李映君

摘 要

伴隨著我國經濟的發(fā)展以及社會的進步，社會對人才的需求也越來越高。擁有足夠創(chuàng)新能力的人才才能更好的適應社會的發(fā)展。然而高校是培養(yǎng)人才的地方，加強信息與計算科學專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的設計，能夠為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文立足于信息與計算專業(yè)教學的目標，對信息與計算科學專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的設計方案進行具體的闡述。

【關鍵詞】信息與計算科學專業(yè) 創(chuàng)新型實驗室 設計方案研究 教學目標

伴隨著我國經濟的發(fā)展以及社會的進步，我國的高等教育政策也在不斷的調整，社會的發(fā)展對高校自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更加嚴苛的要求。信息與計算科學的范疇比較廣，既包含了數(shù)學，同時也包含了計算機科學與信息工程等學科。但是信息與計算科學的范疇已經遠遠超出了數(shù)學學科的范圍。在我國的很多高校都設置了信息與計算科學專業(yè)，這是一種比較新型的專業(yè)，其培養(yǎng)的目標是具有扎實數(shù)學理論基礎以及創(chuàng)新實踐意識的新型社會人才。高校的實驗室正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才的集聚地，通過設計創(chuàng)新型實驗室來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實驗室可以讓學生的理論知識與實踐進行緊密的結合，同時也能為學生更好的與社會接軌奠定堅實的實踐基礎?？偠灾?，實驗室對信息與計算科學專業(yè)的學生而言作用巨大，加強對創(chuàng)新型實驗室的設計對于有利于更好的為社會培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才，進而為我國社會經濟的發(fā)展做出更大的貢獻。

1 信息與計算科學專業(yè)教學目標分析

信息與計算科學專業(yè)是一門新型的理科專業(yè)，主要是計算、控制以及信息等學科之間相互交叉。信息與計算科學主要是建立在數(shù)學的基礎之上，憑借計算機為工具對信息與工程計算等方面的具體問題進行科學有效的解決。因為其解決的是實際性的問題，因而對信息與計算科學專業(yè)的學生也有很高的要求，他們必須要扎實的掌握數(shù)學理論知識，這些理論知識包括計算數(shù)學的基本理論、信息科學的基本理論以及運籌控制的基本理論等。學生在掌握理論知識的前提下要具備一定的應用能力才能更好的解決現(xiàn)實生活中具體存在的問題。學生在實驗室進行初步的訓練基本掌握其理論知識，并且具備了獨立自主的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新型實驗室的設計研究

2.1 組織管理機構分析

信息與計算科學專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的組織管理機構主要有組織制度以及相關的設備配置管理等。在對實驗室進行設計時，要堅持以學生的發(fā)展為核心，合理分配實驗室的設備器材。另外還要對實驗室的技術體系進行優(yōu)化，盡量為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供硬件條件與軟件條件。實驗室的設計不是一項小的工程，在設計環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障也對人才的培養(yǎng)產生很大的影響。因而在設計時要積極的借鑒和吸收成功項目的經驗，如果學生擁有創(chuàng)新的學習項目也可以向學校進行申請。在通過一定程序的審核之后，其項目可以入駐實驗室。不僅如此，學校還可以建立相應的懲戒制度以及科學的實驗室退出機制。從制度層面上來提升實驗室的創(chuàng)新性。

2.2 個性化設計

個性化設計主要體現(xiàn)在時間比較自由，指導老師具備一定的流動性。就時間自由而言主要是指可以安排在閑暇時間或者業(yè)余的時間，另外還要建立學生的自我管理與約束機制。實行實驗室違規(guī)一票否決制度，在一定制度框架下，學生完全自由的利用實驗室。就指導教師而言，教師可以改變傳統(tǒng)的指導模式，學生可以對教師進行自由的選擇。院?？梢岳镁W(wǎng)絡平臺公布科研的信息與方向，在實驗時重視學生的主體地位，通過對學生的積極引導來激發(fā)學生實驗的動力與熱情，對創(chuàng)新型實驗室進行個性化的設計能夠促進實驗室科學有序的管理。

2.3 開放性設計

實驗室開放性的設計一定要彰顯其交流性與合作性。交流與合作不僅在校內，在校外也要凸顯。在校內與其它專業(yè)的學生在進行實驗交流與合作時，要采用“數(shù)學+X”的模式，在校外可以利用網(wǎng)絡平臺與其它學院的學生進行實驗的合作與交流。只有不同的思想相互碰撞才能產生出比較創(chuàng)新的思想。如果學生對自己感興趣的領域缺乏研究方向的認識，創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力就無從談起。只有對研究方向熟知，才能奠定創(chuàng)新的基礎。

2.4 不同類型的實驗設計

創(chuàng)新型實驗室的設計并不是一蹴而就，需要根據(jù)信息與計算科學專業(yè)的相關特點對實驗進行階梯式的設計，首先要先抓基礎，在掌握基礎知識之后再進行創(chuàng)新。在設計的過程中一定要立足于基礎，進而設計多層次、多方向的實踐教學培養(yǎng)體系。可以進行分層次的設計，首先是基礎型實驗室的設計，這一環(huán)節(jié)主要是利用一定的程序對線性規(guī)劃的問題進行求解；其次是綜合型實驗設計，這一環(huán)節(jié)的設計主要結合各類研究項目的優(yōu)點，對綜合型的訓練項目進行研究；最后是飛躍型的實驗設計，這一環(huán)節(jié)的實驗設計具有特殊的人群，主要是針對基礎知識比較強硬，或者具有一定特長的學生設計的，因而，在設計時考慮一定的難度性。

3 結語

學生學習能力的提升主要還是體現(xiàn)在實踐能力的高低上，因而學校要積極的為學生創(chuàng)造實踐的環(huán)境。針對信息與計算科學專業(yè)的學生而言，熟知信息與計算科學的理論知識固然重要，但是在掌握理論知識的前提下具備一定的實踐能力，能夠用自己掌握的理論與實踐知識解決生活中的具體問題才是學習的最終目的。創(chuàng)新型實驗室的設計就為學生提供了學習的好平臺，在通過不同實驗的設計可以對不同層次的學生進行針對性的教學，進而切實的提高學生的創(chuàng)新思維能力，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

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