魏燕燕
愛因斯坦說,興趣是最好的老師,學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力,直接影響學習效果和教學成績,如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。幾年來,我在教學實踐中圍繞這一課題,進行了一些嘗試,下面是我的幾點體會。
一、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系
眾所周知,學英語,必須要記住大量的詞匯,那就必須要進行經(jīng)常性的復(fù)習。有的學生便覺得困難,認為學英語太煩了,興趣頓減。所以,我們在平時的教學中,注意引導(dǎo)學生做有心人,多觀察各自日常的所見所聞,使他們體會到英語的重要性,增強他們學英語的緊迫感和使命感,并對學生的英語學習方法進行有針對性的指導(dǎo),消除他們對英語的恐懼與厭惡感,并進一步優(yōu)化教法,使學生體會到英語的實用性與趣味性。同時,要關(guān)愛每一位學生,尊重每一位學生的自尊心,對學習困難生尤為關(guān)注。初中生十分情緒化,對自己愛戴崇拜的老師所教的學科,即使它是枯燥乏味、十分難學的,他們也會盡自己最大的努力去嘗試學好它。因此我們用人格、真情與真心盡量去與學生多溝通,想方設(shè)法贏得了學生的尊敬與愛戴,對培養(yǎng)學生的學習興趣收到的效果就會事半功倍。
作為老師,不能放棄任何一個學生。師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科,這是一種感情遷移現(xiàn)象。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心,了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。因此,教師要幫助學生尋找適合自己的學習方法。當他們?nèi)〉贸煽儠r,老師要在全班面前表揚他們,這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感,使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時,教師要體諒學生,態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤,并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步,以減輕學生的心理負擔。老師積極、恰當?shù)匾龑?dǎo)能在不知不覺中使學生受到感染,自尊心、自信心倍增,學生感受到來自教師的堅定信心和鼓舞激勵,由此發(fā)揮學習潛力。
二、營造輕松愉悅的課堂學習氣氛,滿足學生的“成功欲”
課堂學習氣氛是否輕松愉悅,對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響,教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,營造愉悅的學習氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍,寓教于樂,努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學,以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時肯定、鼓勵學生,對于學生取得的點滴進步,教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的榮譽感和自信心,提高他們的學習熱情,從而有助于學生健康人格的發(fā)展。營造輕松愉悅的學習氣氛應(yīng)貫穿課堂教學的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學生進行三分鐘英語會話練習,自由演講,自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達到教學前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(A good beginning is half done.)?!苯處熆筛鶕?jù)教學內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點,在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學生印象才深刻,聲、形、意才能有機結(jié)合,學生學得才有趣,掌握才準確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣,學生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等??傊?,一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓(xùn)斥和責怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性。
三、采用靈活多變的教學方法,課內(nèi)外結(jié)合,讓學生學玩結(jié)合,學用結(jié)合
英語趣味教學的重心應(yīng)放在課內(nèi),向40分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功,他們有一個共同點,那就是他們了解自己的學生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設(shè)計教學活動的素材。實踐證明:單一的教學方法往往是乏味的,既便是一個好的方法,經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內(nèi)容的不同(例如在初學、鞏固和復(fù)習的不同階段),探索與之相應(yīng)的好的教學方法。孔子成經(jīng)說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!边@里的“好知”“樂知”就強調(diào)了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對學生產(chǎn)生較強的吸引力,能有效的激起學生的學習興趣。
因此,只有充分調(diào)動學生的學習積極性,提高英語教學的趣味性,才能更好地把教學質(zhì)量搞上去,才能讓學生在良好的學習氣氛中,更好地掌握英語學習的方法,從而愛上英語課!