耿爽

摘 要： 電大作為面向全社會成員的一種新型教育模式，其教務(wù)管理工作呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的態(tài)勢，必須以先進的理念、價值標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范約束教務(wù)管理工作者，提高教務(wù)管理工作效率?；诖?，本文從科學(xué)精神的內(nèi)涵出發(fā)，分析了科學(xué)精神應(yīng)用于電大教務(wù)管理的必要性，并總結(jié)了應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞： 電大教務(wù)管理 科學(xué)精神 教學(xué)應(yīng)用

電大是廣播電視大學(xué)的簡稱，是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用廣播、文字教材、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等手段實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種開放性大學(xué)，其主要任務(wù)是為社會成員或從業(yè)人員提供“本科、?？啤备叩冉逃臋C會，突出特點是突破時間空間的限制；全社會成員都成為受教育的對象；教學(xué)資源豐富；以學(xué)為主替代以教為主的教育模式。由于電大的開放性特點，其教務(wù)管理工作相對來說復(fù)雜程度較高，教務(wù)管理工作的狀態(tài)反應(yīng)學(xué)校的整體教學(xué)狀態(tài)，需要相應(yīng)的先進理念、價值標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范約束教務(wù)管理工作者，提高其工作效率。

一、科學(xué)精神概述

所謂科學(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實踐活動當(dāng)中形成的信念、價值標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范的總稱，具體來講就是在科學(xué)活動當(dāng)中由科學(xué)性質(zhì)決定的基本思維方式和精神狀態(tài)，同時也是科學(xué)知識當(dāng)中體現(xiàn)的思想或理念。一方面科學(xué)精神約束著科研工作者的行為，是科研工作者在科學(xué)領(lǐng)域取得成果的重要保證。另一方面科學(xué)精神逐漸滲入大眾的意識深層，不怕困難、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，有堅持力的精神，其內(nèi)涵就在于以科學(xué)的態(tài)度看待問題。

科學(xué)精神主要包括：執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新改革精神、理性精神、虛心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、求實求真精神、實證精神、科學(xué)的分析精神、協(xié)作精神、民主精神、開放精神、功利精神、實踐精神、懷疑精神及批評精神等。

胡錦濤同志指出：“科學(xué)精神是一個國家繁榮富強、一個民族進步興盛必不可少的精神?！睆倪@句話及商務(wù)的分析可推斷科學(xué)精神的現(xiàn)實意義在于：科學(xué)精神就是求真務(wù)實的精神；是改革創(chuàng)新的精神；是文明進步的精神；是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂；在實踐中不僅要有科學(xué)的觀念還要有敢于堅持這一觀念。

從上述分析來看，電大教務(wù)管理中科學(xué)精神的應(yīng)用，就是要堅持科學(xué)精神的指導(dǎo)，求真務(wù)實、以科學(xué)的方法革新電大教務(wù)管理工作。

二、科學(xué)精神在電大教務(wù)管理中的必要性

電大教務(wù)管理扮演著重要的角色，有著很強的科學(xué)性，必須遵循教育教學(xué)的規(guī)律及管理的相關(guān)原則，教務(wù)管理的水平直接代表電大的教學(xué)水平。教務(wù)管理與教學(xué)管理是不可分割的一個系統(tǒng)，教務(wù)管理是保證順利執(zhí)行教學(xué)計劃，確保正常教學(xué)持續(xù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，這要求教務(wù)管理工作者具備適應(yīng)時代潮流的思想、觀念武裝自身，提高教務(wù)管理的水平。教務(wù)管理信息化是必然的趨勢，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是推動教育創(chuàng)新推動教育改革，支撐“科教興國”戰(zhàn)略的重要手段，而且是推動電大教育創(chuàng)新升級的突破口。

在信息大爆炸、全球一體化、知識經(jīng)濟化、社會知識化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，對電大教務(wù)管理提出新的要求，必須充分利用資源，利用集中優(yōu)勢，堅持科學(xué)化、信息化的發(fā)展道路。

綜上所述，結(jié)合電大的特點及科學(xué)精神的內(nèi)涵必須將科學(xué)精神應(yīng)用到電大教務(wù)管理之中，以科學(xué)精神為指導(dǎo)，促進電大教務(wù)管理的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，提高電大教學(xué)管理工作效益。

