楊萍

摘 要：體育游戲有效地統(tǒng)一了智力與體力，其特點是具有創(chuàng)造性、競賽性、休閑性、新鮮感、娛樂性、趣味性、知識性，因此，受到廣大師生的青睞。在初中體育教學中應用體育游戲，能夠活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)理想的教學效果。為此，闡述了初中體育教學中應用體育游戲的作用，以及初中體育教學中應用體育游戲的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；作用；應用

當前的初中生，大都熱衷于節(jié)奏快、新鮮、動感的事物，而體育游戲的趣味性與競爭性特點與學生的需求相符合，能夠有效地吸引學生。為此，在初中體育教學中應用體育游戲，不但能夠優(yōu)化課堂教學模式，而且非常適應學生的心理特點，讓學生在游戲的過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)和人生態(tài)度。

一、初中體育教學中應用體育游戲的作用

1.激發(fā)學生的體育學習興趣

鑒于體育游戲的趣味性特點，體育游戲能夠激發(fā)學生的參與熱情，優(yōu)化傳統(tǒng)意義上單調(diào)、乏味的教學模式。例如，針對“貼鐵人”的體育游戲，能夠使一些學生不喜歡體育運動的情緒消除，以游戲的方式將競爭機制引入，能夠使學生切實愛上體育運動，且積極地參與到體育教學課堂活動中去，這有利于學生體育學習和運動興趣的激發(fā)，并且，在相互激勵的影響下，有助于學生學習自信心的樹立，從而在潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維意識

體育游戲的應用，優(yōu)化了傳統(tǒng)體育教學模式的不足之處，要求學生在參與游戲的過程中體現(xiàn)自身的智慧，持續(xù)地創(chuàng)新，以贏得勝利。例如，針對體育課上的跑步訓練，倘若實施傳統(tǒng)意義上的教學模式，要求學生不斷地跑步或者是長跑，會使學生感覺到?jīng)]勁，而應用“老鷹抓小雞”的體育游戲，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，因而能夠推動學生不斷地創(chuàng)新和激發(fā)自身的潛力，最終有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.增強學生的團結(jié)協(xié)作觀念

體育游戲的應用形式常常是團隊式的，要求學生在團隊的協(xié)作過程中進行游戲。為此，在游戲的過程中，學生之間會進行交流與摩擦，進而促使學生持續(xù)地調(diào)整自身在團隊當中的狀態(tài)，進而跟團隊的節(jié)奏相適應。如此一來，體育游戲能夠提高學生的團隊合作意識，提高團隊的凝聚力以及學生的人際溝通能力，這也有利于學生將來的發(fā)展與成才。

二、初中體育教學中應用體育游戲的策略

1.做好體育游戲之前的準備工作

在初中體育教學中應用體育游戲通常都是為了輔助完成教學任務，因此，需要的游戲內(nèi)容務必密切聯(lián)系教材知識，以及兼顧學生的體能、心理、生理、性別、年齡等的差異性。如，在講解之前，為了讓學生迅速地融入體育運動的理想狀態(tài)，借助較強趣味性的游戲進行。在講解的過程中，為了更加有效地完成一些教學任務，選擇密切聯(lián)系教材的誘導性游戲，如，組織一系列對抗性或者是競賽性的體育游戲。而在結(jié)束講解之前，為了迅速地調(diào)節(jié)學生的情緒，恢復學生的體力，放松學生的肌肉，教師應該選用一些放松性的體育游戲。除此之外，準備好場地、器材等，進而順利地完成游戲任務，實現(xiàn)理想的游戲效果。

2.合理地組織體育游戲

在選用適宜的體育游戲項目之后，能不能實現(xiàn)理想的效果，最為根本的是合理地組織游戲的整個過程。首先，教師應當對游戲的要求、規(guī)則、方法、過程、評判標準進行介紹，針對一些學生的提問，應當實時地回答。其次，教師應當領導組織好體育游戲。因為是在教師的領導下進行體育游戲，不但能體現(xiàn)教師的主導性，而且還能激發(fā)學生的學習熱情。為此，教師應當實時地解釋游戲過程中存在的問題，進而推動游戲的正常進行。針對游戲過程中違反紀律和規(guī)則的學生，應當實時地教育與制止。最后，教師應當做好裁判。裁判的工作是確保體育游戲?qū)崿F(xiàn)理想效果的關(guān)鍵方面，一般由教師擔任裁判，倘若發(fā)現(xiàn)游戲中存在難度，那么就讓學生輔助教師進行裁判，避免缺少裁判員而導致工作的失誤，進而在確保準確、公正評判的基礎上提高體育教學質(zhì)量。

3.全面地總結(jié)體育游戲過程

在體育游戲?qū)崿F(xiàn)既定效果后，需要結(jié)束游戲。教師在結(jié)束游戲之后需要進行總結(jié)，以及公正地評判游戲的勝負情況。針對游戲小組注意安全、遵守紀律、愛護公物、意志堅強、應用戰(zhàn)術(shù)和集體力量的學生，教師需要進行適當?shù)闹v評。教師的講評需要少批評、多表揚，且激勵學生完善不足之處以及保持勝不驕、敗不餒的體育精神，并讓參與游戲的學生掌握相應的知識技能和受到思想上的啟發(fā)。

總而言之，體育游戲憑借特殊的作用與顯著的優(yōu)勢受到了廣大師生的關(guān)注，在初中體育教學中，教師需要積極地應用與推廣。并且，在將來的初中體育教學中，教師應當持續(xù)地探究、總結(jié)、創(chuàng)新，從而切實體現(xiàn)體育游戲的紐帶功能，從而更加有效地推動學生的發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]傅文偉.落實“身”“心”雙贏的農(nóng)村體育教學模式的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]薛全忠.普通高中課外活動籃球俱樂部的實施建議[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

[3]張紅新.中學生沖搶前場籃板球的意識培養(yǎng)與教學訓練研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

編輯 王團蘭