何生儉?オ?

[摘要]學(xué)生的心理健康與其身體健康同等重要。在學(xué)習(xí)和生活中，很多學(xué)生都或多或少地存在一定的不良心理現(xiàn)象，如缺乏自信心，有自卑心理，挫折心理較嚴(yán)重等。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引起教師足夠的重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中生自信心自卑挫折

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120099

一個(gè)學(xué)生的心理健康，受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的影響，而一個(gè)學(xué)生的心理是否健康，往往會(huì)影響他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)前途的看法，與人交往的狀態(tài)等，從而關(guān)系到能否健康成長(zhǎng)。初中生的不良心理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、缺乏自信心

學(xué)生缺乏自信心，主要是因?yàn)椋孩偈艿街袊?guó)傳統(tǒng)教育思想的影響。學(xué)生往往過(guò)于謙虛，思想保守，過(guò)于聽(tīng)從家長(zhǎng)、教師或長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，不敢放手一搏。②受到不良家庭教育的影響。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，事事代辦，有的家長(zhǎng)則望子成龍心切，對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，只要孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲呵斥，甚至拳腳相加，致使孩子做事縮手縮腳，缺乏自信心。

缺乏自信心的學(xué)生在學(xué)校常常有以下表現(xiàn)：①上課不善于表現(xiàn)自己，不論是回答問(wèn)題，還是當(dāng)眾表演，都顯得過(guò)于拘謹(jǐn)。②考試時(shí)表現(xiàn)得過(guò)于緊張，往往會(huì)手心出汗，思維混亂，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮。③不能獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，做作業(yè)時(shí)對(duì)自己所做的答案不放心。

針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生更加關(guān)注，有意加強(qiáng)對(duì)他們自信心的培養(yǎng)，體現(xiàn)在：①在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。②用心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并有針對(duì)性地安排一些活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才能。③鼓勵(lì)他們多與外界接觸，在交往中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、自卑心理

初中生自卑心理的形成原因往往是：①來(lái)自自身身體的缺陷。身體上有缺陷的學(xué)生，常常會(huì)害怕被別人看不起，更容易產(chǎn)生自卑心理。②家庭生活環(huán)境的影響。有的家庭結(jié)構(gòu)不完整，有的家庭生活條件較差，有的家庭生活不和諧，家庭成員之間的關(guān)系不融洽，這些因素都會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理。③學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在家里會(huì)受到家長(zhǎng)的指責(zé)，在學(xué)校會(huì)受到老師的批評(píng)、同學(xué)的排擠，慢慢地就覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不如人，事事不如人，從而產(chǎn)生自卑心理。

自卑心理較為嚴(yán)重的學(xué)生，在學(xué)校往往表現(xiàn)為：①性格軟弱，在受到一些較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)時(shí)不敢反抗，也不敢向老師或家長(zhǎng)反映。②不敢表現(xiàn)自己，平時(shí)總是低著頭，不敢大聲說(shuō)話，有些事情明明自己可以做得很好，可在老師或同學(xué)面前總是不敢有所表現(xiàn)。 ③很少有朋友，由于害怕別人會(huì)看不起自己，不敢主動(dòng)與他人交往，也不敢對(duì)同學(xué)或老師敞開(kāi)心扉，很難交到知心朋友。

為了幫助學(xué)生克服自卑心理，教師在教學(xué)中應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：①發(fā)展素質(zhì)教育，不讓學(xué)生覺(jué)得“一考定成敗”，不以“成績(jī)論英雄”，防止因應(yīng)試教育而產(chǎn)生的差生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)只是自己能力的一方面，而非全部。②創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。③多給予關(guān)愛(ài)，尤其是對(duì)身體有缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)給予比其他學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。④多賞識(shí)學(xué)生，期望是一種看不見(jiàn)的信念，對(duì)教育起著重要的作用。在教學(xué)中公開(kāi)承認(rèn)差異，尊重學(xué)生各方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能得到挖掘。

三、挫折心理

學(xué)生產(chǎn)生挫折心理的原因很多，主要有以下幾類(lèi)：①學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)。學(xué)生想要表現(xiàn)自己，最主要的方面自然是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，可由于各種原因，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并不容易，當(dāng)自己的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到時(shí)，就容易產(chǎn)生失敗感。②自己的特長(zhǎng)得不到展示。學(xué)校由于各種條件的限制，很多學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，他們的個(gè)性得不到張揚(yáng)，從而產(chǎn)生沮喪情緒。③在與他人的交往中受到挫折。這個(gè)年齡的學(xué)生與外界交往的欲望大大增強(qiáng)，可是由于方法不當(dāng)，有可能會(huì)得不到相應(yīng)的認(rèn)可，從而使他們受到打擊。

產(chǎn)生挫折心理的學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常表現(xiàn)為：①攻擊性較強(qiáng)。由于自己受到了挫折，心理會(huì)產(chǎn)生不平衡，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為是別人造成了自己的失敗，所以在與同學(xué)或老師的交往中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的攻擊欲望，與老師頂撞，對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，甚至大打出手。②抑郁情緒較為嚴(yán)重。有的學(xué)生受到一些打擊，從此會(huì)一蹶不振，郁郁寡歡，對(duì)什么事都提不起興趣。③嫉妒心較重。由于自己的失敗，往往會(huì)對(duì)成功的同學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的嫉妒心理。

面對(duì)這些現(xiàn)象，教師在日常教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①進(jìn)行針對(duì)性的談話。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)幫助調(diào)整，幫學(xué)生分析失敗的原因，讓他們明白，在每個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，失敗都是在所難免的。②營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境。一個(gè)溫馨而融洽的班集體，會(huì)使學(xué)生在受到挫折時(shí)，得到同學(xué)及時(shí)的幫助，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。

初中生不良心理現(xiàn)象表現(xiàn)的形式呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性，這就要求教師在平時(shí)多留心，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)適，讓學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)。

（責(zé)任編輯陳劍平）