雷郢

【摘要】地理學(xué)科與人類的生活和生產(chǎn)、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展關(guān)系尤為密切，地理教學(xué)中，學(xué)生積累足夠的地理知識(shí)和能力的提高就尤為重要。如何引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)地理，就顯得更加重要。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 媒體 口訣 生活 課外活動(dòng)

古人常用“上知天文，下識(shí)地理”來(lái)形容一個(gè)人知識(shí)的淵博。可見，地理學(xué)科與人類的生活和生產(chǎn)、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展關(guān)系尤為密切。因此，地理教學(xué)中，讓學(xué)生積累足夠的地理知識(shí)和能力的提升就尤為重要。但是，當(dāng)下的地理教學(xué)效果卻不盡如人意，學(xué)生對(duì)地理毫無(wú)興趣，索然無(wú)味。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)地理，就是每位地理教師的職責(zé)所在了。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的開端是教學(xué)走向成功的一半?！皩?dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的先聲，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如筆者在教授“北方地區(qū)和南方地區(qū)”一節(jié)時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：

情境問(wèn)題一：你喜歡聽?wèi)蚯鷨?？（錄音機(jī)播放事先錄好的一段秦腔和一段黃梅戲）問(wèn)哪段是黃梅戲？它是南方還是北方的劇種？

情境問(wèn)題二：電腦課件播放南方一個(gè)家庭和北方一個(gè)家庭分別吃午飯的片斷。問(wèn)他們吃的有什么差別？

從而很順暢地引入了南方地區(qū)和北方地區(qū)各方面的差異及其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。這些問(wèn)題牽引著學(xué)生不斷啟動(dòng)大腦思維，使他們情緒亢奮，真是驗(yàn)證了“興趣是最好的老師”。

又如講《中東》時(shí)，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八――中東》第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”：讓學(xué)生從課件中感受中東成為今日焦點(diǎn)的因素。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

二、利用媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于網(wǎng)絡(luò)能夠傳遞和演示聲音、圖形?視頻?動(dòng)畫?文字等多媒體教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，生動(dòng)直觀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與地理課的教學(xué)活動(dòng)。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過(guò)程變快為慢或變慢為快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的水能和水運(yùn)倆大利用價(jià)值及防洪的重要性。教師如空口表述，學(xué)生可能不會(huì)有興趣，我就通過(guò)選擇網(wǎng)絡(luò)視頻：（①播放長(zhǎng)江上繁忙的運(yùn)輸船只，以及碼頭忙碌的景象。②我國(guó)長(zhǎng)江三峽的建造及三峽大壩合攏時(shí)的片段。③1998年長(zhǎng)江流域大洪水，部隊(duì)官兵抗洪搶險(xiǎn)的片段。）通過(guò)多媒體演示的場(chǎng)面再現(xiàn)，學(xué)生興趣昂然。隨著視頻的網(wǎng)絡(luò)播放，接著我設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題：（①看到長(zhǎng)江上這么多船來(lái)回航行，你覺(jué)得長(zhǎng)江在這方面有什么利用價(jià)值？②三峽大壩有何作用？長(zhǎng)江水能怎樣？③看到軍人抗洪你有什么感受？你認(rèn)為治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)是什么？）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，學(xué)生深刻體會(huì)到了長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的價(jià)值以及防洪的重要性。

三、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不重視實(shí)踐，只注重地理知識(shí)的灌輸，從而使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。為了喚起學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該讓生活走進(jìn)課堂，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理情境，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如交通運(yùn)輸業(yè)這一節(jié)中，運(yùn)輸方式特點(diǎn)的教學(xué)是一大難點(diǎn)，具體反映為難記憶、易混淆、運(yùn)用難。教學(xué)實(shí)踐中，我改進(jìn)了教學(xué)方法。教師由講解者變成了點(diǎn)撥者，學(xué)生由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極討論的參與者，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上理解、掌握新知識(shí)。具體做法如下：

第一步：談話引入，同學(xué)們，你都去過(guò)哪里？你使用的是哪種運(yùn)輸方式？為什么？

第二步：討論交流，評(píng)價(jià)同學(xué)們所使用的運(yùn)輸方式是否最經(jīng)濟(jì)、最合理。

第三步：歸納總結(jié)每種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

四、口訣教學(xué)，讓學(xué)生輕松記憶

何謂口訣教學(xué)法？從狹義上講，口訣就是簡(jiǎn)單易記的句子。這里說(shuō)的是廣義的，包括民謠、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、新詩(shī)（科學(xué)詩(shī)）、歌訣、對(duì)聯(lián)、順口溜、打油詩(shī)在內(nèi)的知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃、概況性強(qiáng)同時(shí)簡(jiǎn)單易記的句子。而所謂地理口訣教學(xué)法就是教師充分運(yùn)用各種語(yǔ)言，形象地概括各種地理現(xiàn)象、地理數(shù)據(jù)、地理特征、地理規(guī)律，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)方法?？谠E教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使較多的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。地理口訣有形象性、概括性、韻律性等特征。

如地球特點(diǎn)用口訣概括如下：

赤道略略鼓，兩極稍稍扁。

自西向東轉(zhuǎn)，時(shí)間始變遷。

南北為緯線，相對(duì)成等圈。

東西為經(jīng)線，獨(dú)成平行圈；

赤道為最長(zhǎng)，兩極化為點(diǎn)。

又如影響氣候的因素可利用如下口訣進(jìn)行教學(xué)：

影響氣候因素，四個(gè)方面兼顧；

緯度位置第一，赤道兩極懸殊；

其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷；

地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿；

洋流不可低估，暖流到來(lái)水富。

五、鼓勵(lì)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。那么，你的課堂氣氛要活躍得多。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。如：在課堂上安排2到5分鐘時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，把課堂上不明白的知識(shí)或你有疑惑的知識(shí)允許學(xué)生舉手提出問(wèn)題、講出思想的火花；也允許學(xué)生和我爭(zhēng)論；在課堂提問(wèn)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一旦學(xué)生成功，就及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很好！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語(yǔ)氣贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。即使不成功，也不輕易否定。尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。

六、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡特點(diǎn)更容易使他們能夠在主動(dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，因此為配合課堂教學(xué)，有必要開展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人事地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等等地理要素的技能；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實(shí)踐活動(dòng)；建立天氣預(yù)報(bào)小區(qū)、地址小組、地震小組等等；組織愛(ài)好地理的學(xué)生進(jìn)行地理教育宣傳活動(dòng)；黑板報(bào)、壁報(bào)、廣播等等；指導(dǎo)學(xué)生自己組織地理課外集體活動(dòng)；制作地理教學(xué)用具等等。同時(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)看電視、聽廣播、看報(bào)刊，手機(jī)摘錄地理知識(shí)，開展收集地理知識(shí)的評(píng)比活動(dòng)等等。

學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)，增長(zhǎng)了書本知識(shí)，實(shí)踐了地理基本技能，同時(shí)又可使學(xué)生了解社會(huì)，直接感受家鄉(xiāng)的美麗山河，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

總之，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過(guò)程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)得當(dāng)，并不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的體驗(yàn)，將會(huì)使他們受益終生。