韓敘

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新手教師這個群體越來越受到教育界與非教育界的關(guān)注。新手教師由于入行時間短，缺乏豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗而無法進(jìn)行成熟專業(yè)的教育教學(xué)活動。其中也不乏有許多新手教師在成長途中遇到困惑從而半路放棄自己的教育事業(yè)。那么新手教師們?nèi)绾尾拍軒椭约喊l(fā)展，加快自身成長呢》筆者認(rèn)為首先要堅定自己的教育事業(yè)抱負(fù)。堅定的事業(yè)抱負(fù)要求新手教師要對教育事業(yè)擁有事業(yè)心，責(zé)任心與熱愛和時時刻刻樂觀積極的態(tài)度。第二，要更新自己的教育教學(xué)觀念。更新教育教學(xué)觀念一方面需要新手教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教師觀，另一方面需要新手教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀。第三要豐富自己的知識文化底蘊。新手教師們可以閱讀教科書，系統(tǒng)的閱讀教科書，還需要閱讀教育教學(xué)名家的專著。有關(guān)社科，人文類等綜合性書籍也需要進(jìn)行閱讀。同時，新手教師還要多關(guān)注生活中的時事熱點與師生身邊的熱門事件。第四要反思自己的教學(xué)實踐行為。備課時，課堂上，課后，新手教師都可以進(jìn)行反思。第五，要形成自己的個性教學(xué)風(fēng)格。新手教師可以先以模仿為主，再不斷優(yōu)化整合展現(xiàn)個性。

關(guān)鍵詞：新手教師；堅定抱負(fù)；轉(zhuǎn)變觀念；積累底蘊；反思發(fā)展；教學(xué)風(fēng)格

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0002-02

當(dāng)今，隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，新手教師這個群體也越來越受到大家的重視。新手教師這個概念由伯利納最早提出，起源于他提出的教師成長的五個階段，分別是新手教師，優(yōu)秀新手教師，勝任型教師，熟練型教師和專家型教師。他從時間上劃分，一般認(rèn)為從事教學(xué)教學(xué)工作一到三年時間段的教師可稱為新手教師。本文所討論的新手教師指的是具有一定的教育學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識，并且初步掌握了教學(xué)學(xué)科的理論知識和實踐技能，但由于缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，無法達(dá)到成熟水平發(fā)展階段的教師們。近年來，隨著教育專業(yè)的擴招，每年教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生及研究生數(shù)量也在不斷增加.但是，當(dāng)他們真正踏入教學(xué)工作中又往往會發(fā)現(xiàn)自己面臨著諸多的問題，其中不乏有一些新手教師因不能有效的解決這些問題而導(dǎo)致放棄自己的教學(xué)生涯。作為一名新手教師，應(yīng)該如何幫助自己更好的發(fā)展，走向成長之路呢？筆者有如下見解，以期能夠幫助新手教師更好的成長。

1.堅定自己的教育事業(yè)抱負(fù)

為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，是許多擁有職業(yè)抱負(fù)的新手教師們畢生的追求。然而卻并非易事。眾所周知，教師這個職業(yè)是偉大的也是平凡的。在這份職業(yè)背后往往蘊藏著教育工作者們無數(shù)的辛勞與磨練。備課、上課、作業(yè)批改，教學(xué)科研等等教育教學(xué)工作需要教師們傾注自己大量的時間與精力。教室，辦公室，兩點一線的生活，日復(fù)一日，年復(fù)一年。要想在平凡的教師工作中突出重圍，快速成長為一名成熟優(yōu)秀的教師，新手教師就要時刻堅定自己的事業(yè)抱負(fù)。這就要求新手教師要對教育事業(yè)抱有強烈的事業(yè)心，責(zé)任心和熱愛，擁有積極樂觀的態(tài)度。新手教師堅定教育事業(yè)的抱負(fù)首先有事業(yè)心與責(zé)任心，擔(dān)負(fù)起新時代教師所應(yīng)承擔(dān)的神圣教育使命和教師職業(yè)責(zé)任。教育者自古以來都肩負(fù)著培育新一代人類的期望與使命。

作為一名教師是偉大的，神圣的，新手教師們除了真正認(rèn)識到教育工作者的使命和職責(zé)，還要發(fā)自內(nèi)心的熱愛教育事業(yè)。把教育生活中的每一天、每一件小事做好。真心關(guān)注學(xué)生們的成長，與學(xué)生們和諧發(fā)展，教學(xué)相長，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們的身心全面發(fā)展。當(dāng)遇到挫折與困難時，新手教師們也不應(yīng)氣餒。要知道，如今新時代思想教育事業(yè)抱負(fù)的名師們都曾遇到過阻礙，但是他們對教育事業(yè)的熱愛使得他們?nèi)耐度虢逃虒W(xué)規(guī)律的探索之中，不斷追求直到最終實現(xiàn)了自己的事業(yè)抱負(fù)。堅定自己的教育事業(yè)抱負(fù)也要保持樂觀積極向上的態(tài)度。做一名樂觀積極的教師，是追求事業(yè)抱負(fù)的不竭動力。因為教師如果要想教出身心全面發(fā)展的學(xué)生，自己就先要具備樂觀積極的態(tài)度。積極樂觀的新手教師也才能在貢獻(xiàn)教育事業(yè)的路途中調(diào)節(jié)情緒，時常保持活力。

