陶玉豐

摘要：講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，是師生共同追求的目標(biāo)。就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)“高效課堂”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 以生為本

一、“高效課堂”的界定

高效課堂，是相對(duì)無(wú)效課堂、低效課堂、負(fù)效課堂而言的。也有人說(shuō)，真正的高效率教學(xué)，就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者認(rèn)為，高效課堂在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，在單位時(shí)間里，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。

二、高效課堂建設(shè)策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

1.和諧的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。

（二）摒棄本本主義，備課要以生為本

備課一定要以生為本，重點(diǎn)是要備學(xué)生，教什么內(nèi)容，教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。課前精心備課，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一；要兼顧好、中、差三個(gè)層次，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，避免一概而論，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。

（三）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)。如教學(xué)《打折銷(xiāo)售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷(xiāo)售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷(xiāo)售活動(dòng)，接著提問(wèn)：打折銷(xiāo)售后，商家一定會(huì)賠本嗎？每件商品所賺的錢(qián)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤(rùn)=賣(mài)價(jià)-成本價(jià)。

2.利用實(shí)物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西顯性化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.運(yùn)用電教手段教學(xué)。一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫(xiě)，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。

4.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（四）教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力

一是教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：語(yǔ)言、板書(shū)、嚴(yán)密的邏輯思維。教師要有抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，要有一手漂亮的板書(shū)和對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，這樣才能吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，才能給學(xué)生的智慧的光芒、心智的啟迪。二是教師要研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。三是教師要加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

（五）學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生跟不上上課的進(jìn)度，預(yù)習(xí)可以改變聽(tīng)課的被動(dòng)局面。泛讀課本，領(lǐng)會(huì)教材的大意，然后細(xì)讀，對(duì)一些關(guān)鍵的字詞反復(fù)推敲。通過(guò)有效預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課就有了目的性和針對(duì)性，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，這樣聽(tīng)課就有的放矢，課堂自然就高效了。二是抓好課堂學(xué)習(xí)。上課認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)熒l(fā)言；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答問(wèn)題時(shí)聲音要宏亮，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言，集中精力用心高效學(xué)習(xí)。三是堅(jiān)持課后鞏固。徹底消化課堂上已掌握的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記憶，該理解的理解，然后再做作業(yè)和配套練習(xí)，像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)，那么高效課堂的效果就會(huì)大大鞏固。

總之，教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不但要有效地起到教師的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。