桂硯

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科屬于一個(gè)綜合性的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力拓展與延伸語(yǔ)文知識(shí)的范圍，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，按照語(yǔ)文學(xué)科的特征，重視從課堂走向課外，擺脫時(shí)間與空間的限制，將語(yǔ)文學(xué)科加以延伸。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性，以及小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 拓展 延伸

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0078-01

隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)工作對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了更新，要求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視拓展范圍，創(chuàng)建開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視接近自然，使語(yǔ)文課堂生活化，幫助學(xué)生真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)提高實(shí)踐運(yùn)用的能力。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性，具體內(nèi)容如下。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性

語(yǔ)文學(xué)科屬于一個(gè)綜合性的學(xué)科。教師在拓展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該按照語(yǔ)文學(xué)科的特征，重視從課堂走向課外，擺脫時(shí)間與空間的限制，將語(yǔ)文學(xué)科加以延伸。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)改變思維方式，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，拓展延伸的教學(xué)方法具備很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的幫助也很大。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不再局限于教科書(shū)，應(yīng)該重視貼近生活，樹(shù)立一種“向生活學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文教學(xué)觀念，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍與空間。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是小學(xué)生必須進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)性活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生了解、掌握知識(shí)的關(guān)鍵方式。小學(xué)生具備一定的閱讀能力，可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，情感的陶冶，而且也有利于提高欣賞文章的能力。

閱讀教學(xué)的過(guò)程中實(shí)際上就是教師、學(xué)生與文章三者的對(duì)話過(guò)程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)屬于一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。只有提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能從根本上提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)時(shí)期是一名學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與應(yīng)用漢語(yǔ)文字的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。并且，教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)，以此幫助學(xué)生具備良好的語(yǔ)感。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能多閱讀一些書(shū)籍，通過(guò)使用工具書(shū)來(lái)完成獨(dú)立閱讀的任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀教學(xué)的作用

閱讀教學(xué)拓展與延伸指的是，根據(jù)課本知識(shí)適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一系列有聯(lián)系的內(nèi)容，比如與文章主題一致的段落或者文字，或者一些與文章有聯(lián)系的課外內(nèi)容，這樣可以把課本放在一個(gè)更開(kāi)闊的語(yǔ)文知識(shí)范圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生加深理解。而且這種開(kāi)放的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，接觸更多的文章，并且獲得更多的閱讀機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作水平也會(huì)有所提高。通常情況下，借助閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。如果在語(yǔ)文教學(xué)中，只依靠課本展開(kāi)閱讀教學(xué)是無(wú)法達(dá)到良好教學(xué)效果的。

在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課外，打破時(shí)間與空間的限制，延伸知識(shí)體系。這樣，學(xué)生會(huì)自覺(jué)改變思維方式，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，充分理解課本知識(shí)，重視情感體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的方法

1.拓展預(yù)習(xí)

教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)通學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。課前拓展預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的信息資料，這樣可以幫助學(xué)生建構(gòu)起屬于自己的閱讀理解構(gòu)架。

2.拓展感悟

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂，讓學(xué)生超越課堂的局限，搜集和利用一切可以利用的資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。拓展延伸應(yīng)該圍繞課文和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，重視拓展與延伸非常關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科離不開(kāi)實(shí)際生活。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視將課堂拓展到課外，并將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相融合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮好指導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能多閱讀一些書(shū)籍，通過(guò)使用工具書(shū)來(lái)完成獨(dú)立閱讀的任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。并且，合理的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高閱讀教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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