生不僅要會看、會聽，而且要會說、會寫，學(xué)以致用。文章重點分析如何合理地引導(dǎo)學(xué)生掌握“看、聽、說、寫、用”這五個關(guān)鍵因素，以此提升教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］主體性； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 體驗與反思交融，促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的積累
要］ 體驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，反思則是學(xué)習(xí)深化的靈魂，當(dāng)二者有機(jī)融合時，就會造就深度學(xué)習(xí)。在“千米的認(rèn)識”教學(xué)中，教師要緊緊依托這一理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)反思的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)探索活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的深化。［關(guān)鍵詞］ 體驗；反思；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；知識積累教學(xué)實踐表明，要真正建構(gòu)好數(shù)學(xué)知識，學(xué)生需要扮演成探究者的角色，積極投入學(xué)習(xí)實踐之中，從中獲得豐富的感知，形成較為豐厚的學(xué)習(xí)體驗，并通過反思逐步提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律，抽象出數(shù)學(xué)概念，形成扎實的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在“
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 以興趣推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程
興趣是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程很重要的一個動力因素，也是學(xué)生產(chǎn)生快樂的重要因素?！娟P(guān)鍵詞】興趣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 思維快樂的課堂就是人人參與、互動交流的課堂。教師只要善于挖掘，快樂就會滿溢于數(shù)學(xué)課堂與課外活動之中。小學(xué)生對許多新鮮事物都有好奇心，也導(dǎo)致他們不會對某個事物傾注長久的興趣。隨著年齡的增長和心智的發(fā)展，學(xué)生在環(huán)境和教育的影響下，不斷獲得新的經(jīng)驗和知識，使他們的興趣得到定向發(fā)展。因此，教師要運用積極有效的教育手段，盡快使學(xué)生完成從“感到有趣”發(fā)展到“興趣”的過程
新教師 2023年8期2023-09-19
- 基于核心素養(yǎng)的幼兒園學(xué)習(xí)故事探討
幼兒園教育；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)故事；注意；識別；回應(yīng)中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）23-0105-04基金項目：本文系2022年度福建省教育系統(tǒng)哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“基于核心素養(yǎng)的幼兒園數(shù)學(xué)益智課程開發(fā)及質(zhì)量評價”（課題編號：JAS22160）的階段性研究成果核心素養(yǎng)在幼兒園階段通常被稱為“核心經(jīng)驗”或“關(guān)鍵經(jīng)驗”。美國埃里克森兒童發(fā)展研究生院的團(tuán)隊成員在其著作《幼兒數(shù)學(xué)核心概念：教什么？怎么教？》中提出幼兒園數(shù)學(xué)核
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 促進(jìn)大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多元表征能力提升的策略
用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；區(qū)域游戲；數(shù)學(xué)表征；實踐操作多元表征是指信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式以兩類或者以上本質(zhì)不同的形式去表現(xiàn)，具體包括動作、語言、符號、文字、圖片、具體物等形式存在的表征。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)中蘊含著許多科學(xué)道理，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，有助于幼兒思維能力的提升，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，使其養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們通過操作獲得直接經(jīng)驗，在反思總結(jié)中獲得數(shù)學(xué)知識與能力的提升。大班幼兒活潑好動，
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 運用“內(nèi)在成長法則”進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升的思考
學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常思考一個問題：怎樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來呢？從創(chuàng)新的問題情境到豐富的生活實例，再到引人入勝的課件，最后到物質(zhì)方面的獎勵，這些嘗試效果時好時壞。筆者感覺這些方法只能短暫地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏持久性，并且這樣做教師也會很累，這是什么原因呢？筆者以為，無論是創(chuàng)新的問題情境，還是豐富的生活實例；無論是引人入勝的課件，還是物質(zhì)方面的獎勵，這些方法都是用外在的刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。意大利教育家蒙臺梭利說過：“教育
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 基于“直觀的懂”的數(shù)學(xué)教學(xué)路徑
信念的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的緩解，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)理解。【關(guān)鍵詞】概念直觀；圖式直觀；命題直觀；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“直觀的懂”（徐利治語）是人類認(rèn)識事物的重要方式，亦如抽象，不可或缺。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論范疇，“直觀”是未經(jīng)充分的邏輯推理而對事物本質(zhì)的直接洞察與把握。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“幾何直觀”列為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》把“直觀想象”界定為數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一。因此，研究直觀的教、直觀的學(xué)、“直觀的懂”意
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 積極情緒激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的途徑探索
幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。［關(guān)鍵詞］ 積極情緒；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動力腦科學(xué)研究表明，人有積極情緒和消極情緒兩種基本情緒。積極情緒對保證個體的生存、適應(yīng)以及學(xué)習(xí)、記憶、決策等都具有重要的作用。因此，教師都期望學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠保持樂觀向上、勇往直前的積極狀態(tài)。只有當(dāng)學(xué)生接受知識較為通暢，學(xué)習(xí)順利的時候才會產(chǎn)生積極情緒。但是如果知識過于簡單或過于復(fù)雜，又會失去學(xué)習(xí)興趣，消極情緒就會隨之而來。學(xué)習(xí)就在這兩種情緒更替的過程中不斷進(jìn)行。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 運用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
