宋安

摘要：教育改革的不斷深入，教師教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化特征。大多數(shù)教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)工作，以培養(yǎng)專業(yè)化、技能型人才。應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫是中職學(xué)校的一項(xiàng)首要任務(wù)，對(duì)于我國人才培養(yǎng)起到十分重要的作用?，F(xiàn)對(duì)校企合作模式下建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源的意義進(jìn)行闡述，分析其建設(shè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)內(nèi)容與建設(shè)具體措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；校企合作；教學(xué)資源庫

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）24-0147-02

職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，為國家培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型要求技能型人才具備較高的理論知識(shí)與專業(yè)技能，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要開展校企合作。校企合作人才培養(yǎng)模式，指的是學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)生提供平臺(tái)，達(dá)到資源共用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)目的[1]。從而全面提高人才綜合水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1 校企合作模式下建設(shè)教學(xué)資源庫的意義

校企合作模式下，建設(shè)教學(xué)資源，不僅能夠提高教師教學(xué)水平，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，另外，對(duì)于加快專業(yè)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升起到十分重要的意義。主要包括以下幾個(gè)方面：

其一，校企合作模式下建設(shè)教學(xué)資源，有利于構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫，加快課程改革與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)師生能力提升。建設(shè)教學(xué)資源后，可構(gòu)建出專業(yè)的教學(xué)資源庫，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)課程的研發(fā)，以促進(jìn)課程教學(xué)改革水平與專業(yè)建設(shè)水平提升。應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫，為教師獲取教學(xué)資源提供便利，同時(shí)，可幫助教師掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握行業(yè)前言知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。學(xué)生應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫，可掌握豐富的學(xué)習(xí)資源，了解行業(yè)咨詢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高自身專業(yè)技能。

其二，校企合作模式下建設(shè)教學(xué)資源，可建設(shè)“雙元”師資團(tuán)隊(duì)。教學(xué)資源建設(shè)期間，要求企業(yè)工程師和學(xué)校教師相互溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)目標(biāo)。另外，在教學(xué)資源建設(shè)過程中，無論是教師，還是企業(yè)工程師，均可受益。教師能夠向企業(yè)工程師方向發(fā)展，而企業(yè)工程師則掌握教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生，最終打造出“雙元”師資團(tuán)隊(duì)[2]。

其三，校企合作模式下建設(shè)教學(xué)資源可提高高校社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校與企業(yè)相互聯(lián)合建設(shè)教學(xué)資源，有助于學(xué)校教師、其他職校學(xué)生、企業(yè)轉(zhuǎn)崗、下崗和在崗職工技能培訓(xùn)，以提高其自身能力。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作可幫助學(xué)校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分發(fā)揮出來，達(dá)到學(xué)以致用目的。借助校企實(shí)訓(xùn)基地還可提供多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)，如研發(fā)科技項(xiàng)目，鑒定職業(yè)技能等。

2 校企合作模式下建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容

建設(shè)教學(xué)資源為教學(xué)開展提供了有效條件。通常情況下，教學(xué)資源包含可見、影視、案例、圖片和教材等，此外，還包含基礎(chǔ)設(shè)施、教具、教師資源等。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1）“雙元”教師資源庫

該資源庫，主要是構(gòu)建“雙元”師資團(tuán)隊(duì)，“雙元”指的是“實(shí)踐知識(shí)型”與“知識(shí)實(shí)踐型”師資團(tuán)隊(duì)，前者是把企業(yè)工程師培養(yǎng)成知識(shí)型教師，后者是把學(xué)術(shù)型教師轉(zhuǎn)變成實(shí)踐型教師，使兩者充分掌握教育工作，以幫助學(xué)校完成人才培養(yǎng)目的[3]。

