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      多媒體時代小學(xué)英語課堂教學(xué)對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

      2016-11-19 12:50:22黃鑫彥
      新教師 2016年4期
      關(guān)鍵詞:心理品質(zhì)多媒體技術(shù)筆者

      黃鑫彥

      這幾年,隨著教育改革的深入,將學(xué)生看成發(fā)展的人的理念指導(dǎo)著教師們的課堂教學(xué)活動,《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》更明確指出:義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這些良好的品格包括友善、開放、感恩、自律、寬容等積極心理品質(zhì)。那么,多媒體信息技術(shù)能否在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的同時,通過有效合理運用,進一步培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,略談一點自己的看法。

      一、運用傳統(tǒng)多媒體技術(shù),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)積極心理

      在筆者學(xué)校,較常用的是傳統(tǒng)多媒體技術(shù),通過對圖片、聲音、動畫、視頻等信息的綜合處理,多角度、多層次、多方位地刺激學(xué)生的感知過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的理解,增強學(xué)生的語言運用能力,同時也可在積極心理建設(shè)上生發(fā)強大的引導(dǎo)效果。

      1.妙用英語歌曲,培養(yǎng)友善、自律品質(zhì)。

      每節(jié)課上課開始,教師通過播放積極向上、具有強烈感染力的英語歌曲,在輕松愉快的歌曲氛圍中,使學(xué)生獲得一種代入感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也渲染了友善快樂的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生友善等積極心理品質(zhì)。如,在教學(xué)外研社(一年級起)(以下同)五年級上冊第七模塊His dog can help him.這個模塊的時候,筆者播放A good friend這首視頻歌曲。學(xué)生們看著視頻里那只什么事情都不會做的狗,捧腹大笑。在輕松愉快的歌曲氛圍中,通過進一步引導(dǎo),有些學(xué)生說,盡管這只狗不會劃船,不會騎車,并不是一只特別的狗,但它卻是人類非常好的朋友,我們要愛護人類的朋友,要善待它們。通過這首英語歌曲,學(xué)生們在歡快的氛圍中,進一步學(xué)習(xí)了can/cant的句式,同時也進一步增強了善待動物的意識。此外,在教學(xué)五年級下冊第一模塊歌曲I worked in an office的時候,筆者引導(dǎo)學(xué)生向歌曲里的爺爺奶奶一樣,無論環(huán)境好壞,無論條件如何,都要努力學(xué)習(xí)。

      2. 信息技術(shù)搭橋,巧設(shè)活動,開放思維。

      多媒體信息技術(shù)不僅能在英語的熱身、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)里運用,還可以在操練、鞏固課文重點句式上運用,它不但能進一步幫助教師突破課文重難點,促使學(xué)生掌握運用課文的重點句式,而且能讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)開放的思維。如,在執(zhí)教四年級上冊What happened to your head?這課時,筆者通過PPT制作Guessing Game(猜謎游戲),讓學(xué)生猜猜圖片里的人物都發(fā)生了什么小事故。PPT不僅能吸引學(xué)生注意力,突破教學(xué)重難點,同時也開放了學(xué)生的思維,學(xué)生能說出He/She bumped his/her head. He/She fell off the bike. He/She fell over.等小事故。

      3. 整合視頻,刺激感官,開闊視野,孕育感恩之心。

      新基礎(chǔ)教育指出,英語學(xué)習(xí)除了是用腦、動腦的認知性活動,還是一種審美活動,語言不單單是藝術(shù)創(chuàng)造的重要形式和手段,語言本身就是重要的審美對象,是人類普遍創(chuàng)造的藝術(shù)品。教師在課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率,非常需要加強對英語的整體審美感。從英語教學(xué)的角度而言,如果要引導(dǎo)學(xué)生在審美體驗中學(xué)習(xí)英語,在教學(xué)中就要運用各種手段和形式,如英語詩歌、歌曲、電影、故事等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,適當(dāng)巧妙地播放英語視頻,不僅能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心,而且潤物細無聲地在學(xué)生心里種下美好、積極的心理品質(zhì)的種子。如,在教學(xué)六年級下冊第八模塊Helen Keller這課時,筆者播放了Helen Keller的視頻,學(xué)生們對這個同齡小女孩的好奇心被大大激發(fā)了,同時對這位雙目失明、雙耳失聰?shù)呐⒆詈蟪蔀榕e世聞名的作家心生欽佩之情,并感恩現(xiàn)在的美好生活,明白在遭受災(zāi)難,遇到困難的時候不要失去希望。

