西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

孫成衛(wèi)

摘要：該文重點探討了西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，在文章開始首先分析了該課題的研究背景，然后對西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)進行了體系設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，完成了系統(tǒng)的功能需求分析，最后對系統(tǒng)進行了詳細設(shè)計。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；高職；測評；系統(tǒng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0076-02

1設(shè)計背景

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著學(xué)生人數(shù)的增加，現(xiàn)有的學(xué)生管理方法和手段表現(xiàn)出一些不足和問題。目前學(xué)院制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理辦法》，開始在學(xué)生中推行綜合素質(zhì)測評工作。為了減輕學(xué)生管理人員工作負擔(dān)，設(shè)計開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，借助信息化手段開展學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作就顯得非常重要。

2學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系設(shè)計

為了能夠全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)，真實地反映學(xué)生平時在德、智、體、能等方面的表現(xiàn)，客觀、公正的評價每一個學(xué)生，真正做到全員育人。在設(shè)計評價指標和體系時將考核分為德、智、體、能4個一級指標，確保將學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)都納入進評價體系，保證每位教師都參與到學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作中。

2.1學(xué)生德育素質(zhì)測評包括毛概、鄧小平理論等德育課平均成績、德育素質(zhì)評估、德育素質(zhì)加分、德育素質(zhì)減分4個二級指標，各個二級指標權(quán)值所占比例不同；

2.2 智育評估主要評價學(xué)生學(xué)風(fēng)、刻苦程度、學(xué)習(xí)能力3方面的表現(xiàn)。測評學(xué)生能否樹立正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，認真完成老師布置的作業(yè)，遵守考試紀律，遵守教學(xué)秩序，能否利用課余時間學(xué)習(xí)、無曠課，在課堂上主動發(fā)言。

2.3學(xué)生體育素質(zhì)測評包括體育課平均成績、體育評估、體育素質(zhì)加分、體育素質(zhì)減分4個二級指標。

2.4學(xué)生能力素質(zhì)測評包括體社會能力素質(zhì)、資格證書、獲獎情況3個二級指標。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果可以作為學(xué)生評優(yōu)、獎勵、入團、入黨、升學(xué)、獎助學(xué)金評定、年度評優(yōu)的重要依據(jù)。

3系統(tǒng)功能性需求

3.1功能分析

系統(tǒng)設(shè)計目的是為了滿足學(xué)生管理人員只要通過互聯(lián)網(wǎng)就可以進行學(xué)生的各項素質(zhì)測評，方便地對成績進行導(dǎo)入導(dǎo)出，并對最終的名次進行排序，改變傳統(tǒng)學(xué)生管理方式。為了達到以上目的，系統(tǒng)需要包含的功能主要有以下幾點：

1）用戶管理，系統(tǒng)包括學(xué)生、學(xué)生管理人員和管理員三種用戶，改功能主要實現(xiàn)用戶信息的添加、刪除以及修改。

2）登陸，主要進行身份認證，只有通過認證的用戶才可以根據(jù)權(quán)限進行操作。

3）注銷，該功能主要用于退出系統(tǒng)。

4）找回密碼，用戶忘記密碼時可以通過該功能找回密碼。

5）數(shù)據(jù)備份，將系統(tǒng)中的學(xué)生綜合素質(zhì)測評數(shù)據(jù)進行備份，防止系統(tǒng)出現(xiàn)故障。

6）數(shù)據(jù)恢復(fù)，當系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，利用該功能可以還原備份數(shù)據(jù)。

7）加減分處理，當學(xué)生受到獎勵或處分時，學(xué)生管理人員可以通過該功能進行加減分處理。

8）測評成績維護，該功能主要管理學(xué)生的綜合素質(zhì)測評成績，包括綜合測評成績的添加、刪除和修改。

9）測評成績導(dǎo)入，該功能可以實現(xiàn)學(xué)生綜合測評基本成績的批量添加。

10）測評成績導(dǎo)出，該功能可以將學(xué)生綜合素質(zhì)測評成績批量導(dǎo)出到本地Excel中，方面學(xué)生檔案存檔。

11）測評成績查詢，用戶可以通過該系統(tǒng)查詢學(xué)生的綜合素質(zhì)測評成績。

3.2用戶分析

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)包括三類系統(tǒng)用戶角色，即學(xué)生、學(xué)生管理人員（班主任、輔導(dǎo)員）以及系統(tǒng)管理員。

