朱曉婷

隨著時代的高速發(fā)展，中國社會對于人才，尤其是大學生的需求逐步增多，隨之而來對其要求也越來越高，高校對大學生的培養(yǎng)也更加注重質(zhì)量水平。職業(yè)指導便成為高校大學生必不可少的一門課程，職業(yè)指導在對高校大學生進行正確、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中起到非常重要的作用。

高校職業(yè)指導是指圍繞高校畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。對于高校大學生來說，職業(yè)指導意味著在課程設置、教師指導、相關活動中對學生進行教導，助其形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，以便在大學畢業(yè)后能夠正確選擇適合自己的職業(yè)的過程。因此，大學教育就必須充分發(fā)揮高等教育體系的綜合作用，實現(xiàn)對學生的真正職業(yè)指導。一直以來，大學生就業(yè)都是高校所重視的一項重點工作，職業(yè)指導便起著不可或缺的正確引導作用，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃合理的職業(yè)生涯。

一、職業(yè)指導在高校中存在的問題及不足

1.職業(yè)指導課程師資力量薄弱

高校缺乏對學生職業(yè)指導的重視，導致職業(yè)指導課程的師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導師。高校缺乏對大學生進行深入的職業(yè)教育和職業(yè)指導，這間接地會導致就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的遞減。因此，學校只有逐步加強對職業(yè)指導工作的重視程度，才能全面提升人才的競爭力和學校辦學質(zhì)量。

2.對職業(yè)指導的認識不足

高校在對學生進行職業(yè)指導的時間分配上認識不足，這給職業(yè)指導帶來了負面影響。一些高校在新生入學期間便設置了新生入學教育、專業(yè)使命教育、專業(yè)入學教育，方便新生迅速了解自己的專業(yè)，為自己做出正確的人生定位。但這種現(xiàn)象只存在于少數(shù)學校，多數(shù)學校只在學生大三即將找工作的時候才設置了職業(yè)指導課，旨在突擊應付面試等環(huán)節(jié)。

3.配套部門缺乏專業(yè)性

就業(yè)服務主要強調(diào)的是就業(yè)政策，分析目前的就業(yè)形勢，缺乏以市場為導向的結構化和有針對性的指導。而大多數(shù)學校就業(yè)部門的核心職責只限于提供信息和處理工作程序，如對簽訂協(xié)議的指導和就業(yè)統(tǒng)計。畢業(yè)生對于相關就業(yè)知識和要求知之甚少，甚至在已經(jīng)和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議表之后，不清楚就業(yè)協(xié)議表的具體留存方?？梢?，高校的就業(yè)指導中心等配套部門缺乏系統(tǒng)的流程和清晰了然的知識體系，導致在校大學生對我國就業(yè)政策模糊不清，與用人單位簽署協(xié)議時存在上當受騙等現(xiàn)象。

4.大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題

一是缺乏長期的職業(yè)規(guī)劃和個人目標設定意識，二是缺乏具體工作經(jīng)驗和新知識學生能力，三是面對大量的就業(yè)需求，暴露出的相關心理問題。

二、正確利用職業(yè)指導，提高學生對職業(yè)規(guī)劃的意識

我國職業(yè)指導水平及師資力量正在逐年提升，重視人才培養(yǎng)及輸出成為高校的關注重點，因此要著重加強高校的職業(yè)指導力度，重點體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.針對職業(yè)指導課程設置實踐環(huán)節(jié)

對于95后的大學生來說，要打破老舊的課程設置，為學生設計出既能提升職業(yè)技能又能積極參與的實踐環(huán)節(jié)，如大學生面試模擬大賽、學生間互評簡歷等環(huán)節(jié)，讓學生切身感受到面試場景，認識自身不足和優(yōu)點，有針對性地對自身進行完善，更好地為學生提供職業(yè)服務平臺，培育優(yōu)秀、全面的人才。

2.設置學生職業(yè)指導課程的關鍵時間點

高校要切實了解學生的需求與特點，對學生設置不同時間點的職業(yè)指導課程。在新生入學初期，要設置新生入學教育和專業(yè)入學教育，讓學生在一入學就對自己的專業(yè)和大學生活有一定的認識與了解，更好地為自己今后的學習、工作、科研等進行籌備。在二年級、三年級、四年級分別設置不同需求的職業(yè)指導課程，二年級重視對學生核心競爭力的培養(yǎng)，如性格認定、職業(yè)定位等，為不同的學生提供自己專屬的職業(yè)定位，引導其在大學成熟期形成正確的人生目標并為之努力，培養(yǎng)自己的核心競爭能力;三年級重視對學生面試技巧等方面的有效指導，在具備專業(yè)認知能力和學習能力的前提下，對用人單位的面試流程進行學習，從而更加準確、高效地找準實習單位;四年級重視學生對于就業(yè)流程的指導，了解國家就業(yè)形勢與導向，深入掌握就業(yè)相關協(xié)議的作用和意義，善于用法律手段保護自己，以防出現(xiàn)大學生上當受騙，如誤入傳銷等現(xiàn)象。

三、以職業(yè)指導為導向，提高學生核心競爭力

在學生接觸職業(yè)指導中職業(yè)定位等信息后，找準自己的興趣愛好以及今后適合的職業(yè)崗位，有意識地在相關方面進行個人培養(yǎng)與學習，使學生有針對性地提高自己的綜合能力。

1.提供更多專業(yè)服務平臺

依托高校專業(yè)使命教育的政策，依托專業(yè)社團以及其他社團組織，借助學校電子設備以及圖書館資源，為學生提供更多專業(yè)服務平臺，更好地進行專業(yè)知識交流，提高學生專業(yè)水平以及科研能力，從而促使學生自身對專業(yè)有了更加深刻的認識與了解。

2.主動了解社會需求，適時進行調(diào)整與改變

在有效進行職業(yè)指導的前提下，高校逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而善于主動了解社會的需求，了解社會需要的人才類型，盡早進行專業(yè)定向選擇，找到職業(yè)發(fā)展的可能方向，提高自我決策的能力，發(fā)展正確的自我職業(yè)思維，以逐步適應社會的需求。

四、小結

當今社會對于大學生的要求變得越來越細致，具備完備的專業(yè)基礎和學習能力是大學生應有的基本素養(yǎng)。職業(yè)指導對于高校大學生具有非常有利的推動作用，因此加緊高校職業(yè)指導水平的提升成為高校的當務之急。然而要實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的職業(yè)指導，不僅要依靠學校和學生，更需要社會共同的努力。

（作者單位：北京物資學院）