      又如,在執(zhí)教五年級上冊第八模塊There are lots of games.這課時,通過播放視頻,讓學(xué)生在視頻中感受中西方學(xué)校的差異。由于視頻內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相近,很快就引起學(xué)生的共鳴。在愉悅的審美感受下,學(xué)生對中西方校園生活有了進一步理解,也能用更為開放的眼光了解世界了。

      二、 課堂運用電子書包,培養(yǎng)學(xué)生開放的思想及自律品質(zhì)

      電子書包,即利用信息化設(shè)備進行教學(xué)的便攜式終端。這一兩年,筆者學(xué)校不僅將多媒體技術(shù)充分運用到課堂教學(xué)中,還嘗試探索使用電子書包等新興多媒體技術(shù)。

      用電子書包上課,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。什么時候拿出pad,什么時候放好pad,不沉迷pad里的游戲,都需要學(xué)生的自我約束。同時,電子書包能改變單純的教師評價模式,實現(xiàn)師生互評,生生互評。學(xué)生能以更開放的眼光,多角度地評價他人,眼界更開闊,思維也更活躍。

      三、課后利用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代通訊技術(shù),培養(yǎng)自律品質(zhì)與開放的思想

      網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)是一種與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)有較大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)同時具備多媒體信息處理和人機交互的功能,而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。近一年,筆者利用電子書包網(wǎng)絡(luò)云平臺和“一起作業(yè)網(wǎng)”的網(wǎng)上資源,發(fā)布作業(yè),讓學(xué)生通過人機互動,完成聽讀、跟讀的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè),并通過網(wǎng)站的測驗,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外,學(xué)有余力的學(xué)生還能通過網(wǎng)站上的課外閱讀材料,進一步提高自身的詞匯量和閱讀能力。在這過程中,培養(yǎng)學(xué)生每天復(fù)習(xí)、自覺完成作業(yè)的自律品質(zhì),并獲得對知識進一步探究的欲望與激情。

      現(xiàn)代通訊技術(shù)極大地便利了人們的生活,人們能在QQ群、微信群里及時溝通交流。上學(xué)期,筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際,利用現(xiàn)代通訊技術(shù)布置學(xué)生完成一項分層作業(yè)。在教學(xué)五年級上冊第十模塊以Rules(規(guī)則)為話題的課文時,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了Ms Smart的家規(guī)和班規(guī)后,筆者在微信群上布置了一項選做作業(yè):請學(xué)生們想一想,在家里、班級、學(xué)校、公園、圖書館,或者其他公眾場所還需要遵守什么規(guī)則,然后在微信上將這些規(guī)則寫出來,進行規(guī)則接龍游戲。出乎意料的是,學(xué)生參與的積極性很高,每個班有將近30個學(xué)生完成這項選做作業(yè)。通過這項作業(yè),培養(yǎng)了學(xué)生的開放思維。有的學(xué)生寫的是除班規(guī)、家規(guī)以外的其他場所應(yīng)該遵守的規(guī)則。如有的學(xué)生寫的是考場規(guī)則:We shouldnt cheat.有的寫的是圖書館規(guī)則:We shouldnt sing loudly in the library.也有的學(xué)生寫的是現(xiàn)實生活中班級應(yīng)該遵守的規(guī)則:We shouldnt bring your phone to class. We shouldnt draw on the desk.通過在微信群上寫英語規(guī)則,極大地調(diào)動了學(xué)生的參與性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自己查找單詞、組織語言的能力。如五年級(5)班有的學(xué)生自己能寫出People shouldnt smoke. We should be honest and love each other.等句子, smoke,honest等詞都是沒有教過的。學(xué)生不僅自學(xué)了一些單詞,在完成寫不同場所的規(guī)則的同時,也是對自律品質(zhì)的進一步培養(yǎng),學(xué)生更清楚了什么場合能做什么事,不能做什么事。

      多媒體時代已然來臨,在日常教學(xué)中,教師不僅能通過多媒體技術(shù),把握課堂重難點,還能夠運用多媒體技術(shù)、云平臺、網(wǎng)絡(luò)資源、微信、電子書包等來優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng),進一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生友善、自律、感恩等積極心理品質(zhì),讓學(xué)生以更健康的心態(tài)成長。

      當(dāng)然,多媒體、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通訊技術(shù)的運用需要合理把握,而不是盲目地泛用。要避免追求形式,反客為主的現(xiàn)象,要始終秉持真正促進學(xué)生的語言發(fā)展與心理發(fā)展的理念,根據(jù)英語學(xué)科特點、教學(xué)的需求,“適時、適量”地運用,這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生的心理與智力相互促進,相互發(fā)展。

      (責(zé)任編輯:莊嚴)

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