代特征和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實需求，深入討論學(xué)生如何運用簡單實用的數(shù)字技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)字技術(shù)通常作為“腳手架”和“溝通媒介”，支持學(xué)生圍繞真實情境中的數(shù)學(xué)問題，開展自主探究、合作交流和協(xié)同共創(chuàng)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，完成數(shù)學(xué)知識的表征和知識體系的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識和形成核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；學(xué)生立場隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式正在
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 發(fā)問?追問?探問:引導(dǎo)學(xué)生提問的“三部曲”
：提出問題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；有效策略中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0056-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：趙一峰（1978.10-），男，江蘇省蘇州人，本科，高級教師，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究.基金項目：此文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)生‘提出問題水平層次及提升策略研究——基于數(shù)學(xué)學(xué)科視角”的階段研究成果（課題編號：B/2021/02/63）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中指
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 小升初學(xué)生快速適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對策分析
中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很大的不同，學(xué)生要從小學(xué)的思維模式過渡到初中的思維模式。從小學(xué)的“會做題”過渡到初中“會做題”。孩子們在小學(xué)時，可能沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，只關(guān)注結(jié)果，對過程和方法不重視。到了初中，成績不好的同學(xué)可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。因此，要重視孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績不好的原因，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，幫助孩子快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小升初；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)引言：孩子們升入初中，在學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難。為了讓孩子
教育周報·教研版 2023年22期2023-07-10
- 數(shù)學(xué)智能教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建特點、策略與評估
教學(xué)系統(tǒng)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究特點和未來發(fā)展趨勢，為數(shù)學(xué)智能教學(xué)系統(tǒng)的框架設(shè)計提供參考。關(guān)鍵詞：智能教學(xué)系統(tǒng)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)評估中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2023）01-0008-10引言數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，它具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育通常采用教師課堂講授的模式，以教師教授為中心，在很多時候不僅不利于學(xué)生深度數(shù)學(xué)知識理解的需求，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 多元評價對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的個案研究
要］ 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多元評價是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠有效地激發(fā)和保持七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 因此，文章基于多元智能理論，采用個案研究方法，探討多元評價對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的影響.［關(guān)鍵詞］ 多元評價；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；七年級學(xué)生；學(xué)習(xí)能力基金項目：遼寧省教育廳2021年度基礎(chǔ)教育課題“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價研究”和遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“新課程理念下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價研究與實踐”（JG21CB189）.作
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 依托動手操作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力
以此助推學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展，促進(jìn)他們進(jìn)行智慧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于此，教師要科學(xué)地研讀教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生的學(xué)情，并通過真實的動手操作引導(dǎo)來點燃學(xué)生的抽象思維火花，豐厚他們的抽象思維認(rèn)識，激發(fā)他們的抽象思維活力，發(fā)展他們的抽象思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有思維含量，從而不斷提升其學(xué)習(xí)實效性。【關(guān)鍵詞】動手操作 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 抽象能力 數(shù)學(xué)思維著名的教育家蘇霍姆林斯基、心理學(xué)家皮亞杰對兒童的學(xué)習(xí)都做過深刻的研究，他們都認(rèn)為，兒童的智慧與操作密不可分，“兒童的智慧在他的指尖
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 可視化教學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向
學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動、從膚淺走向深刻?？梢暬臄?shù)學(xué)教學(xué)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 可視化教學(xué)；教學(xué)方向；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)在新媒體、新技術(shù)的支撐、支持下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)從傳統(tǒng)的內(nèi)隱性、靜態(tài)性走向了外顯性、動態(tài)性?？梢暬虒W(xué)，就是新媒體、新技術(shù)支撐、支持下的顯性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，一方面能敞亮學(xué)生的思維，讓教師觸摸到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈搏；另一方面能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)，從而更加有力地推動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、想象?？梢暬?/div>
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 減輕職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的策略研究
