蘇達(dá)

摘 要 現(xiàn)代企業(yè)需要有責(zé)任、有能力、有素質(zhì)、能思考、忠誠度高的人，而目前許多職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)用人要求普遍存在差距。加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，已成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的重要內(nèi)容。為此，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，必須更加注重提升教師自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育課程資源建設(shè)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育的人文環(huán)境，建立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)教育考核評價機(jī)制。

關(guān)鍵詞 供給側(cè)改革 職業(yè)院校學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0020-03

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出：“要以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。《國家十三五年規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“突出抓好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，減少無效和低端供給，擴(kuò)大有效和中高端供給”。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，職業(yè)院校如何適應(yīng)時代要求，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能人才，是我們每個職教工作者共同關(guān)心的問題。

一、認(rèn)清當(dāng)前職業(yè)院校開展職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育認(rèn)識存在偏差。是能力首位還是素養(yǎng)首位，一直是職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須明確的問題。近年來，在各級各類技能大賽的助推下，有些職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上過于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，重技能、輕素養(yǎng)的現(xiàn)象仍然比較普遍。一是沒有列入學(xué)校教學(xué)計劃，教學(xué)上缺乏統(tǒng)籌安排；二是沒有列入必修課程，多數(shù)停留在第二課堂活動層面；三是沒有教與學(xué)的考核評價，實施的深度和力度不夠。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育課程開設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)范。一是課程內(nèi)容單一，一些僅將教育部規(guī)定的德育課程作為職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容；二是德育課程開設(shè)不齊，教育部規(guī)定的“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”“哲學(xué)與人生”等四門中職德育必修課，大多數(shù)學(xué)校只開前兩門，“培育和踐行社會主義核心價值觀讀本”開課不足；三是開課內(nèi)容不盡一致，在心理健康、禮儀修養(yǎng)、企業(yè)文化、藝術(shù)修養(yǎng)等課程中，各校只選擇開設(shè)其中的一些課程。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育的師資良莠不齊。從整體上看，職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)教育師資少、專業(yè)化程度不高，缺乏理論與實踐的有效結(jié)合，尚不能完全滿足職業(yè)素養(yǎng)教育工作的需要。目前在開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育課程的職業(yè)學(xué)校中，從事職業(yè)素養(yǎng)教育的教師一般為三類，一類是德育和職業(yè)指導(dǎo)課教師，一類是音體美等藝體課教師，一類是語文等文化課教師，這三類老師不但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，更缺乏職業(yè)素養(yǎng)實踐經(jīng)歷，教學(xué)形式和教學(xué)方法單一，或是照本宣科或是紙上談兵，針對性和實效性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)熱情。

（四）職業(yè)素養(yǎng)教育人文環(huán)境建設(shè)滯后。從目前職業(yè)院校建設(shè)來看，除少數(shù)企業(yè)行業(yè)辦學(xué)的職業(yè)院校比較注重人文環(huán)境建設(shè)外，其他職業(yè)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)相對滯后，校園文化建設(shè)遠(yuǎn)不能與行業(yè)、企業(yè)接軌。表現(xiàn)在：一是有校園無文化的現(xiàn)象十分普遍，一味追求建筑物的高大上，環(huán)境育人的意識不強(qiáng)，缺少文化內(nèi)涵；二是職業(yè)教育特色不突出，沒有將專業(yè)文化、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)文化有效地融入學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化；三是形式簡單，品位不高。

（五）職業(yè)素養(yǎng)教育考核評價機(jī)制不健全。當(dāng)前職業(yè)院學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)評價滯后，實施職業(yè)素養(yǎng)教育的廣度、深度、力度不夠。一是考核方式單一，僅有湘潭市中等職業(yè)學(xué)校德育課抽考；二是評價的主體單一，僅限教育內(nèi)部，沒有用人單位和社會的參與。

二、明確現(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的需求

（一）正確理解職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。

（二）全面認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成

根據(jù)“冰山理論”，職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面上的1/8，它代表學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)。而冰山隱藏在水面以下的7/8，它代表學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了職業(yè)素養(yǎng)的全部。由此可見，占職業(yè)素養(yǎng)絕大部分的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定和支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。因此，職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。

（三）了解現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的員工

目前一些畢業(yè)生職校學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率不高，有的是因無法適應(yīng)企業(yè)的要求而離職，有的則不能吃苦而頻頻跳槽，造成學(xué)校、家庭、企業(yè)三方面資源的浪費。究其原因，主要是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)用人要求普遍存在較大差距。那么企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)有什么要求呢？

世界著名首富沃倫·巴菲特先生說：“在尋找可以雇用的人時，你要尋找這三種品質(zhì)：誠實、智慧和精力”。蒙牛集團(tuán)的用人原則很經(jīng)典：“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用?！敝穆殬I(yè)化培訓(xùn)師陳馨賢女士在企業(yè)用人方面也很有研究：一個具有職業(yè)化素養(yǎng)的員工，一定是一個有敬業(yè)精神，有責(zé)任感，有學(xué)習(xí)觀念，有團(tuán)隊合作意識，有堅定執(zhí)行力，能積極主動、自動自發(fā)做事，對待本職工作充滿無比熱忱的人。綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)真正需要的人是有責(zé)任、有能力、有素質(zhì)、能思考、忠誠度高的人。

三、切實加強(qiáng)職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)教育

“供給側(cè)改革”要求職業(yè)院校堅定不移走內(nèi)涵發(fā)展之路，確保人才的高質(zhì)有效供給，不但要培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能，更要重視人才的職業(yè)精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)?！蛾P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)：“注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。貫徹落實教育部文件精神，應(yīng)從以下三個方面精準(zhǔn)發(fā)力。

