夏芯童

摘 要：自20世紀(jì)50年代以來(lái)，中國(guó)古典舞的發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)期。當(dāng)代古典舞已經(jīng)從戲曲中完全分離，所以其不管是在風(fēng)格藝術(shù)，還是在審美取向以及訓(xùn)練體系等方面均較為獨(dú)立。在現(xiàn)代諸多職業(yè)院校中，也開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)的課程。但是隨著新課改的不斷深入和實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因而本文正是基于這一背景，從目前職業(yè)院校在中國(guó)古典舞教學(xué)中存在的不足入手，就中國(guó)古典舞教學(xué)課程的模式進(jìn)行了探究。希望通過(guò)本文的論述，不斷地提高中國(guó)古典舞的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中國(guó)古典舞；教學(xué)；課程模式

中圖分類號(hào)： G27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）28-125-2

0 引言

目前，部分職業(yè)院校由于自身在中國(guó)古典舞這一專業(yè)課程教學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，以及自身的教學(xué)模式過(guò)于單一而又傳統(tǒng)，在教學(xué)中又急于求成，往往出現(xiàn)適得其反的情況。顯然這難以適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)需求，也難以提高這一專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。所以我們必須注重對(duì)其現(xiàn)狀的反思，并對(duì)教學(xué)課程模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，彰顯中國(guó)古典舞的原始美感，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)中國(guó)古典舞的傳承與發(fā)展。

1 職業(yè)院校中國(guó)古典舞教學(xué)現(xiàn)存不足分析

目前，雖然很多職業(yè)院校中均開(kāi)設(shè)了中國(guó)古典舞這一專業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在一定的不足，具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 專業(yè)課程教學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)

部分職業(yè)院校的這一課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，在日常教學(xué)工作中，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，在師資力量上較為單薄，所以這一專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。所以片面地認(rèn)為這一專業(yè)的教學(xué)主要是為了傳授身法技藝，而忽視學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞中所蘊(yùn)含的文化思想，所以更多是時(shí)候是將其作為舞蹈的一種形式進(jìn)行教學(xué)，雖然將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在高難度動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而由于忽視對(duì)古典舞韻味的領(lǐng)悟，在傳統(tǒng)文化方面的領(lǐng)悟不夠深刻，而這就會(huì)出現(xiàn)“有形無(wú)神”的情況。

1.2 教學(xué)模式過(guò)于單一且傳統(tǒng)

目前，部分職業(yè)院校并沒(méi)有深刻的領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵，在這一專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仍采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，且所采取的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，大都是理論傳輸、舞蹈示范、學(xué)生模仿的填鴨式模式，久而久之，學(xué)生就會(huì)因此失去血絲的興趣，難以深刻的領(lǐng)悟其內(nèi)涵所在，極大地阻礙了這一專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 在教學(xué)中急于求成

揠苗助長(zhǎng)的寓言故事告訴我們?nèi)魏问露紤?yīng)遵循一定的規(guī)律，若忽視其規(guī)律而急于求成，那么就很可能一事無(wú)成。但是就當(dāng)前來(lái)看，目前部分職業(yè)院校的舞蹈教室自身還存在急功近利的形態(tài)，所以學(xué)生往往只是根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，而并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維，而這就難以在物資中將中國(guó)古典舞的神韻彰顯出來(lái)，而這就會(huì)極大的影響中國(guó)古典舞藝術(shù)的發(fā)展，因此必須引起我們的高度重視。

2 新課改背景下職業(yè)院校的中國(guó)古典舞教學(xué)課程模式研究

鑒于職業(yè)院校中國(guó)古典舞教學(xué)現(xiàn)存不足。筆者認(rèn)為，作為職業(yè)院校的教師，自身應(yīng)在教學(xué)課程模式上不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，這就需要緊密結(jié)合院校的實(shí)際，采取針對(duì)性的教學(xué)模式，并始終以新課改理念為指導(dǎo)，致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持生本原則，結(jié)合學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，采取循序漸進(jìn)的方式，針對(duì)性的選取教學(xué)課程模式。以下就提出幾種適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)院校的中國(guó)古典舞教學(xué)課程模式。

①首先，按課程設(shè)計(jì)列好提綱。然后在搜索資料，特別是舞蹈的視頻，要選擇藝術(shù)價(jià)值高，有代表性的。最后，再完成課件的制作。

②豐富課余活動(dòng)高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是緊張而有秩序的，我們力求在音樂(lè)課上完全掌握所學(xué)知識(shí)，不耽誤同學(xué)們其他文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。但是在課余有活動(dòng)機(jī)會(huì)的時(shí)候，我們也鼓勵(lì)讓喜歡音樂(lè)舞蹈的或有特長(zhǎng)的同學(xué)繼續(xù)發(fā)展。特別是學(xué)校的元旦演出、校園文化藝術(shù)節(jié)等表演和比賽，為喜歡舞蹈的同學(xué)們提供了自我實(shí)踐、表演的舞臺(tái)。