去信心，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮，數(shù)學(xué)成績越來越差。文章從建立良好的師生關(guān)系、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式、創(chuàng)新課程評價維度三個方面進(jìn)行了探究，以減輕職校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮。關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)焦慮目前，職校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)仍較薄弱，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，部分學(xué)生還存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮。焦慮障礙是一種過度擔(dān)心的心理體驗和感受，焦慮障礙者經(jīng)常會出現(xiàn)緊張、不安、難以控制的憂慮，感覺面臨危險、遭受恐慌或產(chǎn)生厄運感。學(xué)生無法擺脫失敗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對教師和家長的評價或苛責(zé)感到傷心、基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)隱性導(dǎo)學(xué)策略
。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；隱性導(dǎo)學(xué)；策略隱性導(dǎo)學(xué)，是指教師將教學(xué)意圖隱藏起來，根據(jù)學(xué)生實際，有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。當(dāng)下，眾多教師已達(dá)成共識，那就是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但同時，教師的引導(dǎo)作用不可弱化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用隱性導(dǎo)學(xué)開展教學(xué)，順學(xué)而教、順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、把數(shù)學(xué)問題融入數(shù)學(xué)情境把數(shù)學(xué)問題融入數(shù)學(xué)情境，簡單來說就是在現(xiàn)實場景中加入一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，使學(xué)生能夠提出數(shù)學(xué)問題、思考數(shù)教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 數(shù)學(xué)寫作：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真思維
員參與，促動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真思維。在課前、課中、課后讓學(xué)生把自己的所學(xué)、所思、所感通過寫作的形式表達(dá)出來，并進(jìn)行交流，以此展現(xiàn)學(xué)生的真思維。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)寫作；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；真思維［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0032-03一、緣起：精彩背后的尷尬數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是思維活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)?？梢哉f，沒有數(shù)學(xué)思維，就很難有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。馬克思曾經(jīng)指出：語言是思維小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 嘗試與思考并行，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更給力
嘗試;思考;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)實踐嘗試是一種挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，凸顯了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)活力;思考是學(xué)習(xí)的靈魂，是學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)的力量之源。當(dāng)二者并行之時，既是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展的開端。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貼合數(shù)學(xué)知識，緊扣以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自主嘗試去建構(gòu)知識。學(xué)生在不同的嘗試體驗中獲得了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，形成了不一樣的學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)思考的深入，對知識的解讀、領(lǐng)悟也更上一層樓。在嘗試和思考中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 高一數(shù)學(xué)教材的學(xué)生改編陳題方法研究
從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高.本文以人教版A版（2019）高一數(shù)學(xué)教科書的習(xí)題為陳題，結(jié)合學(xué)生改編成果，探討引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編數(shù)學(xué)陳題的方法.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);變式教學(xué);數(shù)學(xué)陳題十九大報告指出，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”.對于數(shù)學(xué)教育來說，何謂有質(zhì)量的教育？《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）強(qiáng)調(diào)：“教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的經(jīng)驗，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究
的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率成為了數(shù)學(xué)老師討論和研究的焦點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著年級的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)迷茫和困境，教學(xué)中尤其要注重思維發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期提升學(xué)生的主觀能動性。通過對目前教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和分析，并對這些問題提出一些對策，希望能改進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效性[前言]小學(xué)中高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既是對以往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的擴(kuò)展和加深，也是為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，它在難度、學(xué)習(xí)方式等江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 揚“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”之帆，啟“德育教育”之舟
蔣彩連摘 要：小學(xué)是奠基學(xué)生基本品德素養(yǎng)的重要階段，而德育教育不止是語文或道德與法治課程的教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)科也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的“立德樹人”責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)課程如何融入德育教學(xué)是數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)思考的問題，本文以讓人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在德育教育的背景下，通過課程活動實踐探討小學(xué)數(shù)學(xué)的育人之道。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;教學(xué)方法;傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，缺少德育教育的滲透，老師只關(guān)注知識的教授，學(xué)生只需學(xué)習(xí)知識點，數(shù)學(xué)并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的作用。探究其原因，一民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 淺談農(nóng)村小學(xué)小班制教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略
