肖錫寧

摘要：本文以筆者親臨課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)地考察的所感所悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)中專(zhuān)新課改實(shí)施中應(yīng)注重的問(wèn)題，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：課改實(shí)驗(yàn)區(qū)；考察；中專(zhuān)新課改

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，筆者有幸參加新課改培訓(xùn)，并親臨課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察?？疾熘?，有感嘆、有收獲、有啟發(fā)、也有困惑?？偟恼f(shuō)來(lái)，它讓我“拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了觀念”，使平時(shí)所學(xué)的理論得到了升華，是我教師生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一、考察中獲得的主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

（一）轉(zhuǎn)變觀念、是課改實(shí)施的前提

這次所考察的學(xué)校在做課改工作匯報(bào)時(shí)都提及到這么一點(diǎn)，“觀念不變，什么也不會(huì)變。”這幾乎是大家的共識(shí)。要轉(zhuǎn)變觀念，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在這方面各個(gè)學(xué)校的操作中各有不同，南寧二十六中實(shí)行的是“教師培訓(xùn)與動(dòng)員家長(zhǎng)、學(xué)生同步實(shí)施”，為課改實(shí)施創(chuàng)造了一個(gè)良好的氛圍；南寧四中采用“上崗先培訓(xùn)，不參加培訓(xùn)，不能上崗”的硬性辦法，通過(guò)二十多次的培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化教師的觀念；而鹿阜中學(xué)卻是校長(zhǎng)本人自己先學(xué)，率先垂范承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)各個(gè)教師學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的目的。

（二）立足本地區(qū)、學(xué)生實(shí)際，走特色的課改之路

1、特色的經(jīng)濟(jì)之路，特色的課改之路

海南雙島學(xué)園是一所課改走在前沿的民辦學(xué)校。一踏進(jìn)學(xué)校就能感到濃濃的課改氣息。首先，懸掛在教學(xué)大樓走廊兩旁的所有字和畫(huà)都是本校學(xué)生所作，這一點(diǎn)讓我振動(dòng)。它打破了平時(shí)學(xué)校的一貫做法，“名人名家在哪里？”就在我們周?chē)＿@不就是課改理念下的‘賞識(shí)教育所散發(fā)出的獨(dú)特魅力嗎？同時(shí)讓我感受了這所學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念；其次，學(xué)生設(shè)計(jì)的七大洲、四大洋的綜合活動(dòng)作業(yè)，本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念創(chuàng)設(shè)活動(dòng)?；顒?dòng)中，既考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的整和能力，又培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了新課程理念中重過(guò)程發(fā)展的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；最后，參觀了課改成果展室，一張張家長(zhǎng)反饋信，讓家長(zhǎng)走進(jìn)了新課程，由一個(gè)旁觀者變?yōu)閰⑴c者。一張張學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告單，它讓我銘記了雙島學(xué)園的這句名言“多幾把尺子，就多一批好學(xué)生”。展室的參觀，讓我看到了兩年來(lái)該校的課改實(shí)績(jī)，看到了凝聚在課改成果背后，實(shí)踐在第一線教師們的辛勤汗水。

2、現(xiàn)代技術(shù)教育手段下的新型課堂

南寧四中，聽(tīng)了一節(jié)師生合作應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的政治展示課。這是一堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好課。最為成功的是學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程這點(diǎn)做得很好。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生按布置的任務(wù)參與備課，組員互相合作共同完成相關(guān)問(wèn)題的幻燈片制作。課堂上，各組派代表按課前制作的幻燈片內(nèi)容一邊操作一邊講解。課后，布置學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手能力、師生、生生互動(dòng)、探究的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，成為“平等中的首席”。當(dāng)然，這樣的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施與學(xué)校硬件設(shè)備的建設(shè)和教師、學(xué)生應(yīng)用電腦的能力是分不開(kāi)的。心里不由而然地對(duì)地區(qū)教育差距而感嘆。加快貧困地區(qū)的硬件建設(shè)、提高教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用電腦學(xué)習(xí)的能力，無(wú)疑，是我們今后工作的努力方向。

3、值得借鑒的“一節(jié)課”

