□王振華

淺析如何提升初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率

□王振華

語(yǔ)文是最重要的日常交際工具，是人類精神文明的重要組成部分，又是義務(wù)教育最基礎(chǔ)一門學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。提高課堂教學(xué)效率是初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的一大問(wèn)題，也是新課程改革的重點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷深入,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為教師的焦點(diǎn)問(wèn)題，這就要求教師有較高的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率不僅可以緩解教師的工作壓力，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生綜合能力。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌溉式”教學(xué)模式下，教師取代學(xué)生成為課堂的主體，一手操辦課堂，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效率，教師就得根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材的內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，活躍課堂的氛圍，讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中，這樣課堂教學(xué)效率也隨之提高。

學(xué)生獲取知識(shí)的方式是多渠道，多元化的，對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑和方式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，直接體現(xiàn)學(xué)校語(yǔ)文課堂教育質(zhì)量的優(yōu)劣程度。因此，提高課堂教學(xué)的效率成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在新一輪課改的大背景下，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，教師應(yīng)根據(jù)課程教材和改革方向，不斷地調(diào)整課堂教學(xué)策略，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和綜合能力提高的主陣地。本文筆者通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)看法。

一、通過(guò)巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，良好的心境可以使人在輕松的環(huán)境中活躍思維，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和激情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)，把教材知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的情境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講解《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，我通過(guò)在課堂中導(dǎo)入學(xué)生易于接受的生活場(chǎng)景，導(dǎo)入學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容，吸進(jìn)學(xué)生的注意力。我根據(jù)南北半球季節(jié)相反的規(guī)律，課前準(zhǔn)備不同半球冬天的景色，在課堂上通過(guò)多媒體放映出來(lái)，讓學(xué)生分別找出冬天和夏天的景色，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜圖片所處的月份。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己平常生活中看到的冬天和夏天的景色特點(diǎn)去區(qū)分圖片，當(dāng)學(xué)生把圖片區(qū)分好后，我在告訴學(xué)生，這些都是同一個(gè)月分的圖片，學(xué)生頓時(shí)會(huì)心生疑惑，是不是老師講錯(cuò)了。這時(shí)，我再跟學(xué)生講解這時(shí)南北半球不同城市同一個(gè)月的景色圖片，在由此過(guò)渡到我國(guó)南北方的冬天的景色差異，由此再過(guò)渡到“濟(jì)南的冬天”，讓學(xué)生通過(guò)比較自己地區(qū)的冬天和濟(jì)南冬天的區(qū)別。在這樣的教學(xué)模式下，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生完全融入到課堂知識(shí)的情境中，學(xué)生可以更容易理解“濟(jì)南的冬天”，大大提高課堂教學(xué)有效性。

二、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是新課程改革的目標(biāo)之一。在課題引領(lǐng)的進(jìn)程中，我們立足在課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為落腳點(diǎn)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，達(dá)到以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)的積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課上積極發(fā)言。（2）尊重學(xué)生，學(xué)生自主評(píng)價(jià)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。（4）善于傾聽(tīng)學(xué)生提出的意見(jiàn)，對(duì)于正確觀點(diǎn)予以接受，而對(duì)于有疑問(wèn)的地方加以改正。總之，教師通過(guò)提高自身素質(zhì)的前提下，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造了民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種民主的氛圍中學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明：“興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上”。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力來(lái)達(dá)到滿足感，學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)也就興趣高漲。因此，教師可以利用學(xué)生的滿足感來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足，在滿足中去學(xué)習(xí)知識(shí)，靈活將教材的文字知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力是課堂教學(xué)的主要任務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活采用鼓勵(lì)式教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的滿足感，從學(xué)生內(nèi)心身處真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可通過(guò)組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的能力和水平，如：作文比賽、猜燈謎、詞語(yǔ)接龍、讀寫競(jìng)賽，文言文翻譯等，在活動(dòng)中讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的在活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的能力，應(yīng)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，可以在教室通過(guò)專門的宣傳欄來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和每次活動(dòng)獲獎(jiǎng)的名單，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)中獲得光榮感、成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就也不斷升華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，教育改革的不斷深入，教育也要適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已滿足不了現(xiàn)代的教育要求，運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，也能有效的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的的重難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的激情。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以利用各種教具、學(xué)具、投影、圖片、錄像、視頻等媒體方式，結(jié)合教材內(nèi)容，更直觀形象，新穎生動(dòng)的將文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的媒體方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生樂(lè)于去接受，徹底改變了傳統(tǒng)的“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如，在講到《荒島余生》這一課程時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我通過(guò)播放《魯濱孫漂流記》這個(gè)視頻來(lái)讓學(xué)生更直觀的了解荒島的生活狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。又如《月亮上的足跡》，這是一篇科學(xué)小品文，我從網(wǎng)上下載有關(guān)的圖片資料和視頻資料，用放映和視頻播放的方式展示出來(lái)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓抽象的描述變得更為直觀。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，它將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高課堂效率。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，牢牢樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合教材知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，課堂教學(xué)效率也隨之提高。

(福建省泉州市安溪縣第十一中學(xué))