;小班教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引言小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)，相較于大班教學(xué)，有著其得天獨厚的優(yōu)勢，老師可以充分顧及每個孩子的性格特征和學(xué)習(xí)情況，會更有耐心的跟每個同學(xué)交流，使每個學(xué)生都得到足夠重視。老師能更好的展開個性化教學(xué)，學(xué)生各方面的素質(zhì)都會得到均衡發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)方面。所以當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該探索出一條數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的新模式，下文就針對這一問題展開闡述。一、更新老師教育理念想成功探索出小班化教學(xué)模式的關(guān)鍵是老師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，進(jìn)行大量討論和研究。由于每個班級的孩子民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 淺談數(shù)學(xué)美學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的影響
】數(shù)學(xué)美學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);科學(xué)研究引 言數(shù)學(xué)美學(xué)，從某種意義上來分析，也可稱之為數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)藝術(shù).我們從幼兒園就開始接觸的數(shù)學(xué)，一直到大學(xué)學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)等，接觸了各種理想的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)思考方式，比如珠心算、雞兔同籠問題、等邊三角形、二次函數(shù)、傅里葉級數(shù)……每一個算出的結(jié)果都是只有一個，正是因為答案的唯一性，數(shù)學(xué)才會是那么的完美無缺.數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和各種高深的自然科學(xué)緊密聯(lián)系，對于其中復(fù)雜的問題，學(xué)生總是需要使用數(shù)學(xué)公式、方程，假設(shè)未知數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)語的原則與作用
課堂教學(xué)? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)? 啟發(fā)誘導(dǎo)? 教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是有趣、生動、活潑而富有個性的。筆者作為一名多年扎根農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育課堂園地的“耕耘者”，不忘初心，努力學(xué)習(xí)探究，積極實踐，有一定的收獲，深刻感受到在課堂教學(xué)中教師做好引導(dǎo)的重要性。那么在實際的教學(xué)中，如何才能使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下的主動的學(xué)習(xí)者、積極的探究者和有個性的合作者呢？要達(dá)成這個愿景，就需要教師有效地利用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這一過程中，導(dǎo)語發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一、導(dǎo)語的安徽教育科研 2022年17期2022-07-06
- 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生
：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主權(quán)中圖分類號：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）19/22-0033-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與、師生之間、生生之間互動交流、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，每個概念法則的獲得，都是通過自己觀察、思考、抽象概括而得出;學(xué)生是知識的挖掘者，每個問題的解決都是通過學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)、驗證所得，從而學(xué)會廣泛的數(shù)學(xué)知識。只有這樣教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理調(diào)節(jié)策略
】幼兒時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是啟發(fā)幼兒智力的最佳手段和方法，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒的邏輯思維能力以及抽象思維的發(fā)展都能得到很大的提升。同時，由于數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，幼兒在學(xué)習(xí)時難免會產(chǎn)生畏難、依賴或者自卑的心理?；诖?，本文針對幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的一些心理特征，探討相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)對策，從而使幼兒能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);心理調(diào)節(jié)對于幼兒來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個發(fā)展其自身邏輯思維能力的過程，幼兒時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是依從廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動策略的實踐探索
了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，提升自我探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。教師通過利用“學(xué)生快樂展示”“每課2分鐘口算”“每周一數(shù)學(xué)日記”“每單元一數(shù)學(xué)小報”和“每日一數(shù)學(xué)趣題（六年級學(xué)生）”五項活動;“1活動+1主題”，即每學(xué)期分學(xué)段分年級進(jìn)行的數(shù)學(xué)主題活動等內(nèi)容，來讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成一個可持續(xù)、高效率、好習(xí)慣的學(xué)習(xí)過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再沿用以往“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)思維，而是徹底釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 基于區(qū)域游戲中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個別化研究
域游戲中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個別化進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);個別化指導(dǎo)在傳統(tǒng)的教育實施過程中，可能很多教師一般是采用集體教學(xué)的方式，讓班級不同孩子能夠接受同樣的知識和內(nèi)容。但是考慮到很多孩子本身存在明顯的個體差異，如果采用集體教學(xué)的方式，可能會導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)需求難以被充分滿足。而在目前的區(qū)域游戲中引導(dǎo)幼兒完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時采用個別化學(xué)習(xí)方式，對于幼兒而言更具有較強(qiáng)的適配性，所以教師可以針對于現(xiàn)階段幼兒的實際情況進(jìn)行細(xì)致的構(gòu)思，合理采用個別化引導(dǎo)民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 提高低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析