石林的鹿阜中學(xué)，我們參觀了學(xué)校校貌，聽(tīng)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校科學(xué)、民主的管理介紹，聽(tīng)了一節(jié)展示課。這節(jié)課，沒(méi)有任何現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施，用的只是一只粉筆和一塊黑板進(jìn)行教學(xué)。這一點(diǎn)，與我們貧困地區(qū)的大部分學(xué)校相同。但是，它依然上得那么生動(dòng)活潑，同樣體現(xiàn)了課改理念，很值得借鑒。這堂課，按照設(shè)疑——討論——解疑——實(shí)踐、行動(dòng)的思路進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中討論和解疑部分充分調(diào)動(dòng)、激活學(xué)生的思維。師生、生生互動(dòng)、合作、探究能力都得到充分體現(xiàn)。特別是學(xué)生十五分鐘課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去體驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)、情感，真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這堂課，讓我得到啟發(fā)：貧困地區(qū)并非難于實(shí)施課改，關(guān)鍵在于，我們要勇于實(shí)踐，勇于在行動(dòng)中研究。

二、做好中專(zhuān)課改銜接，當(dāng)務(wù)之急

在教育改革的浪潮中，誰(shuí)不順應(yīng)改革發(fā)展自己，誰(shuí)終將被社會(huì)淘汰。昔日對(duì)課改的領(lǐng)悟，今日筆者轉(zhuǎn)站到中專(zhuān)從教，雖然心里把持著新課改的理念，但在考試現(xiàn)實(shí)面前，卻在穿新鞋走老路。筆者認(rèn)為在中專(zhuān)課改實(shí)踐中，理應(yīng)把它與初中、高中課改連接起來(lái)，把它作為一個(gè)整體看待。筆者結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的所感、所悟認(rèn)為中專(zhuān)課改應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持新課改理念不動(dòng)搖 營(yíng)造良好的課改環(huán)境

“觀念不變，什么也不會(huì)變。”這一點(diǎn)可以說(shuō)是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的共同心聲。4年的義務(wù)教育新課程改革，使廣大教師和學(xué)生都已接受了新課程理念，也適應(yīng)了新課程理念下的教育教學(xué)，而相對(duì)遲到的中專(zhuān)新課程使多數(shù)中專(zhuān)教師還停留在以前的大綱教學(xué)要求上，因而，雙方存在著教學(xué)理念上的落差。為了新課程改革順利推進(jìn)，中專(zhuān)教師必須堅(jiān)持課改理念不動(dòng)搖，不觀望，不彷徨，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并主動(dòng)改進(jìn)課堂教學(xué)。與此同時(shí)，做好家長(zhǎng)、社會(huì)的宣傳工作，營(yíng)造良好的課改環(huán)境。

2、注重初中、中專(zhuān)新課改的銜接

中專(zhuān)學(xué)生是從初中畢業(yè)就讀的學(xué)生。中專(zhuān)教師應(yīng)主動(dòng)和初中、高中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱吐?lián)誼和借鑒，組織教師深入課堂聽(tīng)課，組織教師對(duì)中專(zhuān)的課標(biāo)和教材進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理等各方面的了解，找出初中中專(zhuān)學(xué)習(xí)上存在差異和變化，盡快熟悉和了解課改的教學(xué)思想與模式，盡快適應(yīng)新改的要求，順利完成初中中專(zhuān)的銜接。

3、共享課改經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，走自己特色的課改之路

中專(zhuān)教師還應(yīng)該通過(guò)與初中教師的溝通，在繼承當(dāng)前課程改革過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，盡量避免走初中新課程改革中出現(xiàn)的彎路。如：義務(wù)教育課程改革剛剛試行的時(shí)候，不少老師只是關(guān)注“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式，卻把基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)拋之九霄云外，當(dāng)時(shí)就吃了片面理解課堂活躍氣氛的虧。片面的理解課程改革和對(duì)課程改革不聞不問(wèn)一樣危險(xiǎn)。這應(yīng)引起中專(zhuān)教師的高度重視。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，走適合自己發(fā)展的特色之路。

4、把握好初、中專(zhuān)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式連貫一致

初中教師大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式，講究師生民主平等、重視科學(xué)探究的指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)較多。大多數(shù)中專(zhuān)生認(rèn)為中專(zhuān)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，太難學(xué)了，因此中專(zhuān)教師應(yīng)該繼續(xù)在課堂上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，積極倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

5、創(chuàng)造條件組織一線教師到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)地考察

創(chuàng)造條件組織一線教師到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)地考察，了解課程改革在不同類(lèi)型學(xué)校的實(shí)施情況，對(duì)于推進(jìn)本地區(qū)和本學(xué)校的以校為本的教研制度建設(shè)、提高教師教學(xué)研究能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)中專(zhuān)課程改革具有很好的指導(dǎo)借鑒作用，為地方課改的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路?！弊屛覀償y起手來(lái)，大膽創(chuàng)新，勇于探索，開(kāi)辟中專(zhuān)新課程改革的康莊大道。愿中專(zhuān)課程實(shí)施在課程改革的基礎(chǔ)上能走的更順利，學(xué)生們成長(zhǎng)得更好。