小學(xué)英語生命教育在課堂中的運(yùn)用

楊楚珠

摘 要：教育的最終目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合型素質(zhì)人才，教育應(yīng)該注重生本理念，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命化教學(xué)。生命教育就是本著以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在受教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的個(gè)性。就小學(xué)英語課堂如何用生命化教學(xué)模式更好地提高小學(xué)生英語素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生命教育；教學(xué)活動(dòng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念深入人心。尊重生命、敬畏生命也隨之進(jìn)入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教育應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容中滲透生命教育。小學(xué)英語老師作為人才的培養(yǎng)者，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，制訂符合生命教育的教學(xué)計(jì)劃，不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過在教學(xué)活動(dòng)中滲透生命教育為小學(xué)生以后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)方法多樣化

在課堂教學(xué)中融入生命化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提高有很大的幫助。小學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)人性格還沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)英語也是在起步階段。所以小學(xué)教育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)英語老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語水平的教學(xué)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高。所以，在課堂上融入生命教育是小學(xué)英語老師不容推卸的責(zé)任。很多學(xué)生都感覺傳統(tǒng)的英語課堂不能吸引自己的注意力，上課內(nèi)容多是課本已經(jīng)有的文字，老師的講解也不夠生動(dòng)，所以對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情不高。而且，小學(xué)生更是處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果課堂內(nèi)容不夠豐富多彩，很難做到讓小學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。所以，小學(xué)英語老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，尋找一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生的發(fā)展為中心開展自己的教學(xué)活動(dòng)。

1.以音樂為載體

我們都知道，聽歌是可以讓人感到輕松愉悅的娛樂方式，小學(xué)老師完全可以利用英語歌曲來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境下更加容易學(xué)習(xí)英語知識(shí)。老師可以搜集一些能夠提高學(xué)生英語知識(shí)的歌曲，之后把這些歌曲分類整理出來，分發(fā)給同學(xué)。比如一些表達(dá)友誼、親情等題材的歌曲。在上課的時(shí)候，老師可以先播放一遍歌曲，之后對(duì)歌曲中學(xué)生需要掌握的單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，把歌詞的大概意思進(jìn)行翻譯，這就是用英語歌曲作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教育。之后可以讓學(xué)生多聽?zhēng)状胃枨?，這樣在放松的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語口語和聽力水平。這樣的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，有助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)又把生命教育滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中。

2.利用好教材插圖

小學(xué)英語教材中最大篇幅的就是插圖，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容主題都是通過插圖的方式來展現(xiàn)的，每篇英語課文也都配有相應(yīng)的插圖，插圖上的內(nèi)容基本可以表達(dá)出課文的主要意思。這種圖文并茂的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生理解英語課文和學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，不過也要老師合理地運(yùn)用加以配合。首先在教學(xué)過程中，老師可以先不對(duì)英語課文或單詞進(jìn)行講解，而是先讓學(xué)生打開教材上的插圖部分，讓學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行描述，說說自己的理解。這樣的課堂開頭可以給學(xué)生思維自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有充分的表達(dá)意愿，同時(shí)也會(huì)吸引學(xué)生想要閱讀英文課文的好奇心，為之后的教學(xué)內(nèi)容起到良好的鋪墊作用。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率幫助很大。

3.注重教學(xué)語言

老師在課堂上要體現(xiàn)自己充滿自信、具有親和力和幽默性等人格魅力來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中老師所運(yùn)用的教學(xué)語言對(duì)教學(xué)效果有很關(guān)鍵的影響。如果教學(xué)語言有豐富的情感和內(nèi)涵，就更加容易讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的魅力，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得充滿活力。所以，小學(xué)英語老師一定要在自己的教學(xué)語言上進(jìn)行細(xì)致的研究。不能用過激的教學(xué)語言打擊學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心。比如老師在問：“Whats her

father？”學(xué)生回答：“Hes a doctor.”面對(duì)學(xué)生回答的問題，老師應(yīng)該用比較贊揚(yáng)的口氣來回答，這樣會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)踴躍地發(fā)言，形成活躍的課堂氣氛。想要研究什么樣的教學(xué)語言更符合教學(xué)要求，老師還要做的就是對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和思維方式的特點(diǎn)有個(gè)初步了解。在口頭語言之外，老師還可以利用肢體語言來更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。比如，老師在講解猴子的英語說法時(shí)，可以模仿猴子的動(dòng)作，讓學(xué)生猜出“monkey”這個(gè)單詞。用這種肢體語言來進(jìn)行教學(xué)具有幽默性，更加容易吸引學(xué)生的注意力。最后，不同的學(xué)生心理發(fā)展和思維方式肯定會(huì)有差別，所以老師的教學(xué)語言在不同的同學(xué)面前也要有所不同。比如，當(dāng)面對(duì)比較害羞內(nèi)向的同學(xué)，老師的教學(xué)語言就要趨向于鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)語言會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到事半功倍的效果。

二、設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

有明確的教學(xué)目標(biāo)是讓教學(xué)內(nèi)容合理化最好的方式。所以老師要在上課之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。老師要根據(jù)學(xué)生具體的掌握程度對(duì)教學(xué)目標(biāo)不斷更改和細(xì)化。在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)之前，都制訂好具體的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

小學(xué)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，必須對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展負(fù)責(zé)任。樹立以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中滲透生命教育。小學(xué)英語老師要在語言教育的同時(shí)注重生命教育，探討可以讓兩個(gè)充分結(jié)合的有效教育方式。

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編輯 魯翠紅