[摘 要]初中語文教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，講究語文課堂教學(xué)方法，開展形式多樣的語文學(xué)科活動，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也能得到思想品德熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]德育滲透；教材優(yōu)勢；教學(xué)方法；語文活動

百年大計(jì)，教育為本，德育為先。教師充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使之“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也能得到思想品德的熏陶，給人以審美的愉悅，幫助學(xué)生建立理想的人格目標(biāo)，領(lǐng)悟人生意義。

一、充分挖掘教材中的德育因素，結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)滲透德育教育

初中語文教材內(nèi)容包羅萬象，但每一篇課文都包含有豐富的想象內(nèi)容。有許多領(lǐng)袖人物仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句，如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堂堂正氣；李白的“安能摧眉折腰是權(quán)貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴(yán)等等，這些都是教師對學(xué)生進(jìn)行正面人格教育的極好素材。這些內(nèi)容是課文的重點(diǎn)，需要教師進(jìn)行深入闡述，以期給學(xué)生留下深刻印象，成為他們理想的人格目標(biāo)。他們的光輝形象，對學(xué)生有巨大的感染力、說服力，能為學(xué)生的成長和發(fā)展指明前進(jìn)的方向。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向領(lǐng)袖人物、英雄模范、普通勞動者學(xué)習(xí)，用生動感人的人物形象去凈化學(xué)生的心靈。用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而不會使德育成為空泛的口頭說教。

二、講究語文課堂教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行德育滲透

語文教育是一種精神教育，一種生命塑造。語文課堂教學(xué)要遵循以人為本的教學(xué)思路，就必須尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，要讓學(xué)生的思想開放。同一篇文章，可以“仁者見仁，智者見智”，圍繞同一問題說話，可以發(fā)表各不相同甚至截然相反的看法。只要學(xué)生的答案有一定合理性，就不應(yīng)該輕易否定，而是要鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師備課時(shí)要多角度思考，在備教材的同時(shí)要備德育目標(biāo)，根據(jù)課文實(shí)際尋找二者滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師只要善于抓住時(shí)機(jī)，完全可以春風(fēng)化雨，潤物無聲，實(shí)現(xiàn)“文與道”的統(tǒng)一與共進(jìn)。教師還應(yīng)該注意把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀和理解作品，在此基礎(chǔ)上調(diào)動自己的知識儲備，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生在得到藝術(shù)享受的同時(shí)，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性潛質(zhì)，滲透德育教育。

初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要用美好的景物提高學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法，更要注意培養(yǎng)提高其審美情趣，使學(xué)生在對祖國的錦繡河山欣賞、贊嘆的同時(shí)，陶冶情操，增強(qiáng)熱愛祖國的真摯情感。要用歷史和今天的成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感和責(zé)任感。在課堂教學(xué)中認(rèn)識漢字美，深挖主題，有針對性地進(jìn)行德育滲透。我們會在閱讀中發(fā)現(xiàn)漢字的美感，感受漢字的魅力，熱愛祖國的語言。在教學(xué)中，通過對這些詞語的推敲、分析、揭示其蘊(yùn)含的深刻意義，體會作者運(yùn)用這些文字的匠心，繼而把作者寄寓其中的思想感情傳達(dá)給學(xué)生，從而使學(xué)生在學(xué)得語言文字知識的基礎(chǔ)上，又受到了深刻的愛國主義教育。在教學(xué)方法上由注重知識傳授向注重素質(zhì)的提高和情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，這就要求我們根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語文活動開展使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化。在教育方法上做到“灌”和“導(dǎo)”相結(jié)合，變“被動”為“主動”。注重學(xué)生是教學(xué)主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。因此在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)新個(gè)性。在語文課堂上，語文老師要適時(shí)適度地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，把德育教學(xué)滲透到每一堂語文課中，讓初中生在感悟到語文知識海洋的浩瀚的同時(shí)，也學(xué)到做人、做事的道理。

三、開展形式多樣的語文學(xué)科活動，在活動中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽、成語股市比賽、收集簡報(bào)、做手抄報(bào)，開討論會、講演等，這些活動既能豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又能使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。古典詩歌朗誦、講成語故事，既讓學(xué)生們掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。我們還可以讓學(xué)生通過社會實(shí)踐，寫社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)健全的人格。還要利用課外閱讀實(shí)施德育教育。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在語文課堂教育的同時(shí)，廣泛開展形式多樣的教育活動，讓學(xué)生的思想在活動中進(jìn)一步得到體驗(yàn)，得到升華。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育因素，講究語文課堂教學(xué)方法，開展形式多樣的語文學(xué)科活動，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

作者簡介：汪田波（1978-），男，江西上饒人，江西省上饒市鄱陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教育。