何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主題展開探討，并提出幾點策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);小學(xué)低年級;興趣;策略作者簡介：朱桂萍（1986—），女，江蘇省南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是人們開展一切活動的重要動力之一。當(dāng)人們對大自然感興趣時，就會積極主動地去探索大自然;當(dāng)人們對生活感興趣時，就會因為心存好奇而去體驗新事物，驗證自己的想法，得出結(jié)論。小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生只有從小對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也才有可能在未來的學(xué)習(xí)教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法
：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);審題能力數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中初中時期開展的數(shù)學(xué)課程更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。為此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的培育，是提高學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題的應(yīng)對能力和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要措施。審題能力的培育并不是一蹴而就的，其需要教師根據(jù)學(xué)生的綜合情況來進(jìn)行針對性的鍛煉，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。一、在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的意義在進(jìn)行問題解快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)探究
詞：初中生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);邏輯思維;培養(yǎng)策略引言：伴隨著人類生活水平的不斷提升，人們對于孩子教育的要求也越來越高，這就要求教育者必須在教學(xué)當(dāng)中不斷完善自身的教育教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生自身的教育教學(xué)力度。在針對初中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，如果想要提升學(xué)生自身的整體教學(xué)水平，最有效的途徑就是要讓學(xué)生具備更為優(yōu)秀的邏輯性的思維，這也對學(xué)生后期解決數(shù)學(xué)難題帶來巨大的幫助，也能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，由此，教育者需要不斷優(yōu)化自身的教育教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，為進(jìn)科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 打破“被操作” 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生
力，讓兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。關(guān)鍵詞：兒童視角;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，在實際的課堂教學(xué)中，“被操作”現(xiàn)象嚴(yán)重。什么是“被操作”現(xiàn)象呢？就是教師去操作，而學(xué)生只需要成為一個“接收者”。這樣的課堂，孩子只能獲得知識的結(jié)果，他的學(xué)習(xí)能力沒有提高。新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。所以本文強(qiáng)調(diào)，要回歸兒童視角，從孩子們的角度，去看，去聽，去做，去表達(dá)，豐富數(shù)學(xué)的體驗，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。一、做數(shù)學(xué)研究表明，當(dāng)科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 雙減下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
：“雙減”;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);應(yīng)教盡教;引言：初中生在數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)存在差異，影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。面對這一情況，在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識時，教師要適當(dāng)采取差異化的教學(xué)方式，以滿足其不同發(fā)展的需要。為此，教師應(yīng)該對分層教學(xué)實踐策略進(jìn)行深入探索，并優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)低質(zhì)低效問題分析（一）教學(xué)模式同質(zhì)、單一一個班級的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平存在高低差異，這是一個客觀的事實。在教學(xué)中，這一客觀事實不能忽視，這是教學(xué)活動的一個重要基礎(chǔ)。不過，就目前實際來講，部快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 高中數(shù)學(xué)入門課
鍵詞：高中;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法一、高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點1、知識體量龐大高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容數(shù)量龐大，學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識數(shù)量多，在課堂上沒有充足的時間去內(nèi)化知識點，必須在課堂下去復(fù)習(xí)鞏固知識，并結(jié)合一定的配套練習(xí)題去鞏固和加強(qiáng)課堂所學(xué)。2、知識的獨立性大不同于初中知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，高中學(xué)習(xí)主要由由幾塊相對獨立的知識拼合而成（如高一有集合、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對數(shù)兩數(shù)、指數(shù)和對數(shù)方程、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、線性規(guī)劃、解斜三角形等），學(xué)生往往剛民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 探究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
結(jié)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣激發(fā);策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非智力因素培養(yǎng)的核心問題。學(xué)生學(xué)習(xí)如果有興趣，就能夠積極地去學(xué)習(xí)、鉆研、探究，有的甚至能夠達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步;學(xué)習(xí)如果沒有興趣，那無論學(xué)習(xí)什么，尤其是數(shù)學(xué)，對于他來說就是一件苦差事，結(jié)果只能事倍功半。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。一、用課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生（一）用趣味性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生，具有好奇、好動、好變的特點。他們對外界的感知容易受情趣的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常見錯誤問題調(diào)查研究
學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到很多困難和問題。這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，還嚴(yán)重影響家長情緒，不利于家庭親子關(guān)系的維系，進(jìn)而影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活等方面的發(fā)展。針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要問題，運用訪談?wù){(diào)查法，分別向沈陽市六位小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式的訪談，找到并分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題和錯誤的原因，同時按照低年級小學(xué)生具象操作為主的學(xué)習(xí)特點，尋求解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤的途徑，并充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心和對數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);概念;錯誤;逆運算;運算能江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)對策探究
