作者簡介：王欣欣（1983.09-），女，漢，河北邯鄲，中學二級教師，本科，張家口市職業(yè)技術教育中心，中職動漫影視后期制作專業(yè)教學。

摘要：中職學校學生頂崗實習是將就業(yè)與學習相結合，把專業(yè)課理論轉化為實踐過程，快速提高學生實踐技能關鍵環(huán)節(jié)。但還存在著專業(yè)不對口，管理不到位，實習效果不明顯等諸多問題。本文結合多年帶隊頂崗實習的實踐經(jīng)驗，來分析中職學生在頂崗實習中存在的問題和建議。

關鍵詞：中職；頂崗實習；帶隊老師

中圖分類號：G448文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0151-01

中等職業(yè)技術學校學生頂崗實習是指學生在校完成文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課以及其他校內專業(yè)實訓以后，以準員工的身份到企業(yè)進行的實踐性教學環(huán)節(jié)。學生通過頂崗實習，把專業(yè)課理論轉化為實踐過程，快速提高學生實踐技能。頂崗實習由學校、企業(yè)及學生三方共同參與，具有管理主體多元化，實習地點分散化，實習內容多樣化等特點，是中職學校新型的教學模式。但是，從實際情況看，中職學生定崗實習的實施過程中還存在不少問題與困惑，需要在實踐中認真研究和探討。本人最近剛帶完中職學生頂崗實習，深有感觸頂崗實習的困難和重要性，現(xiàn)將自己的幾點心得體會總結如下：

一、學生層面

首先讓學生明白頂崗實習有利于他們從一名學生過渡到企業(yè)員工角色，減少就業(yè)盲目性。另外，通過與企業(yè)相結合，融入企業(yè)文化，樹立正確的職業(yè)信念，培養(yǎng)學生的獨立完成工作能力和團隊合作精神。強化學生的安全教育觀念，培養(yǎng)安全意識。要求他們認真學習企業(yè)的安全規(guī)程和技術操作規(guī)范，避免造成人為安全事故。由于受知識、技能及經(jīng)驗等因素的限制，部分學生心理素質比較差，特別是人際交往、溝通能力。大部分擔心與企業(yè)領導、班組長難以溝通，害怕難與帶教老師建立良好關系。因此，帶隊教師應該及時對學生進行心理方面的強化教育，減輕他們的心理壓力。當他們與人相處過程中發(fā)生沖突，應對他們進行思想開導且主動與人協(xié)調解決問題。如果有必要的話，實習實踐之前就制定好各項心理教育管理規(guī)劃，保證學生在以后的頂崗實習、工作中克服各種心理障礙，成人成才，實現(xiàn)用工企業(yè)、學生個人及中職學校的可持續(xù)發(fā)展。

二、企業(yè)層面

企業(yè)的屬性決定了企業(yè)必須提供符合社會需求的合格產(chǎn)量或服務，且通過產(chǎn)品或服務的銷售獲取利潤。企業(yè)安排學生實習的時候，考慮更多的是如何使用廉價的勞動力為企業(yè)創(chuàng)造利潤。在中職學生頂崗實習的整個時期，都被固定在某一崗位上，從而提高實習生的熟練程度和生產(chǎn)效率。這樣，部分學生在工作了一段時間以后，就會覺得學不到新的知識，不想繼續(xù)學習而終止實習活動。其次，由于學生所學專業(yè)和企業(yè)提供的實習崗位差別很大。因此，企業(yè)應該重視高素質人才對企業(yè)發(fā)展的重要性。積極與學校合作，制定人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮每個人的工作積極性和主動性，為企業(yè)培訓穩(wěn)定的人才后備隊伍。

三、學校層面

首先，因為中職院校專業(yè)老師數(shù)量較少，不僅有著繁重的教學任務，還要指導和帶領頂崗實習的學生，事實上形成了對頂崗實習學生管理與指導不到位。其次，學校專業(yè)設置大同小異，導致同一專業(yè)或相近專業(yè)的中職學生數(shù)量較大，企業(yè)給提供的適合崗位數(shù)量有限，這樣給學生頂崗實習帶來很大的限制，學生無法得到適合的崗位，使得學校所學專業(yè)知識無法應用到實踐中去。另外，在頂崗實習的過程中，學校管理存在著許多漏洞。中職學校應該加大對現(xiàn)有學校教師的培訓，改進教學方法。同時，老師深入企業(yè)，了解企業(yè)的需求和用人標準，掌握最新技術，成為“雙師型”人才，同時，學校要妥善選擇實習企業(yè)，安排學生去適合專業(yè)的企業(yè)去實習。對于那些一心把實習學生當成廉價勞動力的企業(yè)，一定要放棄。與企業(yè)形成長期的合作關系，簽訂相關合同協(xié)議，明確雙方在頂崗實習過程中的責任和義務，這樣才能為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，切實保障學生的權益。

（作者單位：張家口市職業(yè)技術教育中心）

參考文獻：

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