分析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用

佘靜

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用人們生產(chǎn)、生活的方方面面，其中，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與至教學(xué)課堂中。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用原則加以分析，相應(yīng)地采取應(yīng)用的措施，旨在推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 合理應(yīng)用

多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢(shì)，不僅有快捷的超文本鏈接，而且有著方便的信息存儲(chǔ)，不僅對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率發(fā)揮著巨大的作用，而且是對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式的重大變革，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究顯得尤為重要。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用原則

1.充分地尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，全程掌控著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，一直沿用落后的“填鴨式”的教學(xué)模式。然而，基于多媒體技術(shù)應(yīng)用下的英語(yǔ)教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞著學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生在理解能力、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等方面的不同，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與至英語(yǔ)教學(xué)課堂中。

2.堅(jiān)持合理適度的原則。初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、聲音、圖片、音樂(lè)以及視頻等多種形式，直觀地、形象地、生動(dòng)的、具體的向?qū)W生呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的生動(dòng)性與趣味性。同時(shí)，教師可以從沉重的板書(shū)中解放出來(lái)，在一定程度上可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合理適度的原則，不可以忽視自身教學(xué)的引導(dǎo)作用，避免一堂英語(yǔ)教學(xué)課堂，淪為一堂課件播放課堂，為英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。

3.堅(jiān)持實(shí)用性的原則。教師在開(kāi)始英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂之前，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，從中總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，切不可以將課件設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，添加過(guò)多的動(dòng)態(tài)效果，導(dǎo)致分散學(xué)生的注意力，偏離英語(yǔ)教學(xué)的正常軌道，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性的原則，合理地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的作用。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用措施

1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入更多動(dòng)力。初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文字、聲音、視頻以及音樂(lè)等多種形式，直觀地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講授關(guān)于動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要包括講解生詞，聽(tīng)錄音磁帶，或者是回答教師提出的問(wèn)題，而后是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教學(xué)方式過(guò)于單一，教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以呈現(xiàn)大量動(dòng)物圖片如Rabbit、cat、dog 等，水到渠成地引出Do you like animals？ And what kind of animals do you like best 等問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察圖片后，踴躍地回答出自己喜愛(ài)的動(dòng)物名稱。

2.鍛煉學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一直采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，往往是教師在講臺(tái)上辛苦地教學(xué)，學(xué)生則處于被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，教學(xué)氣氛比較沉悶，教學(xué)內(nèi)容更是枯燥無(wú)味。然而，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與生活相似的教學(xué)情境，讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更加的豐富多彩，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生參與至英語(yǔ)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，提前布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具有重要作用。

3.加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的輔助性作用，而不應(yīng)當(dāng)忽視教師自身引導(dǎo)的作用，應(yīng)當(dāng)親切地走向講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，增進(jìn)師生間的情感交流。此外，教師應(yīng)把握課件播放速度，給予學(xué)生必要記錄時(shí)間，讓學(xué)生可以更好地吸收與消化知識(shí)。與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，對(duì)于把握整個(gè)課件節(jié)奏具有重要作用，此外，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)地解決學(xué)生面臨的疑難問(wèn)題，為初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量提供重要保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出全新要求，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念與方式，充分地尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與至英語(yǔ)教學(xué)課堂中，既要重視傳授學(xué)生豐富的英語(yǔ)知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

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