探析高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法

劉延麗

摘 要：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，使其增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)其豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)诟咧须A段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在高中階段掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)流暢地寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。由此，為學(xué)生今后進(jìn)一步深造，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫作教學(xué);方法

寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，在考試中占的比重大，同時(shí)學(xué)生的得分率也相對(duì)較低，一直以來都是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)基本體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言組織能力考察較廣的一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過程中教師首先需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的英語(yǔ)基本能力，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，對(duì)于學(xué)生的作品要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真修改，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，以便在日后的寫作過程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的提升寫作水平，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)寫作的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從初中開始，學(xué)生對(duì)寫作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，讓學(xué)生明白英語(yǔ)寫作的重要性及其作用;另一方面，讓學(xué)生明白英語(yǔ)寫作的形式多樣。學(xué)生一進(jìn)入高中，可以通過討論和舉例，讓他們清楚知道英語(yǔ)寫作在日常工作和生活中的重要作用，如使用Internet，與外國(guó)朋友（老外）用英文聊天，寫英文郵件，寫英文求職信……另外，在第一節(jié)寫作課中，可以嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請(qǐng)信。寫作課后可以張貼學(xué)生優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，使學(xué)生樂于寫作。學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、抓好寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

英語(yǔ)短文寫得好，關(guān)鍵在單句。單句要寫得好，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。如何才能把詞匯、短語(yǔ)恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語(yǔ)中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過”即可;而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞匯、短語(yǔ)和句型，這三點(diǎn)由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)寫作上的這個(gè)瓶頸，必須使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)著重抓住簡(jiǎn)單句的五種基本句型：（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+C;（4）S+V+P+O;（5）S+V+O+C以及一個(gè)“there be”句型的練習(xí)。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”，首先要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把五種基本句型記牢并不斷運(yùn)用，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。平時(shí)還要注重積累詞匯、短語(yǔ)和句型，要背誦閱讀課文中的主旨段落和美文佳句，要收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)及常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)和限時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用實(shí)踐，真正做到專項(xiàng)寫作限時(shí)訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)系列寫作練習(xí)相結(jié)合，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技能。

三、通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的寫作水平

合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是一種同伴之間面對(duì)面的交際活動(dòng)。它使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流與探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷產(chǎn)生新的想法。合作學(xué)習(xí)在寫作訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)是：降低了完成寫作的難度;學(xué)生參與和討論教學(xué)，形成了多邊的教學(xué)交流，營(yíng)造了開放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地與組內(nèi)的成員交流，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處。

寫作訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)非常重要。無(wú)論哪個(gè)類型的書面表達(dá)，筆者都要求學(xué)生遵循“審題，寫初稿，看連接，后成文”的步驟。各個(gè)寫作步驟在教師的指導(dǎo)下分組合作討論，經(jīng)過分組合作討論，教師收集了討論結(jié)果。在收集到足夠的內(nèi)容后，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫初稿，這種合作學(xué)習(xí)的過程啟發(fā)了學(xué)生的寫作思路。最后的合作交流將使學(xué)生的已學(xué)知識(shí)得到優(yōu)化和共享。

總之，為了提高學(xué)生的高中英語(yǔ)寫作能力，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們不再害怕寫作;同時(shí)，又要給予正確的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，并配以行之有效的寫作訓(xùn)練模式，定能使學(xué)生在新課程背景下厚積薄發(fā)，寫出通順、流暢、有文采的佳篇妙作。