2.更新自己的教育教學(xué)觀念

教育教學(xué)觀念可以說是教育改革的先導(dǎo)。隨著社會文化的發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的更完滿的發(fā)展。陳舊的教育教學(xué)觀念會不可避免的阻礙和制約新手教師的發(fā)展。因此，要想更好地適應(yīng)時代的潮流，更好地向?qū)I(yè)化發(fā)展，新手教師就需要不斷更新自己的教育教學(xué)觀念。正確先進(jìn)的教育教學(xué)觀念能夠從思想上和精神上指引新手教師的各方面教育行為。面對新課程改革的浪潮，新手教師要做到不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，將先進(jìn)的教育教學(xué)觀念應(yīng)用到自己的實際工作中去，發(fā)揮其指引作用，促進(jìn)學(xué)生們個性全面的發(fā)展。當(dāng)前，很多新手教師由于缺乏先進(jìn)教育教學(xué)觀念的指引，在教學(xué)方法等方面還很落后。不合理的教育教學(xué)觀念念嚴(yán)重地支配他們的行為，陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使得他們總也原地踏步，逃脫不出傳統(tǒng)教育教學(xué)的圍欄。及時更新教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)觀念，不斷挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)，新手教師才能在新時代新課改的背景下，使用新方法，展現(xiàn)新課堂。更新教育教學(xué)觀念一方面需要新手教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教師觀。傳統(tǒng)的教師觀以教師為主導(dǎo)，課堂以教師講授知識為主，教師的義務(wù)就是向?qū)W生傳道，授業(yè)，解惑。而隨著時代的快速發(fā)展，知識也在不停的更新，學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識有可能更高于教師。教師就不再是教的角色，學(xué)生也不單單只能是學(xué)的角色。師生此時是平等的地位關(guān)系，學(xué)生更是需要作為自己學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的主體作用，成為課堂的主角。教師與學(xué)生之間教學(xué)相長，共同發(fā)展。

更新教育教學(xué)觀念的另一方面需要新手教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀。法國教育家第斯多惠說："一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理"。新時代背景下的教學(xué)觀，教師要讓學(xué)生通過自己的體驗獲得知識，還要尊重學(xué)生的差異和個性，相信學(xué)生們有無限的創(chuàng)造才能，只要因材施教，每名學(xué)生都有可能成功成才。課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將得原本枯燥的、單一的"填鴨式"課堂教學(xué)變得更有活力。師生合作共同探討，共同學(xué)習(xí)，這樣不但可以讓學(xué)生獲取知識，而且還可鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與能力。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，可以通過多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí)。比如說可以通過閱讀新課程新課改相關(guān)理論的書籍與論文來緊跟時代的腳步，還可以定期與同行，教育工作者進(jìn)行組織交流，記錄一些隨筆，心得，讀書筆記等。

3.豐富自己的知識文化底蘊

教師的課堂是否充滿魅力往往與教師的內(nèi)在底蘊緊密相關(guān)。特級教師閆學(xué)老師說："教師有怎樣的文本解讀基于較豐厚的文化底蘊。"這表明新手教師要想更好地駕馭課堂，更快更專業(yè)的成長，就需要不斷地提升自己的知識文化底蘊來持續(xù)提升自己。底蘊是從何而來的呢？書堆積起來的。筆者認(rèn)為作為新手教師豐富知識文化底蘊最有效的方式之一就是閱讀，養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習(xí)慣。新手教師們可以閱讀教科書，系統(tǒng)的閱讀教科書，通過泛讀以了解，精讀以掌握，這將有助于新手教師打好知識基礎(chǔ)，為豐富文化底蘊奠基，閱讀教科書也有助于新手教師更多地了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新手教師還需要閱讀教育教學(xué)名家的專著。從中領(lǐng)略到名師們先進(jìn)的教學(xué)思想，教育理論等等會有益于新手教師們更準(zhǔn)確更深層次地把握教育教學(xué)學(xué)規(guī)律，更能加深對學(xué)科知識體系的整體認(rèn)知，更能高效地搭建教與學(xué)的橋梁，創(chuàng)造有生命力與創(chuàng)造力的課堂，促進(jìn)學(xué)生的各方面全面發(fā)展。

有關(guān)社科，人文類等綜合性書籍也需要新手教師進(jìn)行閱讀。這些書籍可能并非與教育教學(xué)相關(guān)但仍富含很多有價值的思想，觀念，方法等，它們也同樣能夠豐富新手教師人文素養(yǎng)等方面的文化底蘊。擁有多方面知識文化底蘊的老師才能在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生多元化的需求，左右逢源，揮灑自如。同時，新手教師還要多關(guān)注生活中的時事熱點。無論是國內(nèi)還是國外的有關(guān)政治，經(jīng)濟方面的時事，都需要加以留意，緊追時代的發(fā)展。當(dāng)然，新手教師更要關(guān)注教學(xué)生活中教師和學(xué)生們周圍發(fā)生的熱門事件，將這些與學(xué)生息息相關(guān)的熱點引入課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，新手教師通過參加相關(guān)的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，名師講座、教研討論和自己日常實踐中的觀摩學(xué)習(xí)等途徑來豐富自己的知識文化底蘊。

