楊勇

內(nèi)容摘要：本文針對在籃球教學中采用比賽法組織教學，從而調(diào)動學生的學習積極性。對學生發(fā)展各項身體素質(zhì)，掌握和提高運動技術水平，培養(yǎng)實戰(zhàn)中各種能力，有效完成教學任務都十分有益。

關鍵詞：籃球 能力 特點 技術 戰(zhàn)術

在體育教學中，采用比賽的方法組織教學，是現(xiàn)代體育教學的特點之一。所謂比賽法就是利用競爭誘導和調(diào)動學生自發(fā)的、積極的練習情緒。比賽法科學合理的實施與教學中，對增強學生的體質(zhì)，發(fā)展各項身體素質(zhì)，掌握和提高運動技術水平，培養(yǎng)實戰(zhàn)中的各種能力及有效的完成教學任務都十分有益。

在籃球課教學中，初步采用了比賽法組織教學，通過嘗試收到了良好的教學效果。具體實施方法是：在籃球基本技術教學一段時間后，學生分成體力和技術水平相當?shù)?個練習小組，由兩個小組嚴格按照籃球規(guī)則的要求組織教學比賽，另一組負責競賽工作。3個小組依次循環(huán)進行比賽，以積分的多少，排列名次，并將其記入到考核的技評中去。這一方法非常符合學生好勝心強、追求好成績、爭取比賽勝利的心理特點，有利于調(diào)動學生掌握技術和動用技術的積極性，保證了課堂任務的完成。通過長時期教學實踐，證明了這種根據(jù)學生的技術水平，合理的安排計劃、步驟，認真的組織教學比賽，對學生學習和掌握運用技術的能力可起到以下幾點作用。

一.有利于技術動作的學習及運動技能的形成

在教學中，運用比賽組織教學，是讓學生在有對抗的條件下進行技術學習，通過反復練習，從而提高技術運用實戰(zhàn)能力。使所學技術在對抗的條件下得到實踐檢驗，正確運用，克服了那種學與實戰(zhàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這不僅能提高技術發(fā)展應變能力，而且利于運動技能的快速形成，從而提高學習效率。

二.有利于戰(zhàn)術思想和意識的培養(yǎng)

為了使戰(zhàn)術規(guī)范化，傳統(tǒng)籃球教學總是將技術與戰(zhàn)術的教學分開進行。這對籃球意識的培養(yǎng)十分不利，就戰(zhàn)術意識而言，是隊員在場上應變能力的反應。而應變能力是在激烈的、千變?nèi)f化的實戰(zhàn)過程中，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此讓學生盡早參加和接觸比賽，在攻守對抗的條件下，合理地移動選位，有目的的傳球，彼此間得到了聯(lián)系，配合的萌芽就產(chǎn)生了。與此同時在激烈的對抗過程中，要適應變化莫測的比賽情況，就需要學生大腦中能及時產(chǎn)生如何處理一系列突發(fā)事件的連鎖反應。這種連鎖反應的出現(xiàn)，傳入和輸出依靠的是戰(zhàn)術思維能力，戰(zhàn)術思維能及時、正確的解決突發(fā)事件，能在最短時間里選擇最佳行動方案。然而，這種能力的培養(yǎng)是在掌握了一定的運動技術、戰(zhàn)術基礎上依賴于千變?nèi)f化的比賽實踐，不斷積累經(jīng)驗的過程中逐漸發(fā)展起來的。可見，正確運用比賽法進行籃球教學，對于培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識和應變能力起到了積極作用。

三.有利于心理素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展

在籃球教學比賽中，運動員經(jīng)常處于起伏不定的多種矛盾心理狀態(tài)，如責任感、義務感、榮譽感等交織在一起，使運動員的心理活動異常激烈、迅速、深刻，超過了一個人的正常變化程度。由此可知，對抗不僅是素質(zhì)、技術、戰(zhàn)術的較量，更為心理的較量。這對于提高運動員的知覺、注意、思維、想象力的程度和有機體的適應能力，對于培養(yǎng)運動員堅定的目的性，勇敢，自制力等意志品質(zhì)；對于形成和發(fā)展運動員的興趣，性格和改變運動員的氣質(zhì)、特征都有很大好處。合理運用比賽法，對于發(fā)展提高學生的心理素質(zhì)具有良好的作用。

四.有利于熟練掌握競賽組織工作

在教學比賽中，兩個小組進行比賽，另一組負責競賽。這種教學形式能促使學生們自覺利用課余時間，熟悉規(guī)則，掌握做籃球裁判員的基本功。例如：如何練好哨子功、手勢功、視野功、換位功以及記分等一系列工作。通過這種輪換實踐，3個小組的同學逐漸掌握了一整套競賽組織方法和裁判工作技巧。

五.有利于學生分析與解決問題能力的提高

有的學生上場參賽，有的學生擔任教練做臨場指導工作。這就需要他全面觀察場上的形勢，分析對方打法風格和技戰(zhàn)術特點，還要分析本隊的策略計劃是否符合客觀實際，以及隊員完成攻守任務的情況。觀察的目的是找出問題的根源，是思想問題？素質(zhì)問題，還是技戰(zhàn)術問題？是進攻問題還是防守問題，同時要在復雜多變的對抗中，解決現(xiàn)象看到實質(zhì)性的東西，對場上的復雜情況跟，做好客觀的正確的判斷，并迅速找出解決問題的方法，采取相應的措施。同時要求，每次暫停都應用在關鍵時刻。暫停時做教練的學生，指出存在問題，以及如何解決，語言簡明扼要。換人時針對性要強，目的要明確?？傊ㄟ^籃球教學過程的臨場指揮活動，不僅有益于學生們掌握比賽時指揮工作的基本規(guī)律，而且更有利于學生分析問題、解決問題能工作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

六.統(tǒng)計數(shù)據(jù)客觀反應教學效果，有利于改進和指導教學

從心理學的角度講，對學生的學習結果給予及時正確的評價。能激發(fā)學生的練習積極性和進一步學好戰(zhàn)術的愿望。因此將統(tǒng)計數(shù)據(jù)加以處理與分析，讓同學們及時看到進步，同時指出在比賽中暴露出來的不足，就能“對癥下藥”，去解決存在的問題。因此，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不僅能客觀的反映教學效果，而且有利于利用反饋信息改進和指導今后的教學工作，對完成整個籃球學任務是十分有利的。

（作者單位：威海職業(yè)學院）