邢立

【摘要】現代心理健康教育是職業(yè)高中教育的重要組成部分。在職業(yè)高中教育中，班主任重視培養(yǎng)學生的心理素質，有助于學生身心健康成長。本文對職業(yè)高中班主任班級管理中，合理使用心理健康教育的方面進行談論研究，并提出一定的心理健康教育應用方法。

【關鍵詞】心理健康教育 職業(yè)高中 班級管理

在現代職業(yè)高中學校中，學生正處于身心發(fā)展的轉折時期，學生的教育方式也從普通教育逐漸向職業(yè)教育過渡，學生的發(fā)展方向從升學向就業(yè)轉變。

但是，由于學生的心智尚不成熟，在學習過程中，會遇到許多心理困惑。因此， 職業(yè)高中班主任要將心理健康教育合理的應用在班級管理工作當中去，以提升學生的心理承受能力。

一、職業(yè)高中班級管理中應用心理健康教育的必要性

1.利于積極向上的班風形成

對職業(yè)高中學生進行有效地心理健康教育，可以使學生的課堂主人翁地位得到鞏固。再加上職業(yè)高中學生對于班級的概念比較模糊，這時，班主任就要對學生進行心理輔導，以促進整個班級的發(fā)展，班主任關心學生的發(fā)展，有助于學生的健康成長，有助于形成積極向上的班風。

2.利于形成有效地溝通氣氛

處在這一年齡段的學生，喜歡與年齡相仿的朋友進行交流，傾訴。在現代職業(yè)高中班級辦理過程中，班主任重視對學生進行心理健康教育，促進同一年齡段的學生進行溝通交流，從而使學生之間更容易相互幫助、相互接受，以到達心理健康教育的目的。

3.利于職業(yè)高中班級管理目標實現

班主任重視對學生進行心理健康教育，有利于職業(yè)高中班級管理目標的實現，有利于班主任有效地對班級進行整體把握。職業(yè)高中學生大都處在迷茫時期，在這種情況下，班主任對學生進行心理引導，從而掌握人生發(fā)展方向，以利于班級管理目標的實現。

二、心理健康教育在職業(yè)高中班級管理中的應用策略

1.班主任尊重學生，消除學生心理負擔

職業(yè)高中學生，無論在心理還是生理方面都會有較大變化，尤其在成長時期，會遇到這樣那樣的問題，特別希望他人重視自己，尊重自己。因此，作為職業(yè)高中班主任，要始終有自身與學生在人格上的平等意識，要在平時的班級管理中，進行民主管理。

在班級管理工作中，班主任尊重學生，是要尊重學生人格，尊重學生的學習成果，不能泄漏學生的秘密，包容學生在成長過程中所遇到的問題。當學生犯錯誤時，班主任盡量不要在大庭廣眾之下進行批評教育，盡量避開其他學生，運用合適的語言，對學生進行教育，這樣，既保護了學生的自尊，又使得學生意識到自己的錯誤，積極改正。

另外，職業(yè)高中班主任，還要在班級管理工作中，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生積極主動地表達自己的見解。班主任尊重學生，關愛學生，在教師與學生之間筑起友誼的橋梁，當學生遇到困難時，積極地向學生提供合理的建議，使學生自主解決問題，從而提升班級管理的效率。

2.對學生進行贊揚，激勵學生學習，形成和諧的文化氣氛

每一個班級都有其自身的實際情況，在職業(yè)高中班級管理工作中，班主任在應用心理健康教育的同時，也要重視對學生進行積極地贊揚，全方位的賞識學生，激勵學生學習。

比如，職業(yè)高中班主任在平時的班級管理過程中，建立一個交流平臺，將學生以及學生家長之間建立網絡聯系，班主任將學生的學校表現及時的反饋給家長，使得家長了解學生的情況。另外，班主任還可以將一些心理健康知識放入平臺中，讓學生進行學習，從而及時的調整自己，疏導自己。

還有，在班級管理工作中，重視創(chuàng)建和諧的文化氣氛，是達到有效班級管理的重要措施。創(chuàng)建和諧的文化氣氛，可以將無聲和有聲的教育緊密相連，使得心里教育氣氛更加濃厚。

3.重視日常班級管理工作中的心理健康教育

班主任在班級管理過程中，會遇到許多事，從小的方面講，教師要與學生進行談心，開導學生，從大的方面講，教師又要與學生一起組織活動。處理每一件事，都是班主任對學生進行心理輔導、心理教育的重要機會。另外，由于班主任與學生接觸的時間相對于其它教師要多很多，這就使得班主任有充足的時間對學生進行心理健康輔導，在交流中談心，學生會在潛移默化中提升自身的心理素質。

還有，班主任在處理班級事物時，與學生建立亦師亦友的平等關系，用平和的語言與學生進行交流。另外，班主任還要盡可能的滿足學生的需求，使學生切身感受到老師對自己的尊重與關心。學生在平等、民主的氛圍下學習，會積極主動地去研究，探索，誠心誠意地的接受老師的建議，向著自己的目標不斷的奮斗。

綜上所述，班級管理工作任道重遠，職業(yè)高中班主任要想提升班級管理效率，必須重視班級管理工作中對學生的心理健康教育。合理運用心理健康教育，不僅可以形成良好的班風學風，使學生的心理素質得到提升，有效地控制自己的情緒，還可以促進學生健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]向前.論心理健康教育在班級管理中的滲透[J].教學與管理.2011（30）

[2]周甜甜.職業(yè)素養(yǎng)培育視角下中職班級管理模式變革研究[D].華中師范大學.2015

[3]方向赟.淺探高中班主任心理健康教育之有效策略[J].中國校外教育.2014（S1）