陳錫建

【摘 要】信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強信息技術(shù)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。而情境教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用，可以實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，筆者立足于自身的信息技術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述情境教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；情境教學(xué)法；意義；策略

國家開設(shè)高中信息技術(shù)這門課程的目的，主要是為了增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在高中信息技術(shù)課程中，采取問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生對這門課程更感興趣。同時采用問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，還可以活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對問題情境創(chuàng)設(shè)的策略進行了介紹，以供教育工作者參考，希望可以幫助大家有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

一、情境教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施的意義

高中信息技術(shù)課程是一門非傳統(tǒng)性學(xué)科，為了提高教學(xué)的效果，很多高中學(xué)校的教師采用了問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，這種新型的模式有著較多優(yōu)點。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式提倡將學(xué)生作為課堂的主體，而且改變了以往灌輸知識的講解方式，增加了與學(xué)生的互動以及交流，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，問題情境創(chuàng)設(shè)的方式可以使師生很好的配合，可以使學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。問題情境創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，可以使學(xué)生做到學(xué)以致用，將課程中學(xué)習(xí)到的理論知識很好的應(yīng)用在實際生活中，解決實際存在的問題，還可以增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而真正地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要結(jié)合生活實例，這樣可以使學(xué)生更加充分的理解問題，還可以提高學(xué)生的興趣，信息技術(shù)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，所以，學(xué)習(xí)這門課程可以提高學(xué)生實際解決問題的能力，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，可以增強學(xué)生的動手能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用。結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。教師一定要了解學(xué)生的喜好以及習(xí)慣，找到學(xué)生感興趣的話題，使全班學(xué)生都可以積極參與到課程互動中。教師還可以從游戲入手，通過做游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣；教師還可以在課堂中進行比賽，使學(xué)生的注意力更加集中。通過游戲讓學(xué)生能夠體會出對語言的迫切需要，從而了解語言對于信息技術(shù)的發(fā)展所產(chǎn)生的重大作用。在實際解決問題時，教師還要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其明確解決問題的流程：首先要明確執(zhí)行目標(biāo)，然后要設(shè)計工作流程，要在實踐的過程中不斷的積累經(jīng)驗。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

高中的學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，平時休閑娛樂的時間比較少，教師不妨利用學(xué)生的這點特點，可以通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在信息技術(shù)課上真正地放松身心，從而樂于參與其中。在信息技術(shù)課程中，要利用做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的熱情，通過實踐證明，游戲教學(xué)的方式可以有效的活躍興趣，還可以提高教學(xué)的效率，使學(xué)生積極參與課程討論。比如在信息技術(shù)第四章信息資源管理的教學(xué)中，我通過“大偵探”小游戲環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對于分類管理重要性的思考。游戲的內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)從畫有亂七八糟紐扣的圖片上幫助老師找到需要的紐扣。學(xué)生們通過親身體驗思考出想要以最短的時間、最省力的方法找到我們需要的東西，就需要對它們進行分類管理，這就是要信息資源管理的重要性。學(xué)生們在整個游戲的過程中既學(xué)到了知識，也感受到信息技術(shù)學(xué)科“玩”的魅力，這對培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科本身持久的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們以自然、平衡的心態(tài)學(xué)習(xí)信息技術(shù)都會產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生是創(chuàng)設(shè)問題情境的主要參與者，在高中信息技術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生之間進行合作和交流，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。教師除了可以使用傳統(tǒng)的現(xiàn)場交流合作方法外，還可以采用信息技術(shù)課堂中特有的交流工具如，BBS、語音聊天室、QQ等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流。如在講解Photoshop一節(jié)時，教師可以先簡要講解一些基礎(chǔ)知識，然后把全班同學(xué)分成幾組，為同一個主題網(wǎng)頁添加圖片，具體任務(wù)分為處理站標(biāo)圖片、橫幅圖片、背景圖片等，組內(nèi)學(xué)生進行分工合作，每個人負(fù)責(zé)一部分，交流后確定最終方案，最后由每組代表對方案進行組合，教師挑選出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示并進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.加強和其他學(xué)科之間的聯(lián)系性

高中信息技術(shù)課程設(shè)計一般會涉及許多方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容可以與其他學(xué)科的內(nèi)容相聯(lián)系。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中如果能找到與其他學(xué)科的結(jié)合點，就可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)學(xué)到多種知識，事半功倍。如高中物理涉及布朗運動的章節(jié)，許多學(xué)生感覺到非常抽象、理解困難。教師就可以在講解Flash動畫制作時，先創(chuàng)設(shè)問題情境：“如何利用Flash制作出布朗粒子的運動？”從而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在掌握了Flash動畫制作的同時，對布朗運動也有了更深入直觀的了解。再如語文課文中涉及的許多經(jīng)典內(nèi)容都被拍成了視頻，教師就可以在講解“文件的下載”一節(jié)時，創(chuàng)設(shè)問題情境：“如何在網(wǎng)上找到并下載這些視頻？”課程結(jié)束后，學(xué)生不僅學(xué)到了下載視頻的方法，還得到了許多語文學(xué)習(xí)資料的視頻。

總之，高中信息技術(shù)是一門很重要的課程。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住課堂教學(xué)的特點，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，從根本上改變傳統(tǒng)落后的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻】

[1]任明扣.高中信息技術(shù)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的策略探微[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2013.5（1）：20-22

[2]田廣瑞.信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.7（19）：112-113