系統(tǒng)管理員：在測評系統(tǒng)中主要保障系統(tǒng)的安全運行和日常維護，負責(zé)對系統(tǒng)的各個用戶根據(jù)相應(yīng)的身份賦予其對應(yīng)的權(quán)限。與此同時，還要負責(zé)學(xué)生基本信息的導(dǎo)入。其擁有系統(tǒng)的所有功能權(quán)限。

學(xué)生管理人員：在測評系統(tǒng)中負責(zé)學(xué)生測評加減分的錄入，可以導(dǎo)入、導(dǎo)出和查詢所帶年級或班級的綜合素質(zhì)測評成績。其擁有的功能包括登陸、注銷、找回密碼、測評成績導(dǎo)入、導(dǎo)出結(jié)合查詢、加減分處理。

學(xué)生：本系統(tǒng)的測評對象，主要完成個人信息添加、刪除以及修改個人基本資料；可以查詢個人綜合測評成績。其擁有的功能包括登陸、注銷、找回密碼和測評成績查詢。對考核教師所任課程的開展效果做反饋操作。

4系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)以B/S架構(gòu)為基礎(chǔ)，以Access為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，同時應(yīng)用SQL語言、ASP技術(shù)以及VBScript等多種技術(shù)。

4.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)包括五個子系統(tǒng)：

1）測評指標管理：這一子系統(tǒng)的主要功能就是創(chuàng)建、添加、刪除測評指標，它是學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)管理員可以授權(quán)學(xué)生管理人員用戶按照實際情況進行測評指標的修改。

2）測評數(shù)據(jù)管理：這一子系統(tǒng)主要包括學(xué)生綜合素質(zhì)測評基本分和學(xué)生測評加減分處理兩個小模塊，首先，抓住學(xué)生違紀的教師或者組織學(xué)生活動的負責(zé)人可以根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)測評中規(guī)定的減分或者加分開具加、減分通知書，學(xué)生管理人員在系統(tǒng)內(nèi)進行加、減分操作，系統(tǒng)會自動進行數(shù)據(jù)處理，然后將測評數(shù)據(jù)保存至數(shù)據(jù)庫。

3）基本數(shù)據(jù)管理：這一子系統(tǒng)的主要功能是測評數(shù)據(jù)的維護，包括測評數(shù)據(jù)的添加、刪除，還有測評基本數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出。用戶一般是學(xué)生管理人員

4）系統(tǒng)管理：這一子系統(tǒng)的主要功能是對系統(tǒng)進行日常維護，為系統(tǒng)不同用戶分配不同的權(quán)限，用戶是系統(tǒng)管理員；

5）接口管理：提供和其他相關(guān)系統(tǒng)的接口，例如學(xué)籍管理系統(tǒng)、學(xué)生獎、助貸評優(yōu)系統(tǒng)以及學(xué)生工作處的其他管理系統(tǒng)等的數(shù)據(jù)共享、交換功能。

4.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計

系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)采用Access數(shù)據(jù)庫作為本系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫。以學(xué)生系統(tǒng)登陸數(shù)據(jù)庫設(shè)計舉例：

4.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫連接

前臺開發(fā)程序需要調(diào)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，就需要先和后臺的數(shù)據(jù)庫進行連接，確定連接后才可數(shù)據(jù)庫進行查詢。數(shù)據(jù)庫連接的創(chuàng)建一般包括兩個內(nèi)容。一個內(nèi)容就是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫連接文件Conn.asp，另一個內(nèi)容就是在有必要連接數(shù)據(jù)庫的頁面中有該文件。

連接數(shù)據(jù)庫代碼如下：

4.4.2學(xué)生信息管理模塊實現(xiàn)

參考文獻：

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