三、電大教務(wù)管理中科學(xué)精神的應(yīng)用

科學(xué)精神在電大教務(wù)管理中的應(yīng)用，關(guān)鍵是將科學(xué)精神融入教務(wù)管理工作理念中，并以該理念為指導(dǎo)，推動教務(wù)管理工作的信息化、程序化及科學(xué)化。

（一）教務(wù)管理工作的信息化

結(jié)合電大的特點，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用起來，隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，辦公自動化建設(shè)對于提高學(xué)校管理水平及辦事效率發(fā)揮著顯著的作用，同時辦公自動化建設(shè)也是學(xué)?，F(xiàn)代化管理的內(nèi)容及表現(xiàn)，特別是建立起專用寬帶網(wǎng)，CRTVU（教務(wù)管理軟件）及OA系統(tǒng)的應(yīng)用，在招生管理、注冊、選課、考核、成績、畢業(yè)審核管理等方面發(fā)揮重要作用。教務(wù)管理部門是學(xué)校重要的職能部門，其教務(wù)管理工作面對廣大的教師、學(xué)生和大量的復(fù)雜信息，因此必須在管理手段上下工夫，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動教務(wù)管理的信息化建設(shè)。

（二）教務(wù)管理工作的程序化

教務(wù)管理工作是學(xué)校管理工作方面的日常性工作，具有穩(wěn)定性、周期性和一定程度上的可重復(fù)性，這些特征決定了可以將日常教務(wù)管理工作當(dāng)中的一些內(nèi)容做程序化處理。至少每個學(xué)期、學(xué)年的教務(wù)管理當(dāng)中比較常規(guī)的工作內(nèi)容是基本雷同的，所以教務(wù)管理部門可以將學(xué)年或者學(xué)期作為主線，將各級電大教學(xué)點（市級、縣級、行業(yè)等）劃分為管理模塊進行分目標(biāo)、分層次的管理。

（三）教務(wù)管理工作的科學(xué)化

H.A.Simon教授（諾貝爾獎獲得者）指出“管理就是決策”，這一論斷對教務(wù)管理來說有著指導(dǎo)作用。教務(wù)管理工作的核心可以說就是決策，決策制定的科學(xué)化，要求相應(yīng)的科學(xué)決策制定機制必須健全，而健全的科學(xué)決策制定機制又需要完善的決策體系，在下一級則需要質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)及決策系統(tǒng)等。

以浙江電大為例，其科學(xué)化的教務(wù)管理決策，基于開放教育人才培養(yǎng)模式，其質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)由教務(wù)指導(dǎo)、教務(wù)督導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)、考試、教材等委員會及質(zhì)量監(jiān)控小組組成。主要針對人才培養(yǎng)當(dāng)中的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、考核等環(huán)節(jié)制定觀測點及封閉點，同時對導(dǎo)學(xué)、資源、考核、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等質(zhì)量問題進行監(jiān)控。

從反饋體系看，根據(jù)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的定時或不定時的跟蹤數(shù)據(jù)，以問卷調(diào)查（針對學(xué)生或企業(yè)）聽課抽課結(jié)果等手段得出與教務(wù)、教學(xué)管理有關(guān)的匯總信息，為決策的制定提供依據(jù)。

校長、副校長教務(wù)處組成決策層，通過質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)收集信息由反饋系統(tǒng)輸入決策系統(tǒng)，作為決策依據(jù)，決策層根據(jù)這些信息確定任務(wù)、目標(biāo)實施方案或計劃，并根據(jù)實際進行適當(dāng)調(diào)整，然后反饋給教務(wù)管理部門，形成一個良性循環(huán)。

綜上所述，開放性的廣播電視大學(xué)，因其特殊性決定了針對電大的教務(wù)管理工作呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的態(tài)勢，因此，必須將科學(xué)精神融入教務(wù)管理工作當(dāng)中，作為指導(dǎo)理念展開教務(wù)管理工作，這是十分必要的?？茖W(xué)精神的內(nèi)涵豐富，所以電大教務(wù)管理中應(yīng)用科學(xué)精神，關(guān)鍵是在科學(xué)精神的指導(dǎo)下，促進電大教務(wù)管理的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，提高電大教學(xué)管理工作效益。

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