（一）找準(zhǔn)素養(yǎng)教育短板，實現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)

1.要樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。廣大職業(yè)學(xué)校必須牢固樹立德育為首、全面發(fā)展的育人理念，轉(zhuǎn)變過于注重專業(yè)知識、職業(yè)技能等顯性素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)理想等深層次職業(yè)素養(yǎng)的功利化觀念，高度重視職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用，將職業(yè)素養(yǎng)教育列入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。

2.要增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的責(zé)任感。德育課教師發(fā)揮要主力軍作用，重點幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)；文化課、藝體課教師要著力提高學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)；專業(yè)課教師要將“一絲不茍、精益求精”的“工匠精神”融入實習(xí)實訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生操作規(guī)范、質(zhì)量意識、安全意識、團(tuán)隊意識等。

3.要提升教師自身的綜合素質(zhì)。針對職業(yè)院校教師自身對企業(yè)文化了解不深和實踐運用甚少的現(xiàn)狀，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實國家、省《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，進(jìn)一步完善職業(yè)院校教師進(jìn)企業(yè)實踐制度。認(rèn)真落實專業(yè)課教師企業(yè)實踐和公共課教師社會實踐計劃，專業(yè)課教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，公共課教師每年有一定時間的社會實踐，學(xué)校承擔(dān)全部經(jīng)費，推動教師教師實踐和培訓(xùn)常態(tài)化。廣大教師要主動爭取到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗和領(lǐng)悟企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范要求，自覺提升職業(yè)素養(yǎng)教育基本功。

4.要加強(qiáng)課程資源建設(shè)。針對目前中等職業(yè)學(xué)校公共文化基礎(chǔ)課程科目廣而泛，內(nèi)容寬而散，專業(yè)課程以技能訓(xùn)練為主以及中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，職業(yè)素養(yǎng)課時量難以保證的現(xiàn)狀。建議由教育行政部門牽頭，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的需求，整合心理健康、禮儀修養(yǎng)、企業(yè)文化、藝術(shù)修養(yǎng)等課程內(nèi)容，組織開發(fā)集職業(yè)道德和人文素養(yǎng)于一體的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育讀本》。

（二）建立考核評價機(jī)制，實現(xiàn)高質(zhì)培養(yǎng)

1.進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課市級抽考統(tǒng)考制度。拓寬德育課考試范圍，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟(jì)政治與社會”“哲學(xué)與人生”和“培育和踐行社會主義核心價值觀”全部納入考試內(nèi)容，實行考試質(zhì)量年度報告制度，及時反饋成績，為全市中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。

2.進(jìn)一步完善職業(yè)院校教學(xué)視導(dǎo)制度。認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出的“要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理?！钡囊?，堅持和完善全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)制度，針對不同學(xué)校的實際，分校制訂視導(dǎo)方案，提高視導(dǎo)的針對性和指導(dǎo)性。

3.進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。建議省教育廳按照省級統(tǒng)籌、市州實施的原則，結(jié)合開展全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能省級抽查，盡快啟動人文素質(zhì)省級抽查，形成省、市、校三級質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）創(chuàng)新德育工作方法，實現(xiàn)高效培養(yǎng)

1.建設(shè)校企互融的人文校園。建設(shè)一批能夠反映學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，文化內(nèi)涵豐富、造型別致、做工精美的人文作品，如校訓(xùn)、?；盏?；將學(xué)校主通道建成校企文化長廊，設(shè)立優(yōu)秀企業(yè)家及名人名言宣傳燈箱，擺置合作企業(yè)標(biāo)識，展示企業(yè)理想追求，使學(xué)生在日常生活中受到企業(yè)文化的熏陶；對學(xué)校宣傳窗進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，開設(shè)企業(yè)專欄，融入企業(yè)元素，進(jìn)行校企文化對接成果展示，促進(jìn)校企文化有效融合。

2.打造特色鮮明的專業(yè)文化。將各系部的“工作理念”“系部精神”“專業(yè)定位”呈現(xiàn)在教學(xué)樓上；將各專業(yè)名師、各系骨干教師的“導(dǎo)師寄語”呈現(xiàn)在走道兩邊；將一幅幅立志樂業(yè)的標(biāo)語呈現(xiàn)在實訓(xùn)樓內(nèi)。

3.引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度。將基于“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”為核心內(nèi)容的企業(yè)先進(jìn)的現(xiàn)場管理理念融入到學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍、教室、實習(xí)實訓(xùn)車間以及辦公場所中來，制訂嚴(yán)格的工作紀(jì)律、管理制度、操作流程、安全和衛(wèi)生規(guī)范等制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)。

4.豐富社團(tuán)文化活動。根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生個人愛好，同時對接全國中職“文明風(fēng)采”競賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”內(nèi)容，成立若干興趣小組。如：對接全國青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計競賽項目，成立以室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生為主體的室內(nèi)設(shè)計興趣小組；對接攝影類競賽項目，成立以文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為主體的攝影興趣小組；對接“中華才藝”表演競賽項目，成立以旅游服務(wù)類學(xué)生為主體的茶藝興趣小組；對接動漫設(shè)計類競賽項目，成立以信息技術(shù)類學(xué)生為主體的動漫設(shè)計興趣小組；對接征文類和演講競賽項目，成立以文秘、幼兒、旅游專業(yè)學(xué)生為主體的文學(xué)興趣小組等。

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