對高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及教學(xué)對策進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】高中藝體生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);障礙分析;教學(xué)對策藝體生屬于高中生中一類比較特殊的群體，這一類的學(xué)生文化課程普遍比較差，而高中數(shù)學(xué)也有著一定的抽象性與復(fù)雜性，所以對于藝體生而言，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在諸多學(xué)習(xí)障礙，特別是在高二階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，而藝體生也有很重的專業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，這樣就會讓他們的學(xué)習(xí)更加困難。而高二也是查漏補(bǔ)缺、提優(yōu)的關(guān)鍵階段，所以高中教師就應(yīng)該在對藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行科學(xué)分析的中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 建構(gòu)深度教學(xué)，培養(yǎng)高階思維
;高階思維;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0075-03一、揠苗助長式教學(xué)的現(xiàn)狀剖析1.追本溯源——反思教法數(shù)學(xué)是可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力的學(xué)科。教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生超出各具體內(nèi)容建立整體性、結(jié)構(gòu)性的知識體系。筆者分析許多課堂教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，教師沒有給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行思考和探究。除此之外，知識結(jié)構(gòu)的整體性往往被忽視，教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常被分割成碎片，學(xué)生的學(xué)習(xí)流于表面。教師小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 以問題驅(qū)動促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略探究
動;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);策略探究開展問題驅(qū)動教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。開展問題驅(qū)動教學(xué)，既可以應(yīng)用問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，又可以應(yīng)用問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，順利化解知識難點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識上，進(jìn)一步鍛煉知識理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供助力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入問題驅(qū)動方法能夠拓展與延伸教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)品位
，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品位?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作者簡介：謝秀笑（1976—），女，福建省泉州市石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學(xué)。探究性活動能夠較好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，推動學(xué)生的閱讀、分析、思考與創(chuàng)新活動，在探究性活動中，學(xué)生具有更強(qiáng)的自主性，也具有更多的學(xué)習(xí)活力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計，有效落實五項管理的精神，通過精練的作業(yè)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品位，讓他們有效積淀數(shù)教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 激發(fā)合理猜想，成就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的翅膀
知的樂趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上想象的翅膀.［關(guān)鍵詞］ 猜想；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；推理論證猜想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是一種重要的探索手段，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上很多偉大的定理都是通過猜想發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)然也有一些猜想被驗證是不正確的. 無論成功與失敗，都表明猜想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的能力. 學(xué)生具備了猜想的能力，就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上了想象的翅膀，學(xué)會了提出問題并解決問題，使自身的思維得到進(jìn)一步的鍛煉.關(guān)于數(shù)學(xué)猜想的含義數(shù)學(xué)猜想不同于想象，它是以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，在已有規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 培養(yǎng)編程思維能力促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實踐思考
質(zhì)以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：編程思維;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)很多人都在探尋這樣一個問題：“學(xué)生成績的優(yōu)與劣，天賦起著決定作用，還是努力起著決定作用？[ 1 ]”? 這個問題究竟應(yīng)該如何看待呢？研究以后大量的事實表明這樣的“天賦”，叫“偽天賦”更加恰當(dāng)。 “學(xué)神”之所以能在通常情況下不用怎么花時間，卻會有好的成績的，總結(jié)起來有這樣兩個原因：一是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，這兩個原因的作用明顯，但細(xì)節(jié)卻又很少有人探尋，所以到了學(xué)習(xí)的表象中，給中學(xué)理科園地 2022年4期2022-05-30
- 近15年國內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移研究綜述
要】本文以“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移（Transfer of mathematics learning）”為主題，限期為2008年至2021年，檢索中國知網(wǎng)（CNKI）期刊數(shù)據(jù)庫，論文來源限于核心期刊，共檢索到中文文獻(xiàn)60篇. 通過CiteSpace5.8.R4可視化文獻(xiàn)分析軟件，對60篇知網(wǎng)核心文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞、主要作者、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行知識圖譜分析. 從研究內(nèi)容來看，研究者主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的理論研究、知識學(xué)習(xí)中的遷移與問題解決中的遷移的實證研究，遷移理論在教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年5期2022-05-30
- 基于積木建構(gòu)游戲的兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察與評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
