英語口語大賽對高職英語教學(xué)的啟示

王雪瑩

【摘要】“全國高職高專實用英語口語大賽”是考察學(xué)生英語表達(dá)能力、聽力以及臨場反應(yīng)能力的專業(yè)性比賽。本文針對“全國高職高專實用英語口語大賽”中參賽學(xué)生們的表現(xiàn)和反映出來的問題進(jìn)行思考，分析問題背后的原因，并提出相應(yīng)解決辦法，以提高高職學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】英語口語大賽 高職學(xué)生 口語表達(dá)能力

近年來，由于高職院校畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)相對較高，實踐能力相對較強(qiáng)，受到了社會越來越多的關(guān)注和認(rèn)可。但與此同時，也要正視高職院校學(xué)生的缺點和不足，那就是文化基礎(chǔ)相對較差。就英語課而言，高職生普遍存在基礎(chǔ)性單詞不認(rèn)識、語法不理解、英語說不出口等問題。為此，國家教育部等部門為提高高職生的英語水平，尤其是英語口語水平，面向全國各大高職院校舉辦全國高職高專實用英語口語大賽。

一、英語口語大賽概述

“全國高職高專實用英語口語大賽”（以下簡稱口語大賽）由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會和高等教育出版社聯(lián)合主辦。旨在推進(jìn)高職高專院校英語類的教學(xué)改革、提高高職高專學(xué)生英語口語表達(dá)能力，比賽內(nèi)容突出實用性和以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，在高職高專院校中產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的反響的比賽。比賽分“英語專業(yè)”組和“非英語專業(yè)”組兩個組別。共有地區(qū)復(fù)賽、半決賽、決賽三個環(huán)節(jié)。競賽內(nèi)容包括“現(xiàn)場描述”“情景交流”“PK辯論”三個部分；另外，半決賽競賽內(nèi)容除包括“現(xiàn)場描述”和“情景交流”外，另設(shè)“職場考驗”環(huán)節(jié)。

英語口語大賽不僅要求參賽者具有良好的口語交際能力、敏銳的聽力以及快速的臨場反應(yīng)能力，還要具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。這為提高高職院校的英語教學(xué)水平提供了線索和思路。

二、英語口語大賽參賽者問題分析

1.口語表達(dá)能力欠缺。參賽者雖然經(jīng)過層層選拔，但仍然存在英語口語表達(dá)不夠流暢、用詞不夠準(zhǔn)確、語句不夠通順等情況。高職學(xué)生普遍對英語口語重視程度不高。他們學(xué)習(xí)英語的主要動力是通過期末考試或通過英語三級考試。他們更注重的是“寫”的能力，不擅長口語表達(dá)，有些學(xué)生甚至連簡單的口語對話都無法完成。另外，英語教師對于學(xué)生口語的訓(xùn)練不足。許多教師在課堂上更多注重對課文、單詞的講解和對英語語法的訓(xùn)練，而對于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)則只通過讀課文、讀單詞等形式。這對于學(xué)生口語水平的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.公眾表達(dá)自信心不足。參賽者大多在公眾面前表現(xiàn)出緊張、膽怯、口齒不清等情況。高職學(xué)生由于長期缺乏口語鍛煉，導(dǎo)致一部分學(xué)生在說英語時自信心不足，出現(xiàn)害羞、膽怯等情況。有些甚至不敢和同學(xué)們有目光接觸。因此越是害羞，就越是避免在公眾場合表達(dá)的機(jī)會，從而阻礙了自信心的建立。

3.視野不夠開闊。參賽者在提問環(huán)節(jié)中普遍表現(xiàn)出知識面較為狹窄，視野不夠開闊，對當(dāng)下的社會現(xiàn)象不太關(guān)注和了解，對于某些熱點問題缺乏自己的觀點和見解等情況。部分高職學(xué)生除課堂上接受的知識外，并無其他知識來源，因此無法增加和及時更新知識的寬度和廣度。另外，信息時代的人們每天要面對大量的信息，但其實能夠真正被全面接收的卻不多。這就導(dǎo)致人們更容易關(guān)注瞬時信息，而對事件做深入的了解和思考卻不夠。這種現(xiàn)象在高職學(xué)生中也大量存在。

三、對于英語教學(xué)的啟示

為提高高職學(xué)生的整體英語水平，增強(qiáng)其口語表達(dá)能力和自信心，在英語教學(xué)中應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整。具體措施如下：

1.強(qiáng)化口語訓(xùn)練，增強(qiáng)表達(dá)能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的課文+語法+練習(xí)的教學(xué)模式，多培養(yǎng)學(xué)生讀和說的能力。通過聽原聲錄音、教師講解以及做對話等方式提高學(xué)生的口語；在課堂中開設(shè)口語情景教學(xué)模塊，通過如醫(yī)院、銀行、商店等不同情境，提高學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的口語；充分利用多媒體教學(xué)，如慕課、微課以及手機(jī)客戶端等模式，在課下鍛煉學(xué)生的口語；加強(qiáng)語法和詞匯教學(xué)，使學(xué)生在用英語表達(dá)時，能夠做到語句通順，用詞準(zhǔn)確。

2.開展課外活動，增強(qiáng)公眾自信心。英語口語的訓(xùn)練不能僅憑課堂上有限的時間，還要利用課外的英語活動來增加學(xué)生們鍛煉口語的機(jī)會。教師們應(yīng)發(fā)散思維，集思廣益，開展形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動。例如定期或不定期開設(shè)不同主題的英語交流活動，如節(jié)日、電影、游戲等主題的交流會；開展英語讀書會，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，豐富自己的知識，交流讀書的心得；開展英語辯論賽、原聲電影賞析等活動。另外，教師還應(yīng)針對不同學(xué)生的英語水平，適時的給予肯定、鼓勵和表揚，樹立學(xué)生的自信心。

3.融入文化教學(xué)，開拓學(xué)生視野。作為學(xué)生了解外國文化最重要的渠道之一，英語教師應(yīng)在日常教學(xué)中融入文化教學(xué)，不斷開拓學(xué)生的視野和眼界。教師應(yīng)在課堂中對英美國家的文化知識、風(fēng)土人情、禮儀習(xí)俗等加以介紹和講解，不僅能夠使學(xué)生了解外國文化，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師應(yīng)對當(dāng)下的熱點話題、社會現(xiàn)象等有一定的了解，并能在教學(xué)中適當(dāng)加以運用以拓展學(xué)生們的思路，加深理解。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點，鍛煉其思考能力。

綜上所述，英語口語大賽對于高職院校學(xué)生的口語水平起著促進(jìn)和完善的作用。教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的英語口語水平。

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