段剛 范慶華

摘 要：體育課程改革應(yīng)以課程實施作為核心環(huán)節(jié)，而課程實施的主陣地是在課堂，其基本途徑是教學(xué)，所以，體育教學(xué)改革是體育課程改革的應(yīng)有之義和根本保障，而體育課程改革（包括體育教學(xué)改革）又必須以體育教學(xué)的有效性作為重要的追求目標。立足于高中體育課堂的實際教學(xué)，以體育課堂教學(xué)的“有效性”作為切入點，采用了文獻資料和邏輯分析法，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境、教師因素和學(xué)生因素、教學(xué)過程等方面進行分析，對高中體育課堂教學(xué)的有效性問題進行了全面的分析和研究。并在此基礎(chǔ)上，提出了幾點提高體育教學(xué)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；有效性

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)內(nèi)容

體育課教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標相一致。教材選用要科學(xué)，難度要適中，盡可能選擇高中生感興趣符合中學(xué)生身心發(fā)展特點的有亮點的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)期學(xué)年計劃要齊全，符合新課程標準的要求。

2.教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境因素包括：人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。如，體育場地器材的充足情況；器材的布置和分配使用情況；同場上課班級數(shù)量的多少情況；師生關(guān)系是否融洽情況；學(xué)生的站位分布情況等等。比如，我們在上排球發(fā)球課時，為了提高學(xué)生練習(xí)的密度，我們可以把學(xué)生從排球場上帶到田徑場上，把學(xué)生分布到跑道的兩邊進行練習(xí)。學(xué)生兩兩相對站位，確保學(xué)生發(fā)球時的安全性。上課的人文環(huán)境也很重要，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系融洽是保證上課質(zhì)量的重要保證。

二、教師因素和學(xué)生因素

1.教師因素

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！?/p>

（1）教師的專業(yè)水平

教師的學(xué)科專業(yè)水平與教學(xué)的有效性有很大的關(guān)系。為保證學(xué)生真正掌握體育基礎(chǔ)知識與技能，形成較好的體育能力，體育教師必須系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識與技能，還應(yīng)不斷更新自己的專業(yè)知識，了解本學(xué)科的最新研究成果與發(fā)展動向，并將新知識新觀點運用到教學(xué)實踐中去。

（2）教師的思想道德水平

教師是學(xué)生的榜樣，教書育人、以身作則、為人師表是師德的主要內(nèi)容。教師應(yīng)該重視教學(xué)中采用豐富多彩、生動活潑的趣味性游戲化的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，從而可以大大地提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師要想樹立威信，得到學(xué)生的尊重，那么就必須言必信，行必果。還要尊重學(xué)生的合理建議和要求，要明白尊重是相互的。久而久之，學(xué)生就會聽從教師的管理，聽從教師的指揮，尊重教師。

2.學(xué)生因素

（1）學(xué)生的參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動的參與者。所以，學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動目標的認同性上。我們要對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生真正認識到體育課學(xué)習(xí)對自己身心發(fā)展的重要性。教學(xué)過程中做到從學(xué)生的年齡特點和個體差異出發(fā)，平等對待每一個學(xué)生，以人為本，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。做到因材施教，使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并得到最大限度的發(fā)展。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生切實體會到體育課的正面價值。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

中國的先哲們早有遠見：“授人以魚，不如授人以漁?！笨梢娊淌趯W(xué)生知識是暫時的，教授學(xué)習(xí)的方法才能對學(xué)生產(chǎn)生長期有效的作用。良好的體育學(xué)習(xí)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)日益擴寬的體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，拓展其適應(yīng)日益豐富的體育教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)的效率。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的行動和效果，學(xué)生在運動中體驗到快樂，則學(xué)習(xí)興趣變濃。體育教師不僅應(yīng)在體育課中向?qū)W生傳授體育技術(shù)和技能，還應(yīng)該在課外結(jié)合各專業(yè)特點，給學(xué)生講解有關(guān)體育基本知識，同時經(jīng)常通過組織各種豐富多彩的體育競賽活動，正確運用獎勵和懲罰來激發(fā)學(xué)生濃厚的體育興趣。

