新課程下拓展高中英語(yǔ)課外閱讀的思考

任素文

【摘要】在最新推行的高中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確的提出了高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)方法和文化知識(shí)的培養(yǎng)。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑之一，僅憑教材中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此只有借助更多的課外閱讀資料，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語(yǔ) 課外閱讀

前言

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的延伸，而這一點(diǎn)，在高中閱讀教學(xué)中也非常適用。通過(guò)課外閱讀的擴(kuò)展，不但可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量，而從近些年的高考試題中也發(fā)現(xiàn)，試題的題材與類型更加豐富，因此無(wú)論從哪一種角度上分析，拓展高中英語(yǔ)課外閱讀是至關(guān)重要的。

一、明確課外閱讀目標(biāo)，制定課外閱讀計(jì)劃

在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，首先要明確英語(yǔ)課外閱目標(biāo)，這樣才能根據(jù)目標(biāo)制定有效的計(jì)劃，對(duì)此筆者認(rèn)為在選擇課外題材時(shí)可以遵照以下原則，第一題材難度適中，不能過(guò)度超出學(xué)生閱讀范圍，第二題材新穎有趣、語(yǔ)言形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三有啟示作用，可以鍛煉學(xué)生的心智，也可以陶冶學(xué)生的情操，具有一定的耐讀性和感悟性。例如國(guó)外的經(jīng)典名著就是教師很好的選擇，如《Jane Eyre》、《Oliver Twist》、《Vingt mille lieues sous les mers》等，再或者具有互動(dòng)性的劇本、英語(yǔ)報(bào)刊以及詩(shī)歌等也是教師可以選擇的，這其中有很多有創(chuàng)意且新穎的題材，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、口語(yǔ)能力，而且學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到一定的提升。當(dāng)課外閱讀目標(biāo)確定之后，教師就可以對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行制定，由于高中英語(yǔ)課程比較緊張，因此教師可以在每周六抽出一節(jié)課，將其確定為課外閱讀選修課，并可以為不同層次的學(xué)生制定不同的閱讀計(jì)劃，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)得以有效開(kāi)展。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，很多學(xué)生閱讀能力無(wú)法得到顯著地提升，大多是由于沒(méi)有有效的閱讀方法和科學(xué)的閱讀習(xí)慣，因此在課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生獨(dú)立高效的完成課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。而若想高效的開(kāi)展課外閱讀，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的題材調(diào)整自身的閱讀速度，在快速閱讀中抓住句子中的主旨，進(jìn)而根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)而概括和總結(jié)。同時(shí)也要試著去揣摩文字背后的意圖，可以根據(jù)文章的語(yǔ)境，對(duì)文意做出判斷。其次掌握上文與下文之間的聯(lián)系方法，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)文章背景的認(rèn)知。而為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，摘抄一些經(jīng)典語(yǔ)句，同時(shí)也可以將這些素材進(jìn)行整理歸納，在閱讀后教師還可以讓學(xué)生寫一下自身的讀書感受，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)鑒賞能力。在整個(gè)課外閱讀過(guò)程中，以學(xué)生默讀為主，教師引導(dǎo)為輔，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。

三、拓寬課外閱讀選材，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍

教育學(xué)家許國(guó)璋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，才能為讀者帶來(lái)全新的認(rèn)識(shí)，由于英語(yǔ)教材的局限性，因此進(jìn)行大量的課外閱讀實(shí)踐是非常有必要的。對(duì)此教師可以從以下幾個(gè)方面入手吸引更多的學(xué)生去參與閱讀。首先教師可以利用現(xiàn)代化的媒體軟件開(kāi)展閱讀活動(dòng)，由于網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的信息容量，因此教師可以通過(guò)將軟件作為載體，將自身選出的課外材料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享，學(xué)生可以通過(guò)電子閱讀或者下載等形式，擴(kuò)大自身的閱讀范圍，這不但符合學(xué)生的閱讀需求，也可以提高學(xué)生的信息獲取能力，增加學(xué)生的閱讀量。其次可以利用原版讀物開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)，例如在閱讀《小王子》這本讀物時(shí)，教師可以節(jié)選其中一個(gè)比較經(jīng)典的片段讓學(xué)生進(jìn)行閱讀表演，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)以及故事背景的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不再拘泥于語(yǔ)法和詞匯的研讀，而是跳到更高的層次，既可以擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀視野，也可以學(xué)生提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

四、加強(qiáng)課外閱讀監(jiān)督，注重閱讀效果反饋

為了能夠使高中英語(yǔ)課外閱讀更加有效的開(kāi)展，避免學(xué)生放任自流，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的監(jiān)督，采取多樣化的檢查模式，才能使課外閱讀效果得到有效的反饋，進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀情況的追蹤，對(duì)課外閱讀成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。例如，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生建立一個(gè)英語(yǔ)閱讀檔案，進(jìn)而記錄學(xué)生的閱讀狀況，這份檔案可以從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始建立，檔案可以包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容，如，學(xué)生姓名、年級(jí)、閱讀書目、進(jìn)展情況、閱讀速度、閱讀問(wèn)題、自我評(píng)級(jí)等等，通過(guò)對(duì)閱讀檔案的記錄，不但可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，也可以針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)分析，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力以及提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率都具有顯著的意義。

五、總結(jié)

閱讀是學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，也是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的體現(xiàn)，而課外閱讀不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的延伸，也可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，因此在未來(lái)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生開(kāi)展更多的課外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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