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摘要：在小學體育課程中適當引入游戲教學的形式，具有非常重要的意義。因為游戲教學符合小學生的特點，能夠調動小學生學習體育的興趣，同時也讓小學體育教學充滿趣味性與生活性，較好地落實教學目標。當然，教師在小學體育教學中，要注意遵循一定的原則，掌握一定的方法，才能夠讓體育中的游戲教學事半功倍。

關鍵詞：小學體育 游戲教學 心理特點

小學生具有活潑好動的特點，尤其是對體育課充滿了興趣。作為小學體育教師，如果能夠在體育教學中適當采取游戲教學的策略，能夠充分調動學生學習體育的興趣，又較好地落實教學目標。那么，如何在實際的課堂中運用游戲教學策略呢？

一、體育游戲應適合學生心理和生理的特點

體育游戲在體育課堂中的應用，可以促進學生體育學習的興趣，也能夠較好地落實體育教學目標。但是，教師在游戲的選擇上必須花費一些心思的，畢竟不能為了單純的游戲教學，而隨意地引入游戲，因為游戲要適應學生的心理特點與生理特點。不適合學生心理與生理特點的游戲，不僅不會起到積極作用，反而有可能給學生帶來傷害。

例如，筆者在體育教學中，為了更好地鍛煉學生的彈跳能力，引入了跳馬游戲，這個游戲讓一個孩子彎腰，雙手下垂，緊貼雙腿，然后另一個同學跳過去。而且高度不斷增加。本人在課堂教學中引入這個游戲，既可以鍛煉學生的彈跳力，也能鍛煉學生的跑和雙手支撐的能力。但是，考慮到需要多個動作協調，而且具有一定的難度，只在五六年級的學生中使用過，這樣就充分考慮了學生的心理與生理的特點，畢竟游戲也有一定的風險。

二、體育游戲應與教學內容緊密聯系

體育課堂引入游戲旨在提升課堂教學效率，調動學生學習興趣。但是，體育教學不能為了引入游戲而引入游戲，在游戲的選擇上教師要遵循少而精的原則，沒必要引入的游戲一定不要引入，而每個游戲的引入也必須與教學內容相關，引入這樣的游戲才是有意義的，也才值得提倡。

在給學生講授籃球技能的內容時，為了更好地鍛煉學生投擲籃球的準確性，本人給學生設計了投籃比賽的游戲，把學生分成幾個小組，然后每個組的每個成員投擲十次，最后統計命中的數量，得出優(yōu)勝隊。雖然看似簡單的游戲，因為也與教學聶緊密相連，所以能夠較好地促進教學。這樣的游戲立足籃球教學，能夠通過游戲的形式有效地提升學生的籃球投擲能力，顯然游戲的設置是有效的，也是符合教學內容的。

三、體育教學應立足促進學生發(fā)展

游戲的選擇也應該立足于學生的全面發(fā)展，通過研究小學體育教材，我們發(fā)現，在體育課程的設置上，針對不同階段的學生有不同的教學內容設計。而作為教師如果把游戲教學更好地引入課堂，也應該立足于教學內容設計，力求促進學生的某一方面的能力。許多體育教師錯誤的認為，體育教學重技能，所以輕備課，這種觀點是錯誤的。所以，教師也應該多在備課環(huán)節(jié)下功夫。

例如，在體育教學中，我引入了乒乓球互擲的小游戲，旨在鍛煉學生的應變能力和手眼協調能力，而且也是以競賽的方式進行，這樣能夠調動學生的積極性，從而達到一個最佳的效果。

在體育教學中我也引入過雙人背靠背夾球快跑，這樣可以鍛煉學生多方面協調的能力，同時能夠增強學生之間的友誼與互信感。而且有利于學生的合作精神。現在許多家庭的子女都比較少，有些孩子自我意識較強，而合作意識和團隊意識較差，通過這樣的游戲的引入，無疑不僅在技能與體能上鍛煉了學生，在情感態(tài)度教育上也發(fā)揮了積極的作用。

四、教學中應注意的問題

游戲教學在體育教學中的運用 具有非常重要的意義，但是在操作中也需要注意一定的問題，如果不注意的話，勢必帶來一些負面影響，甚至給學生帶來一些危險。

首先，把組織紀律性放在第一位。游戲的目的在于促進教學，但是往往在開展游戲的過程中，學生都比較興奮，在組織性和紀律性上就比較差一些。在這種情況下，教師就應該把良好的紀律放在頭位，否則就會讓課堂失去掌控。

其次，應該注意學生的情緒變化。在游戲的過程中難免會出現一些矛盾，尤其是競技性的游戲過程中，對于小學階段的學生而言，他們容易沖動，在游戲的過程中可能就會因為矛盾產生沖突。而且有些孩子在游戲過程中，情緒比較激動，影響了學生下一節(jié)課上課，因此，體育教師在游戲時間安排上，也有兼顧其他課程，不要影響其他學科。

第三，要注意學生的人身安全，防止意外傷害的出現。在體育教學中，游戲教學的引入無疑加大了學生受傷害的風險，因為許多游戲具有不可預知的意外，而且一些游戲也具有挑戰(zhàn)性，如果操作不當的話，可能就給學生帶來一些不必要的傷害。因此，教師在教學設計的過程中，也要對游戲環(huán)節(jié)進行設計，同頭教師之間也應該做好教研，對可能出現的情況進行預判，盡可能減少意外事件的出現。

總之，在小學體育課堂中引入游戲教學，符合新課程改革的需要，也符合小學階段學生的特點。體育教師應該做好教研，讓體育教學中的游戲教學更加安全、高效，發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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