徐黃麗

摘 要 對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)而言，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力十分重要，現(xiàn)如今較多高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有足夠的重視，依然是存在著較多問(wèn)題。如何做好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題，同時(shí)也直接對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響。文章主要針對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀做出了較為全面的分析，在此基礎(chǔ)上提出了一些建議，希望可以為同行業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略分析 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

自從改革開(kāi)放后，我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)教育工作者的不斷努力下，不僅培養(yǎng)出大量社會(huì)急需的優(yōu)秀英語(yǔ)翻譯人才，同時(shí)也培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的英語(yǔ)師資人才。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，改革開(kāi)放不斷深入，不管是社會(huì)上、還是用人單位都對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出新要求，所以要加強(qiáng)我國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。

1當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師業(yè)務(wù)水平不是很高

現(xiàn)如今專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常情況下主要是由英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師以及英語(yǔ)水平比較高的專(zhuān)業(yè)課教師所組成，師資隊(duì)伍不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，而且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程較少，很多的教師并不愿意教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師自身的教學(xué)任務(wù)也較為繁重，導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師存在著較為頻繁更換的狀況；此外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師自身的業(yè)務(wù)能力并不是很高，專(zhuān)業(yè)教師存在著比較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)則相對(duì)是較弱，語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律以及教學(xué)方法較為缺乏。種種原因，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的不足。

1.2教師教學(xué)方法較為單一

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分教師依然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中采取“滿(mǎn)堂灌”的方式，并且多數(shù)的時(shí)間是用來(lái)對(duì)單詞和短語(yǔ)進(jìn)行講解，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，師生之間的互動(dòng)較少，這樣便導(dǎo)致了教師成為了課堂中的“主角”，而學(xué)生則成了“配角”。教師在講臺(tái)上講解的“自我陶醉”，學(xué)生則聽(tīng)得枯燥無(wú)味，這種落后的填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生異化成了聽(tīng)課機(jī)器，并不有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.3專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容較為陳舊

目前在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教材的種類(lèi)較為繁多，教學(xué)中所選擇的教材多數(shù)都是配有著聽(tīng)說(shuō)等方面的練習(xí)以及課后練習(xí)，對(duì)于這些教材而言，雖然可以為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的技能進(jìn)行培養(yǎng)，但是學(xué)習(xí)量較為繁重，同時(shí)應(yīng)用能力也并不突出。此外由于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所采用的教材相同，這樣顯然缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致一部分學(xué)生在走入工作崗位之后自身所掌握的英語(yǔ)能力和崗位要求存在著脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)不致用。

2提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的措施分析

2.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高水平的師資隊(duì)伍是保證高質(zhì)量教學(xué)的前提。因此需要不斷地引進(jìn)有實(shí)踐能力以及較高理論水平的教學(xué)人才去擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，同時(shí)也需要提高已有的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師自身業(yè)務(wù)以及教學(xué)能力。積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師繼續(xù)攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)去提高自身的學(xué)歷層次，同時(shí)也可以定期的為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師組織一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，定期組織專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，從而對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

2.2摒棄陳舊的教學(xué)方法

對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師而言，需要對(duì)陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行摒棄，同事也需要重視課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為課堂的“主體”以及教師作為“主導(dǎo)”的教學(xué)方式。教師人員可以采取討論以及問(wèn)答等方式進(jìn)行教學(xué)，甚至是采用當(dāng)下非常流行而且可實(shí)際操作的“微課”、“慕課”等教學(xué)方式。

2.3選好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材

選擇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)，需要做到以下幾方面：一是需要根據(jù)以實(shí)用為主和夠用為度，根據(jù)以應(yīng)用為目的的教學(xué)思想，不僅需要考慮到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也需要重視教材是否能使學(xué)生“學(xué)以致用”；二是需要根據(jù)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)選擇相應(yīng)的教材，保證學(xué)生在走入到工作崗位之后自身的英語(yǔ)能力足以滿(mǎn)足崗位需要。

2.4 改革學(xué)生考評(píng)方式

傳統(tǒng)的考評(píng)方式由學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（占比30%）和期末考試的卷面成績(jī)（占比70%）組成，這樣造成了一個(gè)弊端：有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，但考試前突擊一周就可以順利通過(guò)期末考試，最終還能獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。這一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性?？梢约哟笃綍r(shí)成績(jī)的比重（占比70%），降低期末考試卷面成績(jī)的比重（占比30），以此來(lái)考察學(xué)生的真正實(shí)力。同時(shí)對(duì)于平時(shí)成績(jī)也要進(jìn)行量化，可以由若干次考察“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、“譯”等能力的小測(cè)試組成，以考促學(xué)，使學(xué)生時(shí)刻都有緊迫感，不敢懈怠專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)而言，培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才，是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只有對(duì)其觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹(shù)立起一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃以及培養(yǎng)目標(biāo)，做好應(yīng)用教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)選好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)教材，采取合理的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，建立起一個(gè)綜合的考評(píng)方式，將學(xué)生作為主體以及重視學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，才能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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