2.1 基于基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程教學(xué)模式

任何工作的開(kāi)展必須打牢基礎(chǔ)。所以就中國(guó)古典舞教學(xué)來(lái)看，教師應(yīng)切實(shí)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。一般而言，主要是在教學(xué)中注重古典舞身法和技法的有機(jī)結(jié)合，才能確保古典舞的韻律。并引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分古典舞與現(xiàn)代舞的舞蹈類型與訓(xùn)練的方法，將提高學(xué)生身體素質(zhì)和舞蹈素養(yǎng)作為基本目的。所以可以在教學(xué)中將傳統(tǒng)戲曲文化作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，針對(duì)性的對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更還得適應(yīng)職校學(xué)生的特點(diǎn)。

2.2 基于身法訓(xùn)練的課程教學(xué)模式

與現(xiàn)代舞一樣，在古典舞教學(xué)中，同樣需要注重身法教學(xué)，也就是將舞者身體的每個(gè)部位都調(diào)動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)舞蹈動(dòng)作的搭配將古典舞的內(nèi)涵彰顯出來(lái)。所以在進(jìn)行身法訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)將舞者的身體軀干作為整個(gè)舞蹈動(dòng)作的核心所在，利用軀干的協(xié)調(diào)和動(dòng)作，將古典舞的舞姿活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出來(lái)。所以具體的就是以軀干為核心，以腰部為動(dòng)作源，將上半身與下半身的動(dòng)作連貫的連接。但是這只是基本的模式，若只采取這一單一的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那么就會(huì)存在較大的難度。所以在基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將古典舞的動(dòng)作要領(lǐng)以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行匯編，并將其作為身法訓(xùn)練的理論支持，并利用多媒體技術(shù)將身體部位的各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行演示和講解，從而以更加直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作幅度時(shí)大時(shí)小、收放自如，才能為學(xué)習(xí)古典舞注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

2.3 基于舞蹈語(yǔ)匯功能的課程教學(xué)模式

為了更好地將古典舞的舞蹈藝術(shù)彰顯出來(lái)，作為教師必須注重舞蹈語(yǔ)匯功能的發(fā)揮。才能更好地將舞臺(tái)風(fēng)格與古典舞教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)身韻教學(xué)促進(jìn)舞蹈風(fēng)格的訓(xùn)練，從而通過(guò)舞蹈風(fēng)格傳達(dá)更多的舞蹈語(yǔ)言要素。因此教學(xué)中應(yīng)注重身韻教學(xué)法的應(yīng)用，從而更好地更豐富古典舞的舞蹈語(yǔ)言風(fēng)格，提高舞蹈自身的表現(xiàn)力，彰顯古典舞的魅力和舞者的優(yōu)美舞姿。

2.4 基于生本原則的舞蹈示范教學(xué)模式

生本原則下的舞蹈教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，但是并非拋棄教師的主導(dǎo)作用，所以教師在做好上述工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過(guò)言傳身教和示范教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。從而更好地掌握每一個(gè)動(dòng)作的精髓所在，且可以不失時(shí)機(jī)地引入相應(yīng)的故事或者真實(shí)案例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最終在調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)與鼓勵(lì)。但是教師必須及時(shí)的結(jié)合學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正與演示，始終保持一種對(duì)古典舞的崇尚，才能更好地將其與傳統(tǒng)的文化思想進(jìn)行融合，尤其是加入中華民族元素，其所取得的教學(xué)成效將事半功倍。

3 結(jié)語(yǔ)

各個(gè)學(xué)科和行業(yè)均有自己的固定模式，但任何模式都是在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。中國(guó)古典舞教學(xué)課程模式的探究，是以當(dāng)代中國(guó)古典舞教學(xué)課程為主要研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教學(xué)課程的發(fā)展、演變和不斷完善的過(guò)程加以總結(jié)和概括，從中提取特征、認(rèn)識(shí)過(guò)程、嘗試形成結(jié)構(gòu)、窺視整體。從教學(xué)實(shí)踐的角度分析，古典舞教學(xué)課程模式的發(fā)展，在政府的支持下，為了解決專業(yè)舞蹈演員訓(xùn)練的問(wèn)題，舞蹈前輩們進(jìn)行了各種嘗試，在找到了歷史根源和審美依據(jù)的同時(shí)，借鑒了藝術(shù)百年積淀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的訓(xùn)練方法，建立起了相對(duì)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的教材與教學(xué)。新課改背景下的職業(yè)院校，在古典舞教學(xué)課程模式上必須不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，致力于現(xiàn)狀的分析和問(wèn)題的優(yōu)化，采取多元化的教學(xué)模式，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，促進(jìn)古典舞藝術(shù)魅力的彰顯。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 宋海芳.中國(guó)古典舞教學(xué)課程模式探究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，02：25-29.

[2] 楊勤.中國(guó)古典舞教學(xué)模式的發(fā)展探究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，03：344.

[3] 王曉黎.關(guān)于古典舞基訓(xùn)教學(xué)的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，02：115-116.