要】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察與評價是早期數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，評價學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升具有積極促進(jìn)作用。鑒于積木建構(gòu)游戲與學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，在游戲中觀察評價幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其重要。本研究運用質(zhì)性研究范式，通過扎根理論法對3～6歲各年齡段共475份積木建構(gòu)游戲觀察記錄單和135份學(xué)習(xí)故事進(jìn)行逐級編碼，構(gòu)建觀察與評價指標(biāo)體系。結(jié)果表明：從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上來看，核心表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識技能維度，同時強(qiáng)調(diào)與關(guān)注數(shù)學(xué)過程性能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，指標(biāo)體系共包含3個維早期教育·教研版 2022年8期2022-05-30
- 優(yōu)化評價，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
使其成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的催化劑。所以，教師要有效地利用評價，以其特有的力量激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，助力學(xué)生深入思考，加速學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的建構(gòu)與完善，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]評價;優(yōu)化;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);活力[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）15-0015-03評價既是教學(xué)深入開展的有力抓手，也是整個教學(xué)活動的潤滑劑;既是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的力量之源，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的催化劑。因此小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)而教
學(xué)策略，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的思想內(nèi)涵，形成有效的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0023-03隨著課程改革的深入，筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師深入教學(xué)，開展有效的數(shù)學(xué)活動，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的思想內(nèi)涵，更有助于學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)氛圍可以對學(xué)生的小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 可視化：為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向發(fā)展素養(yǎng)“拄拐”
] 可視化;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學(xué)教育需要從知識立意、能力立意轉(zhuǎn)向價值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，尤其是低段教學(xué)更需要循序漸進(jìn)。本文以《生本學(xué)材》“6的加減法”為例，嘗試探索如何借助可視化手段，輔助學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向發(fā)展素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“6的加減法”，選自小學(xué)數(shù)學(xué)讀本《生本學(xué)材》一年級上冊第五單元。本課所在單元分兩段編排：一段是6—9的認(rèn)識和加減法，另一段是10的認(rèn)識和加減法，這是又一次集數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
：主動學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);多媒體;學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生都是天真爛漫、活潑好動、富于想象力的，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激發(fā)求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)要著重讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首要位置，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。那么，如何課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 指導(dǎo)反思，加速小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程
從而助推他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智慧開展，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)習(xí)反思；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；思維發(fā)展；素養(yǎng)提升教學(xué)實踐表明，如果一個學(xué)生能夠不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么，他的學(xué)習(xí)活動將會更加理性，也更加有效。同樣，在學(xué)習(xí)過程中他的學(xué)習(xí)分析、思考也更加縝密，愈發(fā)的靈動。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思當(dāng)成重要的任務(wù)去完成，力求通過學(xué)習(xí)反思的引領(lǐng)，讓他們初步掌握反思的基本方法，并能夠自覺地把它用于自身的學(xué)習(xí)活動之中，不時地促使其回望自己的學(xué)習(xí)歷程，反數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 圍繞問題主線，優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程
問題主線；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)實踐；數(shù)學(xué)思維圍繞問題主線開展教學(xué)，并以此引導(dǎo)學(xué)生積極對問題尋根溯源，勢必能優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究歷程，使得他們的學(xué)習(xí)活動富有自主性，也更凸顯思考的活力，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)智趣綿綿。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要著力思考問題的構(gòu)建和打造，努力創(chuàng)設(shè)一個以問題為載體，以思考為主導(dǎo)的學(xué)生主動參與的求知歷程，讓學(xué)生在實踐、反思爭辯等系列活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時，也為學(xué)生搭建一個動口、動手、動腦等多元化的學(xué)習(xí)平臺，讓他們的探究思數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 讓錯誤成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一種力量
效，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。[關(guān)鍵詞] 錯誤;力量;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)素養(yǎng)客觀地講，世上沒有絕對的完美物品存在，一種沒有任何缺點的物品本身就是瑕疵。試看中國國畫，你會被那留白所震撼，并心生疑問：為什么不把這些空白補(bǔ)全、補(bǔ)滿呢？留下它們是不是一種缺憾呢？事實表明，這就是文化，這就是藝術(shù)。同理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)錯誤就宛如此種現(xiàn)象，看似不足、不完美，但是它恰巧是構(gòu)建完美的必要元素。對學(xué)生來說，這種錯誤能夠助力他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，豐數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究
