陳科虎

摘 要：從學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練情況分析、教練員情況分析、校園足球競(jìng)賽機(jī)制的因素分析三方面研究校園足球隊(duì)建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園足球隊(duì)；建設(shè)；教練員；競(jìng)賽機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0031-01

校園足球活動(dòng)是在我國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中存在和發(fā)展的，是以素質(zhì)教育思想理念為指導(dǎo)、以中小學(xué)生為主體的校園足球活動(dòng)，是當(dāng)今學(xué)校體育的重要組成部分。校園足球活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代核心素養(yǎng)，利用足球運(yùn)動(dòng)的資源，提高小學(xué)足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員水平，完善競(jìng)賽制度，強(qiáng)化教練員素質(zhì)。隨著校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情也不斷升溫，這極大地推動(dòng)了校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。特別是張家港市班級(jí)足球聯(lián)賽的舉行，直接影響了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，提高學(xué)校足球隊(duì)水平，形成學(xué)生足球隊(duì)的聯(lián)賽文化，營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)氣氛和氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。

一、學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練情況分析

校園足球是我國(guó)足球發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)校足球水平及現(xiàn)狀、賽制安排、合理的組隊(duì)、有效的訓(xùn)練進(jìn)行研究會(huì)使球隊(duì)的水平得到進(jìn)一步提高。校園足球活動(dòng)群眾基礎(chǔ)性很強(qiáng)，開(kāi)展校園足球活動(dòng)之后，基層學(xué)校足球隊(duì)數(shù)量逐漸增加，通過(guò)規(guī)范管理與競(jìng)賽，不僅對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)具有一定的推動(dòng)力，也將對(duì)校園足球活動(dòng)起著促進(jìn)的作用。但在校園足球活動(dòng)的訓(xùn)練中，它又有別于其他類(lèi)型的球隊(duì)，如訓(xùn)練時(shí)間不充足、隊(duì)員能力參差不齊、比賽時(shí)間短且密度大等。因此，教練員應(yīng)合理利用訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練安排上更具針對(duì)性，從而使學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。在足球隊(duì)的建設(shè)方面，我國(guó)學(xué)校與國(guó)外足球傳統(tǒng)學(xué)校足球隊(duì)相比較還是有很大差異的。例如，瑞典每所學(xué)校都有足球隊(duì)，甚至普及程度達(dá)到50人的村子都有自己的足球隊(duì)。而我國(guó)學(xué)校足球隊(duì)的數(shù)量較少，這會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的普及和提高會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

二、教練員情況分析

我國(guó)學(xué)校的教練員選拔制度和發(fā)達(dá)國(guó)家有很大不同，以美國(guó)為例，美國(guó)學(xué)校對(duì)教練員實(shí)行聘任制，教練員分為專(zhuān)職和兼職兩類(lèi)。而在我國(guó)，90%以上學(xué)校足球隊(duì)都是專(zhuān)職教練。同時(shí)，學(xué)校的足球教練選拔大多數(shù)是任命制，多數(shù)是沒(méi)有通過(guò)考試或者聘任就獲得了教練員崗位，教練員崗位沒(méi)有和成績(jī)掛鉤，且現(xiàn)有的一些教練都沒(méi)有較高的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和豐富的帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在能力和水平方面都有不足。

三、校園足球競(jìng)賽機(jī)制的因素分析

足球競(jìng)賽和訓(xùn)練是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。比賽是增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的足球技能、評(píng)價(jià)教學(xué)和訓(xùn)練效果的重要手段。如果是在沒(méi)比賽壓力和在缺乏實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練氛圍中進(jìn)行練習(xí)，一是影響教練員對(duì)訓(xùn)練積極性，導(dǎo)致教練員失去加強(qiáng)學(xué)習(xí)和不斷研究的信念；二是影響隊(duì)員的訓(xùn)練熱情，更喪失了把訓(xùn)練效果轉(zhuǎn)化為比賽能力的鍛煉機(jī)會(huì)。在調(diào)研中，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)生還是運(yùn)動(dòng)員都希望增加足球比賽的數(shù)量和形式，如開(kāi)展五人制比賽或足球技巧比賽等。同時(shí)，更希望學(xué)校有較為固定的競(jìng)賽制度來(lái)形成競(jìng)賽傳統(tǒng)，這樣可以有階段、有組織地形成健全的競(jìng)賽機(jī)制，也能吸引更多的人群來(lái)關(guān)注足球。

解決好運(yùn)動(dòng)人才的后備來(lái)源問(wèn)題是提高學(xué)校足球隊(duì)水平的關(guān)鍵。當(dāng)前，要形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的足球后備人才“一條龍”培養(yǎng)體系，并舉辦學(xué)校足球俱樂(lè)部或足球?qū)W校，同時(shí)鼓勵(lì)和提倡優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員或具有帶足球隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的體育教師到少兒足球俱樂(lè)部兼任教練員。

要建立小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)層層銜接的人才培養(yǎng)和選拔體系，應(yīng)在普及校園足球活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加相當(dāng)數(shù)量的足球運(yùn)動(dòng)者，通過(guò)不同形式的足球比賽，挖掘優(yōu)秀的足球人才，輸送到上級(jí)學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)化。一旦形成小學(xué)和中學(xué)掛鉤，中學(xué)和大學(xué)對(duì)接的足球人才培養(yǎng)體系，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的金字塔就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，蘇州市每年都會(huì)舉行市長(zhǎng)杯足球聯(lián)賽，這就提升了參賽足球隊(duì)的水平。

四、結(jié)論和建議

學(xué)校應(yīng)從以下途徑來(lái)發(fā)展足球整體水平：加大宣傳力度，創(chuàng)造學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)氛圍，提高各個(gè)階層對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度；組織多種形式的足球競(jìng)賽；完善相關(guān)體育法規(guī)，形成嚴(yán)密的監(jiān)督、保障體系，把基礎(chǔ)足球訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作、各種措施落到實(shí)處。學(xué)校建設(shè)新校區(qū)的同時(shí)，在足球場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)方面，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控；合理有效地利用現(xiàn)有資源，走持續(xù)發(fā)展的道路；加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，依托社會(huì)，鼓勵(lì)、吸收社會(huì)、私人資金流向?qū)W校足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校足球場(chǎng)地建設(shè)投資體系的多元化格局。同時(shí)，要通過(guò)各種途徑使各學(xué)校都建立自己的足球隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)足球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)并且科學(xué)提高學(xué)校高水平足球隊(duì)的數(shù)量和水平；轉(zhuǎn)變教練員的思維，讓快樂(lè)足球的理念在學(xué)校足球中實(shí)現(xiàn)；采取多種形式的“體教結(jié)合”，深化足球改革，布置優(yōu)化學(xué)練環(huán)境，組織開(kāi)展多形式、多層次足球競(jìng)賽，提高學(xué)校足球的訓(xùn)練和比賽質(zhì)量，為更高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送力量做好準(zhǔn)備，形成學(xué)校足球比賽的聯(lián)賽文化和足球文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡安義，蔡開(kāi)明.德國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)與啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（09）.

[2]陳洪，梁斌.英國(guó)青少年校園足球發(fā)展的演進(jìn)及啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（09）.

[3]李衛(wèi)東，陸煜.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）.