淺析《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程的問(wèn)題及解決辦法

白王峰++陳大欽

【摘要】《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于無(wú)機(jī)材料人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)前的新形勢(shì)下，該課程的教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面有著不合理的地方，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需要。本文將找出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的問(wèn)題，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出與之對(duì)應(yīng)的解決辦法，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)材料制備技術(shù) 主要問(wèn)題 解決方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0230-01

《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，其中課程的內(nèi)容主要包括有玻璃、水泥、陶瓷等一些傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料與一些新型的非金屬材料，該課程所涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，理論性強(qiáng)。由于學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于無(wú)機(jī)材料的制備技術(shù)可能生疏難懂，不容易抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也將導(dǎo)致這門(mén)課的教學(xué)上出現(xiàn)問(wèn)題。

1.《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》改進(jìn)的必要性

1.1科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類(lèi)新型無(wú)機(jī)材料的制備技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，并且傳統(tǒng)材料的典型制備工藝要么被新的制備技術(shù)與新的設(shè)備所取代而淘汰，要么自身進(jìn)行了改進(jìn)，以滿足現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求。在《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程中，老師的教學(xué)通常是重視局部，輕視整體；重視特殊，輕視一般，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將會(huì)影響學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)工作。

1.2市場(chǎng)對(duì)人才需求的改變

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)品更新?lián)Q代的節(jié)奏也是越來(lái)越快，在新形勢(shì)下，該課程的教學(xué)難以跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生知識(shí)陳舊，結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。

2.《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程主要存在的問(wèn)題

由于《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》這門(mén)課的知識(shí)面廣，涉及傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料與一些新型的非金屬材料的制備技術(shù)，并且還有各類(lèi)新型無(wú)機(jī)材料的制備技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，舊的制備技術(shù)被替換，這也就將導(dǎo)致這門(mén)課的教學(xué)上出現(xiàn)問(wèn)題，其中主要的問(wèn)題如下：

第一，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是從事材料的制備工藝方面的工作，而現(xiàn)在《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》的教學(xué)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，課程教授的知識(shí)滿足不了市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

第二，《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程的知識(shí)還是比較落后的，并且課程的知識(shí)點(diǎn)有相互重疊的地方。此外由于新產(chǎn)品，新材料的不斷推陳出新，這么課程也無(wú)法完全涵蓋新的制備技術(shù)。

第三，教師的教學(xué)方式不夠新穎，并且教學(xué)脫離實(shí)際，不能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于該課程沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，理論與實(shí)際脫節(jié)。

3.課程主要問(wèn)題的解決方案

3.1認(rèn)清教學(xué)對(duì)象

材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是從事材料的制備工藝方面的工作，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)無(wú)機(jī)材料專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，因此，該課程需要調(diào)整課程的體系和內(nèi)容，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以滿足對(duì)市場(chǎng)的需要。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）將課程知識(shí)點(diǎn)相近的進(jìn)行合并，適當(dāng)調(diào)整課程的教學(xué)大綱，選取新編的并且知識(shí)框架更為合理的教材，將相近的知識(shí)點(diǎn)合并講授。

（2）課程中應(yīng)當(dāng)加入更多的國(guó)內(nèi)和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題。

（3）要注重該課程最基本的概念和最基本的制備技術(shù)的講解。

3.3引入新的教學(xué)方法

（1）引入多媒體教學(xué)技術(shù)。利用多媒體技術(shù)把各種制備技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備做成視頻、音頻等可以實(shí)際看到的或聽(tīng)到的，然后再結(jié)合老師的講解能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）安排課堂討論。課堂討論是一種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。在課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行課堂討論，這樣不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）引用科研新成果來(lái)提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)新的成果和技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.4安排實(shí)踐性教學(xué)

該課程的教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際的制備緊密聯(lián)系，讓學(xué)生空學(xué)理論知識(shí)難免有些空洞，但是安排實(shí)踐性教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)合理的運(yùn)用，通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行無(wú)機(jī)材料的制備，并且在內(nèi)容上，盡量安排經(jīng)典的制備試驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

《無(wú)機(jī)材料制備技術(shù)》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上還存在著一些問(wèn)題，如何讓學(xué)生掌握制備技術(shù)并且應(yīng)用與實(shí)際，這是值得進(jìn)行分析和研究的。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入新的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取課堂探討式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以達(dá)到該課程高效率的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉嵐， 楊華明， 金勝明， 等. “無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 理工高教研究， 2010， 29（5）：114-119.