呂君

摘 要：分析英語學困生的形成原因，主要是存在心理障礙、學習方法不當。要加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育；多創(chuàng)造成功的機會，增強學困生的自信心；教給學困生正確的學習方法；提升其探究學習興趣。

關鍵詞：學困生；英語；轉化；學習障礙；學習方法

中圖分類號：G621；G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0007-01

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是現代人才的必備技能，英語學習對于學生的成長成才有著重要影響。作為英語教師，需要密切關注班級學困生的現狀，從心理視角進行分析，研究轉化策略，幫助學困生在最短的時間內提高學習成績，獲得明顯進步。

一、英語學困生的形成原因

在多年的英語教學過程中，經常聽到家長的質疑：為何孩子語文和數學成績優(yōu)異，但是英語能力薄弱呢？其實，這是由深層次原因導致的，具體可分為以下兩個方面。

（1）學生在學習過程中的心理障礙。心理障礙是學生在學習英語時感到乏力的最根本原因。心理障礙在英語學習中具體有以下兩方面表現。第一，意志障礙。所謂意志，是指為了完成目的支配自身克服困難的心理過程。英語不同于語文和數學，對于學生來說是陌生學科，學生學習起來會感到困難，會覺得枯燥乏味。意志力薄弱的學生不能正確對待英語學習中困難，逐步變?yōu)閷W困生。曾經研究班級的一位學生，此學生的數學成績和語文成績都十分突出，但英語成績很差。經觀察發(fā)現，這位學生的數學和語文一旦出現學習障礙，就會十分焦慮，不想學習，但由于基礎好，能夠在教師的幫助下很快突破障礙，從而保證成績穩(wěn)定。這是意志力薄弱的典型表現，也正因為如此，才會在學習英語的過程中，由于缺乏基礎而出現學習困難現象。第二，思維障礙。在學習英語的過程中，部分學生很容易產生如下的現象：在思考與英語相關的問題時，思維停留在問題表面，不能深入挖掘問題的核心，不能獨立解決問題，只是通過背誦的方法記住相應的知識點，學習效率不高，學習成績自然難以得到明顯提升，逐步變成英語學困生。這部分學生的思維缺乏創(chuàng)造性，需要教師有意識地進行發(fā)散思維訓練，幫助其獲得提升。

（2）學生在學習過程中學習方法不當。在教學過程中經常發(fā)現，班級內有部分學生在學習英語時十分用功，幾乎每時每刻都在學習英語，可學習成效不大，學習成績不高，陷入越是努力學習越是成績不好的怪圈。經過大量的調研發(fā)現，出現此類現象的根本原因在于部分學生的學習方法不當，學習效率低。學生內心覺得付出和收入不平等，產生落差，自然成績越來越差，逐步成為英語學困生。由此可見，正確的學習方法對于學生學習十分重要。作為英語教師，務必結合學生的實際情況，創(chuàng)新教學方法，幫助學生高效地進行英語學習。

二、英語學困生的轉化策略

作為負責任的英語教師，應該更新教育教學觀念，變革教學方式。針對學困生學習動機不穩(wěn)定、學習意志薄弱、自制能力差、學習方法不當等現狀，及時對癥下藥，幫助學生盡早完成轉變。

（1）加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育。教師要熱愛每一個學生，給學困生多一點關心，多一點溫暖。要引導學困生樹立正確的思想觀念，塑造美好的心靈，鼓足勇氣，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。要逐步消除學困生身上的不良習慣，培養(yǎng)堅強的學習意志，在英語學習中不怕困難，一點點解決學習中的問題，提高英語學習成績。

（2）多創(chuàng)造成功的機會，增強學困生的自信心。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自信心，就會不斷讓學生感受到成功。學生通過自己的努力獲得成功，就會身心愉悅，并高度認可自己的能力，從而能夠在今后的學習中更有動力，對待英語學科也能夠更有興趣?；诖死砟睿處熢谶M行教學時，需要教給學困生正確的學習方法，并精心設計小的問題供學困生逐層解答，最終引導學困生通過自己的努力解決大的難題，收獲成功的喜悅，提升學習英語的興趣。例如，在教學英語單詞的時候，為了有效幫助學生深化對知識的理解和認知，可給學生制定一個小目標，比如完成每天背誦五個單詞的任務并進行一定的獎勵。通過積累，逐步過渡到十個單詞、二十個單詞，從而達到班級的普遍標準。這樣，可以幫助學生提升學習英語的興趣，獲得成績的自然提升。

（3）聯系生活實際進行教學，提升學生的探究興趣。運用生活中的事例進行講解，可以提升學生的熟悉感，能夠降低學生接觸英語時所產生的畏難情緒，并逐步熱愛英語學科，努力學習英語知識。學生只有對英語學習感到親切自然，才會產生探究的欲望，才能進一步認真學習。教師可以抓住學生的這一特征進行英語教學，完成學困生的轉變。

三、結束語

綜上所述，為了幫助英語學困生完成轉變，英語教師要從心理視角分析學生存在的問題。要結合教學理論，建立融洽的師生關系，讓學困生體會到成功的喜悅，強化學困生的意志品質。要充分發(fā)揮學困生的主觀能動性，提升他們的英語學習興趣，幫助他們在最短的時間內實現轉變，提升英語學習的欲望，提高學生的英語學習能力，為社會培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

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