侯少燕

在英語課堂教學(xué)中，英語詞匯學(xué)習(xí)往往是枯燥的，語法知識學(xué)習(xí)也是復(fù)雜的，加上英漢結(jié)構(gòu)的易混性，常會讓一些學(xué)生望而生畏，久而生累，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，教學(xué)中如何讓學(xué)生對難理解的知識學(xué)得有趣，聽得明白，漸而悟透是英語教師常思考的課題。

一、宏觀地審視教材，確定教法，駕馭教材

宏觀上著眼是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。

首先要掌握先進的教學(xué)理論。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗，但工作中卻難以創(chuàng)新，教學(xué)水平上不了更高的層次，這關(guān)鍵就在于缺乏以先進的教學(xué)理論作指導(dǎo)。二是要深刻領(lǐng)會教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。三是要拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有“厚積”才能“薄發(fā)”的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)實效。

二、從微觀上入手，備好英語課堂

備好每一節(jié)課是至關(guān)重要。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。就提高一堂英語課的教學(xué)效率而言，也有許多問題值得研究，下列幾點尤需注意。

1. 備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，沒有對學(xué)生的深入了解，難談教學(xué)的成功。因此，“因材施教”至關(guān)重要。在備課過程中針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個班級在同一年級中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)知識，凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當擴充。

2. 備教材。教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實際，如不符合該做怎樣的改動，增補什么，刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達到。實現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強的處理教材的能力，較強的課堂調(diào)控能力，較強的英語思維能力及豐富的跨文化知識和信息，提高自身業(yè)務(wù)能力和科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。

3. 備練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。我們還能通過學(xué)生做練習(xí)反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

4. 備教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴在得法。”傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。要實現(xiàn)減負增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標而定。教師做好因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生必能很好地吸收知識。

三、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語言能力。“愛好是最好的老師?！睂嵺`證實，當學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)欲望時，學(xué)習(xí)效果就會大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情，讓學(xué)生在無形之中把視覺、聽覺等調(diào)動起來，集中注重力，提高課堂效率。

責任編輯 龍建剛