2）校本專業(yè)教學(xué)資源庫

該資源庫，包括三個(gè)部分，其一，專業(yè)資源庫。以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為核心，由課程體系、專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)、招生就業(yè)等。在招生就業(yè)資源庫中，要提及自主招生方案、學(xué)校招生簡章、招生計(jì)劃、錄取人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)線、就業(yè)信息、對(duì)口高考招生大綱等。在社會(huì)服務(wù)資源中，包含社會(huì)職業(yè)技能大賽參與、企業(yè)科技研發(fā)參與、企業(yè)行業(yè)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等諸多內(nèi)容。其二，空中課堂。它是一個(gè)課程資源庫平臺(tái)，包含文獻(xiàn)資料、教學(xué)課件、視頻資料、課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)與思考、教學(xué)活動(dòng)、課程合作單位、使用教材、競賽資料、虛擬實(shí)驗(yàn)、推薦網(wǎng)站、交流互動(dòng)空間、推薦圖書等一系列資源，可對(duì)學(xué)生開放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)其自學(xué)能力提升。其三，素材資源庫。它是整個(gè)資源庫中最基礎(chǔ)的一部分。根據(jù)類型進(jìn)行分類，可分為虛擬仿真軟件、課件庫、視頻庫、動(dòng)畫庫、圖片庫、文本文件庫、三維交互庫、音頻庫等媒體類型；多種試題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、教材等教學(xué)文件庫，多種技術(shù)文件、國家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國際標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)資源庫等應(yīng)用類型。

3）跨企業(yè)培訓(xùn)中心

借鑒國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，與高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)及政府等相關(guān)單位構(gòu)建服務(wù)外包與工程訓(xùn)練中心人才培養(yǎng)基地。引進(jìn)國外先進(jìn)的培訓(xùn)方案、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)資源。由政府引導(dǎo)，構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、人才培養(yǎng)基地。借助教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，虛擬實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作流程，包含企業(yè)真實(shí)案例、仿真生產(chǎn)過程、虛擬設(shè)備、虛擬工作環(huán)境、虛擬作業(yè)流程等。把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為引導(dǎo)，開展分階段教學(xué)。開展教學(xué)活動(dòng)期間，在課外學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

4）軟件資源與行業(yè)級(jí)資源

學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)用于教學(xué)工具軟件、安全系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及軟件平臺(tái)系統(tǒng)等。在行業(yè)級(jí)資源中，包含企業(yè)動(dòng)態(tài)信息、行業(yè)政策法規(guī)等，以讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展信息。另外，還包含技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位描述、行業(yè)介紹、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)信息等。

3 校企合作模式下建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀

近幾年來，教育改革的不斷深入，數(shù)字化校園建設(shè)成為我國校園的一個(gè)亮點(diǎn)，通過不斷整合教學(xué)資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)越條件。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)積極性較差，且出現(xiàn)了教學(xué)資源利用率低等問題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，在建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源過程中，過于注重?cái)?shù)量，忽視質(zhì)量，在內(nèi)容方面，只是翻版?zhèn)鹘y(tǒng)教材。在資源整合方面，單一堆積教學(xué)錄像、課件、試題和教案等教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然以教師為核心，教師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這與建設(shè)教學(xué)資源庫的目的大相徑庭，無法符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求[4]。

其二，建設(shè)資源庫時(shí)，學(xué)校是主體，各行業(yè)企業(yè)參與較少，導(dǎo)致建設(shè)的教學(xué)資源內(nèi)容實(shí)用性、職業(yè)性缺乏。尤其是建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源時(shí)，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展較快，技術(shù)領(lǐng)域范圍不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了一些嶄新的專業(yè)，如動(dòng)漫專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)與影視制作專業(yè)等，盡管開設(shè)這些專業(yè)，建設(shè)教學(xué)資源，但最新行業(yè)技術(shù)支持與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無法對(duì)最新一線技術(shù)與行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行更新。另外，缺少企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目案例，導(dǎo)致專業(yè)技能學(xué)習(xí)針對(duì)性缺乏，難以滿足學(xué)生就業(yè)崗位需求。

4 校企合作模式下建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫的具體措施

在建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，要盡最大限度防止上述問題出現(xiàn)。因此，在建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)要及時(shí)溝通、交流，共同完成專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)資源庫中融合行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建資源共享機(jī)制，以充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源庫的作用。

