淺談“班班通”的管理與應用

陳德祿

隨著信息化時代的到來，“班班通”工程改變了傳統(tǒng)的教學模式和落后的教學技術，適應了新世紀素質教育的需要。“班班通”工程是農遠工程的延伸，它能提高每一堂課的教學質量，它是現代教育裝備發(fā)展的必然，它是改善辦學條件，解決所有孩子上學問題的重要舉措，它是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段。以下將我?！鞍喟嗤ā钡墓芾砼c應用分別進行介紹。

一、健全管理機構，保障“班班通”正常運行

為保證“班班通”設備真正為教育教學服務，實現教育教學信息化，仙女山鎮(zhèn)中心小學在縣電教館的指導下，實施了“一把手要先懂，中層領導要先用，學科教師經常用”的工作思路，要求學校領導既是管理者又是使用者，要率先垂范，要先學、先試、先用。我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任和骨干教師為主要成員的“農遠”工作領導組，從而帶動全校教師學習應用，營造濃厚的學、用“班班通”氛圍。

二、重視教師培訓，是“班班通”應用的基礎

“班班通”需要每個教師去參與，全面實施。教師熟練掌握相關技能是廣泛應用的重要基礎。為此，我校首先想到要先對每位教師進行培訓，采取定計劃、定時間、定內容、定目標、定考核和自主學習與集中培訓相結合、骨干培訓與全員培訓相結合、引進來與走出去相結合的方式，對教師進行計算機操作全員培訓。在培訓形式上，我們請技術好的外校老師、本校外出學習培訓的教師和信息技術教師負責進行集中培訓，主要培訓內容包括：電腦常識、操作系統(tǒng)、圖文處理系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、多媒體設備的使用與保養(yǎng)等。

三、建立機制，運用“班班通”提高學生的積極主動性

學校首先配備了專業(yè)的人員來管理、操作，然后組織中層干部建立完善“班班通”管理和使用評價制度。開學初，學校便將“班班通”設備的管理、維護以及使用記錄等表冊發(fā)放在每位教師手中。學校還對教師在教學中使用“班班通”設備的數量也做了明確的細化，并納入教師的績效考核。初中部還將電子備課納入了教師常規(guī)管理考核，細化了教師平常的運用情況管理，學校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設備，根據不同學科資源的擁有情況和學科本身的特點，對不同學科教師每學期使用“班班通”設備和遠程資源的節(jié)次進行明確規(guī)定。學校定期檢查，每周對班級的使用記錄表進行匯總檢查，每月將使用記錄情況記錄在教學常規(guī)檢查表上以備考核。

為了更好地保護“班班通”設備，延長其使用壽命，學校提出以下管理規(guī)定：

1.學?！鞍喟嗤ā痹O備由信息中心登記造冊，班主任領取后使用

學校將信息中心主任設立為“班班通”校級管理員，負責全校設備使用的培訓、維護、保養(yǎng)工作，建立“班班通”技術檔案，還要負責資料的收集、整理等工作。學校指定班主任為本班“班班通”設備管理第一責任人，負責設備的全面管理工作。班主任要經常檢查設備的使用情況，認真排查安全隱患；出現設備損壞、丟失等情況及時匯報，查明原因，落實責任，及時維修整改，保障教育教學正常進行。

2.班級選派一名品德優(yōu)秀、責任心強、工作認真的學生來協(xié)助班主任進行“班班通”設備日常管理工作

監(jiān)督在校期間“班班通”設備不被學生隨意動用、不被人為破壞，發(fā)現問題及時向班主任匯報；協(xié)助任課教師正確使用設備，檢查設備是否正常啟閉。班級管理者要保管好鑰匙，課前就做好準備，并提醒使用者注意愛護設備，避免非正常使用損壞。使用前首先檢查設備的完好情況，發(fā)現問題及時向班主任反映；使用中不可頻繁啟閉設備；使用結束后，認真填寫使用記錄，將設備歸納整齊放回原位，關閉設備電源和教室門窗并鎖好機柜，以保證設備完好。

3.“班班通”教室是學校進行現代化輔助教育和教學研究活動的重要設施和場所，必須遵守國家相關法律法規(guī)

學生不得利用“班班通”設備從事賭博、購物、炒股、游戲、聊天、交友、音樂、視頻等與課堂教學無關的各項活動，不得利用“班班通”設備及校園網絡發(fā)表違法、違規(guī)言論。做好病毒防治工作，未經允許不得在“班班通”計算機上隨意安裝軟件；嚴禁不健康軟件、游戲軟件進入教室。

4.確保“班班通”教室整潔衛(wèi)生，安全有序

學生打掃環(huán)境衛(wèi)生時應關閉設備電源，掃地時盡量不要帶起灰塵；擦拭設備宜用擰干的軟布，嚴禁使用濕布；機柜上不得放置粉筆盒、黑板擦、水瓶、作業(yè)本、食物、磁鐵等雜物；加強對學生愛護公物教育，培養(yǎng)自覺維護“班班通”設備的良好習慣。未經教師允許，學生不準隨意動用班班通設備，嚴禁碰觸設備電源；不得對設備進行開箱拆裝、移動，不許破壞設備線槽；不能用硬物在設備上亂劃。

四、強力推動課堂應用，提高教學效益

“班班通”建設后，廣泛應用于教學，服務于教學，提高教學效率是最終的著力點。為此，學校采取強有力措施，不斷加強多媒體與各學科教學的整合研究，強力推動多媒體在教學中的應用。明確規(guī)定凡是上公開課、示范課等活動必須使用“班班通”，學校要求教師在課堂上“班班通”的使用率不低于總課時的三分之一。因此，在課堂教學中，教師采用多媒體等多種手段為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，形象直觀地展現教學內容?，F代化電教設備的有機運用，使抽象問題變得直觀生動，課堂變得豐富多彩，激活了學生的求知欲，擴大了課堂教學容量，確立了學生的主體地位，學生的創(chuàng)新能力明顯提高，促進了和諧高效課堂的實現，提高了教學效益。

編輯 王團蘭