4.反思自己的教學(xué)實踐行為

當(dāng)今，教育界都在強調(diào)反思在教育教學(xué)中的重要性。堅持經(jīng)常性的自我反思可以真正地提高教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。中外不少教育家普遍認(rèn)為，"教師的成長=經(jīng)驗+反思"。教師的反思就是對親身經(jīng)歷進(jìn)行思考并作出價值判斷。通過反思自身教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)與研究過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題。著名教師李鎮(zhèn)西講過這樣一個例子：同等條件的兩名本科畢業(yè)生生被分配到學(xué)教當(dāng)老師，一樣地勤勞辛苦，可是三年過去了，一名畢業(yè)生碩果累累，大放異彩。而另一位畢業(yè)生卻按部就班，無甚進(jìn)步。其中原由就是在于成功的畢業(yè)生每天都在對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，三年的反思與改進(jìn)極大的幫助了他的成長。相反的，另一畢業(yè)生只是麻木的工作了三年的時間而已。從這個事例可見反思對新手教師的成長具有相當(dāng)重要的作用。筆者認(rèn)為新手教師的反思就是要及時不斷地思考與改進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)行為，以期提升自己的教學(xué)能力等方面，幫助自己加快成長。要反思就要更多的勇于進(jìn)行實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題在加以改善。

反思可以從多方面進(jìn)行。備課時，課堂上，課后，新手教師都可以進(jìn)行反思。備課時新手教師可以反思自己的教學(xué)設(shè)計，問問自己想傳遞給學(xué)生什么，以設(shè)計的方法傳遞是否最佳等問題。課堂上，新手教師可以反思學(xué)生的特別關(guān)注與提問，自己的課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，還有沒有更有效的方法？課后的反思需要對所選教學(xué)目標(biāo)的適用性以及根據(jù)這一目標(biāo)選定的教學(xué)策略做出判斷。新手教師可以問自己這節(jié)課是怎樣進(jìn)行的？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)？上課時改變了計劃的哪些內(nèi)容？為什么？是否有另外的教學(xué)活動或方法會更成功？根據(jù)這些問題，新手教師就可以判斷自己是否成功地完成了教學(xué)目標(biāo)?？傊率纸處熞?jīng)常以自身的教學(xué)活動為對象進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)策略和教學(xué)行為等進(jìn)行多角度反思。實踐中反思，反思為了更好地實踐。教育教學(xué)活動不斷的變化更新，經(jīng)常反思的習(xí)慣與能力恰恰是一般教師所缺少的。而善于反思自己的教學(xué)實踐，并能從經(jīng)驗中總結(jié)、提高和學(xué)習(xí)是成功教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，新手教師一定要注重在實踐中培養(yǎng)自己的反思能力，加快自身成長。

5.形成自己的個性教學(xué)風(fēng)格

蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過："一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。"新課程改革強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就應(yīng)有自己的教學(xué)個性，有自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格，它們會對學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，產(chǎn)生潛移默化的作用。個性穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格是新手教師成長道路中非常重要的一項目標(biāo)。教學(xué)風(fēng)格是一名教師的獨特教學(xué)風(fēng)格是其在長期教學(xué)實踐中逐步形成的，是富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合的作用，是教師走向成熟的標(biāo)志。

新手教師們應(yīng)該加以重視，并逐步改進(jìn)和發(fā)展乃至最終形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。對于新手教師來說，可以先以模仿為主。模仿的對象可以是名師，專家型教師，也可以是自己身邊的優(yōu)秀教師。他們的教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)特點，甚至是黑板字，只要是對自己有所啟發(fā)的方面，新手教師們都可以加以學(xué)習(xí)，模仿。當(dāng)模仿達(dá)到熟練后，再結(jié)合自己的實際情況，取之精華，揚長避短，把自己之前的探索，改良以自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，以使教育教學(xué)中富含自己的個性特色。他們在課堂教學(xué)中開始不再模仿他人，而是自然主動的開始表現(xiàn)自身的課堂教學(xué)的特點。最后，新手教師們可以在實踐中不斷優(yōu)化整合，讓自己的教學(xué)風(fēng)格逐漸穩(wěn)定，逐漸成熟，使自己教學(xué)風(fēng)格在教育教學(xué)活動中展現(xiàn)出一貫的，穩(wěn)定的特色，使教師的教育教學(xué)活動充滿個性的色彩。教學(xué)方法更加得心應(yīng)手，教學(xué)效率也更加高效，教學(xué)效果隨之得到了極大的優(yōu)化，學(xué)生完滿人格的發(fā)展也會因此得到教學(xué)藝術(shù)的浸潤。