初中思想品德課堂教學趣味性的策略探究

王曉明

【摘要】隨著教育改革的深入，對初中思想品德課堂教學所提出的要求也更高了。在實際教學中，老師需要做到寓教于樂，充分發(fā)揮初中思想品德課程教學的趣味性，讓學生的興趣被激發(fā)出來，進而使得學生學習的積極性提高，創(chuàng)造最佳的教學效果。本文主要從現(xiàn)今情況下，如何對初中思想品德課程教學的趣味性提升進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 教學趣味性 策略

初中思想品德課程主要是以學生的實際生活為主要基礎(chǔ)，以對學生思想品德發(fā)展進行引導(dǎo)為主要目的的一門課程。作為一門人文學科，它既有與其他學科相通的地方，又有其他學科所不具備的特有屬性。因而，對于教師實際教學提出的要求更高?，F(xiàn)今，隨著新課程改革的深入，新的教學理念被不斷運用于實際教學中，即貼近生活、貼近學生、貼近實際。在這種情況下，如何在有限的課堂時間中，對教學效果進行有效提升成為關(guān)注的主要方面。就初中思想品德課程來說，要想加強課程教學的趣味性，主要有以下幾種方法：

一、利用恰當?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學情境

情境教學的方式對于學生的學習興趣以及學習積極性能夠有效提高，因此，在初中思想品德教學中融入情境教學的方式，可以取得良好的教學效果。但在初中思想品德教學中初設(shè)情境，也需要一定的方式方法，否則將會取得適得其反的作用。初中思想品德教育的主要對象是初中生，一般來說，初中生正處于各方面成長發(fā)展的階段，因此，對于很多事物都有一定的興趣。但由于初中生抵抗外界誘惑的力量不足，因此，其好奇心以及學習的興趣也只保留不長的時間。而初中思想品德學習是一個長期的階段，且思想品德課程學習中的理論性知識較多，學生在進行學習的時候，很難會一直保持學習興趣[1]。這時，老師就需要對于學生的心理問題及時把握，從學生的實際需求去探討授課的方式，將情境教學與教學課堂進行有機的融合。如初中生的好奇心都比較重，在進行授課的時候，老師就可以積極把握學生的這種心理，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生積極參與進去，從而取得良好的教學效果。

另外，在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，還需要對生活中的情境進行提煉。在進行初中思想品德課堂教學時候，要想打造高效課堂，就需要將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。通過將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，使得學生更易理解教學內(nèi)容，并對教學內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，從而取得良好的教學效果。在進行情境教學的時候，需要結(jié)合生活情境中的具體要求進行，并注重生活中細節(jié)的放大。根據(jù)細節(jié)的描寫，使得學生的對于內(nèi)容的理解更加深入，從而引導(dǎo)學生對于生活中的細節(jié)進行關(guān)注，這對于學生綜合能力的培養(yǎng)也具有重要意義[2]。因此，利用情境教學的方法，使得學生真正融入到情境之中，使得學生去觀察情境、體驗情境，引導(dǎo)學生獲得對生活的感悟，進而培養(yǎng)學生各方面的能力，為之后的思想品德課程學習打下牢固的基礎(chǔ)。

二、在教學中積極利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)今，科學技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，在這過程中，多媒體技術(shù)也得到了迅速發(fā)展。這樣一來，多媒體技術(shù)在實際教學中也得到了廣泛利用。如上文所說，初中生的好奇心較重，因而對于多媒體教學的接受度較高，也可以產(chǎn)生較大的學習興趣， 取得較好的教學效果。在實際教學中，積極利用多媒體技術(shù)，可使得課程內(nèi)容圖文并茂，學生對于課程內(nèi)容的學習興趣增強。另外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實際教學中，還具有效率高、容量大的特點，節(jié)省了教學時間，為老師和學生之間交流節(jié)省了更多的時間。其次，在課堂中運用多媒體教學，可以使得抽象的課本內(nèi)容形象化[3]。老師通過視頻以及圖片等方式將抽象的知識傳遞給學生，使得學生對于課本知識有個更為深刻的把握。在教學中充分運用多媒體技術(shù)，不僅是使得學習內(nèi)容的新穎性得到提高，還為學生創(chuàng)造了一個開放的表達環(huán)境以及學習環(huán)境。學習內(nèi)容的新穎性使得學生的學習積極性充分提高，表達環(huán)境則是對學生們的思維能力以及表達交流能力進行充分提高。相比較傳統(tǒng)的教學方式來說，多媒體技術(shù)的使用，使得課堂上學生的參與性得到提高，且還提高了教學的效率，使得在有限的時間里學生能學習更加豐富的書本知識，使得教學質(zhì)量以及教學容量都得到有效提高。另外，教學課件在其中的使用，也使得教學內(nèi)容得以擴充，且使得教學水平也有了一定的提高。

三、在實際教學前開展充足的準備活動

教學前的準備活動主要指的是在實際教學活動開始之前，對教學目標進行科學合理的設(shè)計。教學目標的科學與否，對于學生進行思想品德課程的學習具有重要意義。在進行教學目標的設(shè)計過程中 需要有幾點值得注意的，即設(shè)置的教學目標要具體準確，不要有模糊不清的目標設(shè)置，那樣的話，老師在實際的教學過程中，也會因為目標的不明確性，而很難抓住教學的重點，從而使得初中思想品德教學也很難取得良好的教學效果[4]。另外，在進行教學目標的設(shè)置時，要注意以學生為目標中的主體，也就是說，老師在課堂上開展的教學活動全部都要圍繞學生進行展開。這有這樣才能切實提高教學效果。最后，對于教學目標的設(shè)置要有一定的階梯層次，也就是說，目標的設(shè)置要充分考慮到學生的實際情況。有的學生因為自身的基礎(chǔ)不是很好，因此，如果老師設(shè)置的教學目標也是同一層次的話，就會考慮不到這些基礎(chǔ)不好的學生，或者忽視了水平高的學生的實際水準。這種教學目標的設(shè)置不管是對于成績好的，還是成績差的學生來說，都會產(chǎn)生很差的影響。因此，老師在進行教學目標的設(shè)置時，要注意目標的層次性，使得目標滿足學生的不同需求，更好地促進學生能力的提高。

結(jié)語：

綜上所述，在初中思想品德教學中，需要對課堂趣味性進行有效提高，使得學生的學習積極性提高，進而取得較好的教學效果。

【參考文獻】

[1]劉春艷，郭連兵.在初中思想品德課堂教學中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)[J].中國教育信息化，2011，14：51-52.

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[3]汪麗琴.提高初中思想品德課堂教學實效策略管窺[J].思想政治課研究，2015，06：108-110+107.

[4]羅素艷.運用數(shù)字化圖書館構(gòu)建高效課堂教學——初中思想品德課教學之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，09：68-69.