1）成立資源庫研發(fā)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫前，先成立資源庫研發(fā)團(tuán)隊(duì)，可以利用QQ、微信等方式構(gòu)建校企交流平臺(tái)，成立多元化的建設(shè)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)骨干教師、企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)帶頭人及企業(yè)一線人員等組成。校內(nèi)骨干教師主要負(fù)責(zé)開發(fā)利用資源，企業(yè)專家主要負(fù)責(zé)修改、審核資源，校內(nèi)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)補(bǔ)充、整理資源，企業(yè)一線人員負(fù)責(zé)收集案例與原始素材。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的完美對(duì)接，保證雙方各司其職，各盡其責(zé)，以持續(xù)更新專業(yè)教學(xué)資源[5]。成立資源庫研發(fā)團(tuán)隊(duì)后，要制定建設(shè)目標(biāo)，以質(zhì)量為前提，不斷豐富教學(xué)資源，以免出現(xiàn)注重?cái)?shù)量，忽略質(zhì)量問題。

2）堅(jiān)持邊建邊用原則

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，要始終堅(jiān)持邊建邊用原則。采取多種方式收集、編輯、整理、儲(chǔ)存教學(xué)資源，以讓在校學(xué)生與專業(yè)教師充分利用教學(xué)資源。在實(shí)際教學(xué)時(shí)間過程中，要先應(yīng)用、再評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行反饋與再應(yīng)用，以形成系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的良性循環(huán)。作為學(xué)校與企業(yè)，可以采取調(diào)研方式，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的需求，通過學(xué)生需求豐富專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容。同時(shí)，通過調(diào)研了解學(xué)生在使用期間存在的問題，以結(jié)合問題進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)更新。

3）構(gòu)建針對(duì)性保障體制

校企合作模式下，建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫需要花費(fèi)較長時(shí)間，因此，需要構(gòu)建針對(duì)性保證機(jī)制，以確保構(gòu)建工作的順利開展。保證體制主要包括資金保證體制與制度保證體制[6]。構(gòu)建制度保障體制，是為了明確校企間的責(zé)任與權(quán)力，依據(jù)其實(shí)際職責(zé)，制定完善的、配套的管理制度，執(zhí)行項(xiàng)目責(zé)任安全制度，把具體內(nèi)容下發(fā)到個(gè)人，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時(shí)解決，以確保專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)能夠按照進(jìn)度完成。構(gòu)建資金保障體制是為了轉(zhuǎn)向管理教學(xué)資源庫建設(shè)資金，使人員薪酬、軟件費(fèi)用、設(shè)備資金等合理到位，避免因個(gè)人問題，造成資金浪費(fèi)，增加專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成本。另外，構(gòu)建針對(duì)性獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)積極人員給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差人員進(jìn)行適當(dāng)處罰，以調(diào)動(dòng)每個(gè)建設(shè)人員主動(dòng)性與積極性，確保按照建設(shè)進(jìn)度，完成專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

4）牢牢把握需求導(dǎo)向

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，要牢牢把握需求方向，根據(jù)企業(yè)需求，對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)；根據(jù)課程需求，確定教學(xué)資源建設(shè)思路。依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)以及具體工作需求，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)楹诵拈_展教學(xué)[7]。并對(duì)資源庫功能與結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足教師、學(xué)生等不同人員自主學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)需求。例如，在構(gòu)建“雙元”教師資源庫時(shí)，依據(jù)實(shí)際需求，安排專職教師到企業(yè)進(jìn)行專職訓(xùn)練，負(fù)責(zé)完成企業(yè)工作任務(wù)，總結(jié)工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力提升。另外，借助教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)與教學(xué)科研資源為企業(yè)提供研發(fā)服務(wù)與技術(shù)支持。在培養(yǎng)“實(shí)踐知識(shí)型”團(tuán)隊(duì)時(shí)，面向企業(yè)公開聘用、選拔能工巧匠、技術(shù)骨干與專家，形成兼職教師資源庫，以與不同專業(yè)進(jìn)行對(duì)接。采用選派教師輔導(dǎo)、教學(xué)理論培訓(xùn)等多種方式，使兼職教師掌握教學(xué)方法，促進(jìn)其教學(xué)技能提升。定期考核兼職教師，以對(duì)兼職教師資源庫進(jìn)行更新，提高兼職教師隊(duì)伍質(zhì)量。

5 總結(jié)

校企合作模式下，建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫，能夠養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為我國培養(yǎng)大量專業(yè)化、技能型人才。在建設(shè)過程中，不僅要求學(xué)校與企業(yè)參與，還需要教師與學(xué)生共同參與其中，針對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)更新資源庫資源，以確保其滿足不同人員需求，從而充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源庫的作用。

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