若干培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，以此為推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);習(xí)慣;措施近年來，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村年輕人越來越多，他們大多選擇帶著孩子留在城市發(fā)展，這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量不斷減少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷下降，在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了很多小規(guī)模學(xué)校。為了適應(yīng)這種情況，農(nóng)村學(xué)校教師要根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整一些教學(xué)策略，以保證農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不降低。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，根據(jù)大量的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小規(guī)模教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 思考，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心力量
思考，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心力量顧陳鑫江蘇省南通市如東縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) ?226400［摘 ?要］ 實踐表明，沒有思考的學(xué)習(xí)是蒼白的，早在兩千多年前古人就說“學(xué)而不思則罔”，可見培育和發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)思考能力是一個教師最根本的使命。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就得圍繞學(xué)生思維訓(xùn)練和思維培養(yǎng)下足功夫，投足精力，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供永不枯竭的動力。教學(xué)中教師還要抓實以問引思，激發(fā)學(xué)習(xí)活力；辯論引思，激活學(xué)習(xí)智慧；活動促思，誘發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的打造，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- “微合作”：小班化視角下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新實踐
作；小班化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0094-03小班化是指班級人數(shù)較少，能促使學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的一種教育組織形式。各項研究表明，小班制下的學(xué)生比大班制下的學(xué)生的思維能力更強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。因此小班化教學(xué)是未來教育改革和發(fā)展的必然趨勢。一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)“微合作”學(xué)習(xí)方式“微合作”學(xué)習(xí)方式即在小班化背景下，將傳統(tǒng)的多人合作方式優(yōu)化成二人或三人一組的微型合作方式。學(xué)生在課堂小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，夯實學(xué)生的核心素養(yǎng)
讀能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)閱讀為抓手，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)素養(yǎng)根基。思考能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，教師應(yīng)以發(fā)展思維為導(dǎo)向，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)素養(yǎng)框架。表達(dá)能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，教師應(yīng)以素養(yǎng)生成為目標(biāo)，令學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；閱讀能力；思考能力；表達(dá)能力；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0079-03余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中將關(guān)鍵能力分小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
學(xué)低年級 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 小學(xué)低年級學(xué)生注意力易分散但思維活躍，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生迅速集中注意力、對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。蘇教版數(shù)學(xué)教材在編排時非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生熟悉的生活情境，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察問題并自主提出問題、解決問題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾和第幾》是這樣設(shè)計的：利用班級優(yōu)化大師在大屏幕上隨機(jī)滾動抽選5名同學(xué)，請他們和教師一起表演“我們?nèi)ベI票”。規(guī)則：（1）安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 數(shù)形結(jié)合思維在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中的運用
直以來都作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮重要作用。 本文分析數(shù)形結(jié)合方法在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方法，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);初高中銜接數(shù)形結(jié)合是一種常用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，它將抽象的數(shù)學(xué)概念用簡單的幾何圖形表示出來，讓學(xué)生容易消化理解。初高中階段是學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這個時期要做好數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，教師要引導(dǎo)好學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識過渡，積極利用數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的空間幾何中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 探究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
結(jié)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣激發(fā);策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非智力因素培養(yǎng)的核心問題。學(xué)生學(xué)習(xí)如果有興趣，就能夠積極地去學(xué)習(xí)、鉆研、探究，有的甚至能夠達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步;學(xué)習(xí)如果沒有興趣，那無論學(xué)習(xí)什么，尤其是數(shù)學(xué)，對于他來說就是一件苦差事，結(jié)果只能事倍功半。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。一、用課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生（一）用趣味性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生，具有好奇、好動、好變的特點。他們對外界的感知容易受情趣的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 減輕職校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的策略研究