如何提高中學(xué)生英語課學(xué)習(xí)效率

李飛

一、英語課學(xué)習(xí)效率的重要性

作為一門外語，英語課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)證明，課堂學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓好，就一步主動，步步主動，聽好課是搞好學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步。

中學(xué)階段，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要方式。在校學(xué)生主要是通過課堂教學(xué)這種形式，在老師的精心設(shè)計(jì)的教案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)前人概括和提煉出來的、反映事物本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性知識，能在較短的時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)的、系統(tǒng)地、完整地掌握人類的知識結(jié)晶。因此，聽課是中學(xué)生獲取各種知識的主要渠道，也是培養(yǎng)智力的主要途徑。課堂聽課的好壞，是在校學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。

二、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的方法

1.充分做好英語課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)效率，必須做好以下準(zhǔn)備：

（1）知識上的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)中所掌握的新知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便是聽課的重點(diǎn)。

（2）物質(zhì)上的準(zhǔn)備。指的是教科書、筆記本、作業(yè)本及學(xué)習(xí)用具等。

（3）精神上的準(zhǔn)備，確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有一股求索新知識的情趣。

要使大腦處于最佳狀態(tài)，首先，要保證有充分的睡眠和休息。這就要求做到：1）早睡早起，不開夜車。2）重視課間休息的作用。有的學(xué)生拿課間休息的時(shí)間做上節(jié)課的作業(yè)，勢必會影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這是得不償失的。3）還應(yīng)注意平時(shí)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。有條件的話，還可調(diào)節(jié)飲食，適當(dāng)補(bǔ)充營養(yǎng)。

2.英語課上要全神貫注地聽講。全神貫注的聽講，即高度集中注意力，充分調(diào)動多種感官的作用，不一心二用。聽課時(shí)，不亂想、不亂看、不亂動，努力排除干擾，做到眼到、耳到、心到，使思維處于積極活動的狀態(tài)，將注意力集中在教師對自己知識難點(diǎn)的講授上，集中在搞清教師講解的思路上。

有些學(xué)生也很想集中注意力聽課，但不知不覺地就想到別的地方去了。并常常為此感到苦惱，解決這個問題的方法就是學(xué)會與注意力渙散現(xiàn)象作斗爭。引起學(xué)生注意力渙散大體有三種原因：（1）作為注意的對象太單調(diào)，刺激強(qiáng)度不夠，如教材內(nèi)容過深或過淺，教師無意義的重復(fù)等，使學(xué)生感到無聊，而產(chǎn)生厭煩。（2）主觀上的心理和生理狀態(tài)所造成。如失眠、疲勞、饑餓、對注意現(xiàn)象不感興趣等。（3）長時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，使精神疲勞了。

克服注意力渙散可以采用以下一些方法：（1）充分認(rèn)識到英語學(xué)科的主要意義，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如果對英語感興趣了，注意力便一定會集中。有些中學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往因授課的老師而異，如果老師講課好，或受到過任課老師的表揚(yáng)，就對這門課感興趣;反之，就對這門課沒有興趣。說到底，這是由于學(xué)習(xí)目的不明確造成的。一個人的能力有大小，老師教學(xué)水平有高低，決不可因?qū)蠋煼锤?，就不好好聽課，這樣做吃虧的是學(xué)生自己。（2）強(qiáng)化“有意注意”在頭腦中的地位。積極向上的進(jìn)取心，強(qiáng)烈成才的愿望，可以使聽課成為一種自覺行動，上課鈴一響，萬事拋在腦后，只有專心聽課而已。（3）把學(xué)習(xí)與休息，文體活動安排適當(dāng)，做到一張一弛。通過文體活動和休息，有效地消除疲勞，鎮(zhèn)定心理，上課就能集中注意力聽課。

當(dāng)然，要使學(xué)生集中注意力聽課，老師也要通過各種途徑，來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。要讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。對于初一學(xué)生來說，可以采用諺語、故事、歌曲、漫畫、動畫、簡筆畫、快板、錄像等來激發(fā)學(xué)生的樂趣;可以模仿課本，兩人一組，三人一組，進(jìn)行簡短的對話。到初二，初三，學(xué)生的知識逐漸增多，同學(xué)可以將所學(xué)內(nèi)容編成日常生活會話，如見面時(shí)的招呼、告別、探望病人、問路、借東西、慈善表演、請求幫助等。

3.緊跟英語老師的思路，大膽發(fā)言和質(zhì)疑。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以跑到老師的思路的前面去，想一想下一步老師可能會怎么講，可能會提出什么問題，然后在繼續(xù)聽課中加以對照，這樣，能夠使聽課的印象更深刻。但是，不可離開老師講課而獨(dú)自思考起來，以致失去了聽課的意義;也不可固執(zhí)于自己的思路，不要因?yàn)樽约合氲暮屠蠋熤v課不一樣就聽不下去。有自己獨(dú)特的想法，這是好事，對于加強(qiáng)獨(dú)立思考，深入學(xué)習(xí)，益處很大。但在課堂上，主要還是接受老師的思路，獨(dú)立思考的工作，應(yīng)當(dāng)留在課后進(jìn)行。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在聽課中，遇到有的地方聽不懂，必然感到跟不上老師的思路，這時(shí)，可以先冷靜地思考一下，如果一時(shí)還不明白，就應(yīng)當(dāng)先作個記號，暫時(shí)放下，以免影響后面的聽課。有時(shí)，一時(shí)沒有聽懂，在繼續(xù)聽課的過程中，當(dāng)老師從另一個角度講解或返回補(bǔ)充時(shí)，馬上就清楚了。如果聽完一節(jié)課，某些地方仍不明白，這時(shí)可請教老師和同學(xué)，直至明白為止。有的同學(xué)上課很少提出問題，也很少發(fā)言。這種膽怯心理若不盡快克服，將會影響學(xué)習(xí)效率的提高。因?yàn)橛袉栴}不提，你的思維能力將得不到發(fā)展;能回答的問題而不積極發(fā)言，你就感覺不到成功的欣慰。進(jìn)而言之，你的學(xué)習(xí)主動性也沒有充分發(fā)揮，語言表達(dá)水平也不能提高。

總之，對于中學(xué)生來說，課堂上英語老師的傳授是主要的知識來源。抓好了中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，常常能起到事半功倍的效果，就能極大地提高學(xué)生的英語成績。

*本文系江蘇省“泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《初中英語潛能生學(xué)習(xí)能力發(fā)展策略的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：YBLX2015087”。