高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享研究

秦銘新

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，教育亦不例外。網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。本文主要探討了高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的共建共享，并提出一些建議，希望對信息化教學(xué)的開展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；網(wǎng)絡(luò)教育資源；共建共享；策略

信息化教學(xué)不僅實現(xiàn)了對學(xué)生自學(xué)的有效補(bǔ)充，同時有利于提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。目前我國的信息化教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，但是仍然還有不足之處，本文主要探討了如何進(jìn)一步完善我國的信息化教學(xué)。

一、建立網(wǎng)絡(luò)教育資源協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

第一，建立各級管理部門。構(gòu)建三級管理部門，實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)一規(guī)劃，制定有關(guān)資源共享共建政策，實現(xiàn)資源的整體優(yōu)化，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源共享共建專家組，使各大高校在遵循共建、共享、互聯(lián)、協(xié)作、科學(xué)管理的原則下，合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。

高校內(nèi)部資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，本著可持續(xù)發(fā)展的精神，發(fā)揮學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各院系的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，取得其技術(shù)支持，多渠道收集資源，建立高水平教育資源建設(shè)，避免出現(xiàn)同一專業(yè)或者不同專業(yè)之間資源重復(fù)的問題，使教育資源具有集中性、關(guān)聯(lián)性、以及系統(tǒng)性。

第二，構(gòu)建資源互享機(jī)構(gòu)。每個學(xué)校的側(cè)重點、辦學(xué)特色、辦學(xué)主體各不相同，因此學(xué)校之間的教育資源的協(xié)調(diào)、規(guī)劃、共享，成為專家組關(guān)注的重點問題，尤其是教育資源共享具體操作方面的問題，是實現(xiàn)校際之間網(wǎng)絡(luò)教育資源共享有序進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各個高校互利的前提下，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的有序進(jìn)行，克服資源共享過程中質(zhì)量低、過于分散等問題。

二、重點資助有特色的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)

隨著課程改革的不斷深化，各個學(xué)校都開始朝向特色化辦學(xué)的方向發(fā)展，并且以特色作為競爭的優(yōu)勢。隨著信息化教學(xué)活動的開展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源特色化越來越明顯，各個學(xué)校結(jié)合本校的實際情況和辦學(xué)特色，圍繞國家重點學(xué)科和專業(yè)，構(gòu)建特色網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。此外，傳統(tǒng)教學(xué)資源仍然具有無法替代的優(yōu)勢，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行再加工，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)了積極性與主動性，促使學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮罩R，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，維持和鞏固本校的辦學(xué)特色，從而在校際競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，不僅要做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，同時還需要考慮各個學(xué)校的優(yōu)勢、特色，做到任務(wù)分配的均衡性與合理性，加強(qiáng)院校的資源共享，這樣不僅可以避免出現(xiàn)資源重復(fù)或交叉的問題，同時還可以防止出現(xiàn)資源分布不均衡的現(xiàn)象，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源的整體水平，提高高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量的效率。

三、確定教育資源開發(fā)與共享的模式

建設(shè)資源的過程中，大致有以下幾種管理模式：第一，校際間網(wǎng)絡(luò)教育資源管理一般由各個學(xué)校的資源建設(shè)部門，根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合本校的辦學(xué)特色、優(yōu)勢，科學(xué)合理分配資源建設(shè)的任務(wù)，并做好知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作，有償收集高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，規(guī)范資源建設(shè)技術(shù)，提高資源收集質(zhì)量。第二，教育資源的開發(fā)需要根據(jù)資源的需求，高校教師進(jìn)行立項，專家組進(jìn)行審核、評定，評定結(jié)束后，專家組同意撥款給項目開發(fā)者，專家組要扮演好監(jiān)督者的角色，做好項目中期檢查和項目完成后驗收工作，最后將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源予以保存，再出版發(fā)行。

四、完善資源共享保障機(jī)制和激勵機(jī)制

同時資源共享具有：使用方減少成本、利益擴(kuò)大的優(yōu)點，但是資源制作方卻還是照樣投入大量的人力、物力、以及財力。各個高校是獨(dú)立的主體，必須以市場價值規(guī)律為導(dǎo)向，均衡分配成本，建立成本分擔(dān)機(jī)制，實現(xiàn)資源的有償共享，保障利益的均衡性，這對于維護(hù)市場的穩(wěn)定具有積極影響。為了共享資源建設(shè)者和使用者利益和均衡性，這就要求資源的使用者在資源開發(fā)階段繳納一定的資金，有償獲得網(wǎng)絡(luò)教育資源，切實保證資源制作方的利益，調(diào)動其工作的積極性和主動性。提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效率，及時更新網(wǎng)絡(luò)教育資源，多渠道搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升資源建設(shè)的服務(wù)水平，實現(xiàn)資源的共建共享；除此之外，做好資源體系的評價工作，制定資源評價標(biāo)準(zhǔn)，及時反饋網(wǎng)絡(luò)資源評價，提高資源建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)資源建設(shè)的設(shè)計者與開發(fā)者之間的互動，對優(yōu)秀的資源建設(shè)單位予以鼓勵和表揚(yáng)，并號召其他資源建設(shè)單位向其學(xué)習(xí)，對于資源建設(shè)不達(dá)標(biāo)的單位要予以警示或者批評，并要求其及時改正，促進(jìn)資源建設(shè)的良性發(fā)展。

隨著我國高校建設(shè)的國際化，國內(nèi)外之間的交流不斷加強(qiáng)，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)成為評估學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。雖然我國的信息化教學(xué)取得了一定的成就，但是仍然具有不足之處。當(dāng)前的主要任務(wù)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育資源，使其規(guī)模化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源，滿足廣大師生的要求。

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