（4）激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

體育學(xué)習(xí)動機具有增強與促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。激發(fā)和挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的動機能促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)行為和樹立正確的體育學(xué)習(xí)目標。如果教學(xué)目標設(shè)定過高難以實現(xiàn)，學(xué)生就不會體驗到成功的快樂，久而久之，就對體育課失去興趣，對此我們可以因材施教，筆者認為體育教師可以設(shè)定“分層次”的教學(xué)目標，讓每節(jié)課每個學(xué)生都有成功的體驗，感受到體育課帶來的樂趣。

三、教學(xué)過程

1.現(xiàn)狀分析

在全國來看，山東省一直是一個人口大省。相對而言，我省高中生人數(shù)較多，升學(xué)壓力較大，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛緊張，競爭相當激烈，歷年山東的高考分數(shù)都不低。在這種現(xiàn)實條件下，我省仍然嚴格按照國家要求，把體育課作為學(xué)校教育中一門必不可少的基本素質(zhì)培養(yǎng)課程。但我們不能否認體育課中有部分學(xué)生從思想上不重視體育課，部分體育老師也存在懈怠心理。這勢必會影響到我們的“有效教學(xué)”。

2.教學(xué)過程的有效性

張吾龍等人指出：體育教學(xué)有效性是一個發(fā)展中的概念，其內(nèi)涵有一個逐漸豐富的過程。從傳統(tǒng)意義上看，“有效”即“有效果”。教學(xué)是師生的雙邊活動，因此，對體育教學(xué)是否有效的判斷，最關(guān)注的是體育教師是否盡心地教，學(xué)生是否努力地學(xué)，能否達到增進健康、增長知識、增強技能的目的。

（1）教學(xué)方法

中國的先哲們早有遠見：“授人以魚，不如授人以漁?！斌w育的教學(xué)方法多種多樣，每種教學(xué)方法都有各自優(yōu)勢和劣勢，教師在選擇體育教學(xué)方法時，應(yīng)該通過比較，選擇出最能發(fā)揮作用的方法。在選擇體育教學(xué)方法時應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、學(xué)生的年齡、能力、身體素質(zhì)、教學(xué)場地和設(shè)施等因素。體育教師可以通過“愉快教學(xué)法”“成功教學(xué)法”“合作教學(xué)法”“需要滿足法”等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（2）教學(xué)評價

高中體育課評價體系需進一步科學(xué)化、合理化。從評價主體、評價內(nèi)容、評價方法以及評價功能上進行改革。

①在評定的主體方面，更加強調(diào)學(xué)生的自評。

②在體育教學(xué)評定的內(nèi)容方面，建立多元化體育教學(xué)評價體系?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標準》要求采用評價內(nèi)容多元、評價方法多樣的評價體系，強化評價的激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為納入學(xué)習(xí)評價的范圍。

③在評定的方法方面，更多采用絕對性評價。

④在評定的功能方面，更重視發(fā)揮評價的教育功能。

四、對策探討

1.完善體育課課程設(shè)置、優(yōu)化設(shè)計體育課教學(xué)內(nèi)容

2.加強師資隊伍建設(shè)

（1）教師應(yīng)通過實踐鍛煉提高自身的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法。

（2）改革用人制度，采用掛牌教學(xué)、完善競爭機制。

3.加強體育課宣傳，提高學(xué)生認識

（1）加強學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的理解。

（2）突出學(xué)生個人興趣愛好。

（3）以人為本，重視學(xué)生的主體地位的發(fā)揮。

4.評價體系需進一步科學(xué)化、合理化

（1）在評定的內(nèi)容和主體方面，把自評、互評和他評等評價方式緊密地結(jié)合起來，建立起體育課堂有效的評價體系。更加強調(diào)學(xué)生的自評。

（2）在評定的功能方面，更重視發(fā)揮評價的教育功能。

5.加大領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.新課程標準解讀[M].北京師范大學(xué)，2005.

[2]胡強.淺談實施《體育與健康課程標準》教學(xué)中的教師角色[J].素質(zhì)教育論壇，2008.

編輯 王團蘭