關(guān)于推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的思考

郭建喜+林偉+郝小禮

摘 要：本文從正確認(rèn)識(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)基本原則、打造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)師資隊(duì)伍、創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境等方面，對(duì)院校開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了積極的探討。

關(guān)鍵詞： 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；師資隊(duì)伍；教學(xué)環(huán)境條件

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，培育打勝仗人才”。目前，學(xué)院正組織進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)大討論，如何加速推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，更加突出實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)，是每一所任職教育院校必須直面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面做起：

一、要正確認(rèn)識(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，顧名思義是在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和條件下按作戰(zhàn)要求進(jìn)行的教學(xué)。其本質(zhì)就是按實(shí)戰(zhàn)化要求去教，按教的去實(shí)踐，使教與戰(zhàn)成為一體。如果教和戰(zhàn)脫節(jié)，那么對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的理解就有偏差。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求就是按照學(xué)員未來(lái)所擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，按實(shí)戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)裝備。如果標(biāo)準(zhǔn)要求降低，那么人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)下降。明確了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)要求后，再與傳統(tǒng)教學(xué)比對(duì)，不難發(fā)現(xiàn)，目前院校還存在著實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念欠缺、對(duì)實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)需求了解不夠、實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)資源不足、教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。究其根源在于教學(xué)與戰(zhàn)場(chǎng)出現(xiàn)了脫節(jié)。要解決這些問(wèn)題，就要從轉(zhuǎn)變觀念入手，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)保障、教學(xué)管理等各方面向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，只有打破院校教育與部隊(duì)的界限，把課堂“前移”至戰(zhàn)場(chǎng)，把戰(zhàn)場(chǎng)“延伸”至課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)的銜接、理論與實(shí)踐的銜接，才能夠順利地推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的開(kāi)展。

二、要堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)基本原則

搞清了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的本質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)和要求，為了確保實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的正確開(kāi)展，還必須貫徹實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的幾個(gè)原則。

（一）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以提高部隊(duì)信息化條件下實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，以打贏信息化條件下戰(zhàn)爭(zhēng)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞作戰(zhàn)任務(wù)選擇教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和課題，營(yíng)造近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境和條件。因此，教學(xué)內(nèi)容必須與部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際同步，突出作戰(zhàn)必備知識(shí)技能，精選基礎(chǔ)內(nèi)容；圍繞重要作戰(zhàn)方向戰(zhàn)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容；結(jié)合未來(lái)作戰(zhàn)任務(wù)，選定作戰(zhàn)課題等，力求把實(shí)戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)課題是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)化課題從那里來(lái)？答案是部隊(duì)、是戰(zhàn)場(chǎng)。教員要多到部隊(duì)調(diào)研，多感受部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)氛圍，掌握第一手資料，才能準(zhǔn)確把握人才崗位需求，提高教學(xué)課題的針對(duì)性。

（二）在教學(xué)組織上，應(yīng)貼近實(shí)戰(zhàn)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須明確樹(shù)立練為戰(zhàn)的思想，以信息化條件下實(shí)戰(zhàn)要求為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練大綱和條令、教范、教程進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，堅(jiān)持不降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，不放寬訓(xùn)練條件，不放松重點(diǎn)難點(diǎn)，不回避艱難復(fù)雜情況，不怕苦、不怕累、不怕流血，把“真難嚴(yán)實(shí)”貫穿實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練全過(guò)程，真正把實(shí)戰(zhàn)需要的過(guò)硬本領(lǐng)訓(xùn)練好。同時(shí)，要搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練總體設(shè)計(jì)，解決好實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與理論教學(xué)的銜接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的最佳組合，形成系統(tǒng)化的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系，真正提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)效。

（三）在教學(xué)方法手段上，應(yīng)模擬實(shí)戰(zhàn)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須徹底改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，讓學(xué)員充分體會(huì)到真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿(mǎn)了不確定性，所以貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)法絕不是程序化、模式化的東西，必須體現(xiàn)“求真”的思想，切實(shí)把實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的情況設(shè)計(jì)到教學(xué)當(dāng)中；必須體現(xiàn)“求實(shí)”的要求，通過(guò)教學(xué)過(guò)程逐一解決實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題；必須體現(xiàn)“求活”的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)癥下藥，使教法隨著戰(zhàn)法變化而不斷創(chuàng)新。在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中，要靈活運(yùn)用理論、技能、案例、想定、實(shí)操、模擬演練等不同的教學(xué)方法才能取得好的教學(xué)效果。其中“案例式教學(xué)法”應(yīng)作為推廣的重點(diǎn)，建立起一個(gè)類(lèi)型多樣、各具特色的精品案例庫(kù)。學(xué)員帶著問(wèn)題入學(xué)，教員則將學(xué)員的問(wèn)題融入教學(xué)案例中，從而引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷分析研究實(shí)際問(wèn)題，探討解決辦法。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)造條件多開(kāi)展模擬演練，使學(xué)員獲得更多的逼真戰(zhàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

三、要打造出一支實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)師資隊(duì)伍

沒(méi)有一支適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)師資隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出具備實(shí)戰(zhàn)能力的專(zhuān)業(yè)軍事人才，因此推進(jìn)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏，首先要提高教員隊(duì)伍開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的能力素質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)意識(shí)

正確的教學(xué)理念是在教學(xué)變革中起到推動(dòng)作用的最核心問(wèn)題。開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變育人觀念。部隊(duì)的使命任務(wù)，決定培訓(xùn)對(duì)象的任職能力需求；培訓(xùn)對(duì)象的任職能力需求，決定著院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著課程體系的設(shè)置和建構(gòu)，決定著課程的教學(xué)內(nèi)容。所以，院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須堅(jiān)持部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練需要什么就訓(xùn)練什么，崗位任職需要什么就教什么。改變以前教員理論講授為主，學(xué)員被動(dòng)接受，教學(xué)活動(dòng)教條化、單一化的弊端，在教學(xué)中必須突出各環(huán)節(jié)之間與實(shí)戰(zhàn)的關(guān)系，在平時(shí)教學(xué)與戰(zhàn)時(shí)打仗之間建立起無(wú)縫的銜接。

（二）豐富部隊(duì)經(jīng)歷，增強(qiáng)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力

當(dāng)前，大部分院校選拔教員的入口相對(duì)較窄，部分教員的成長(zhǎng)軌跡是從學(xué)員到教員，從院校到院校，從書(shū)本到講臺(tái)，存在著對(duì)部隊(duì)了解淺，對(duì)訓(xùn)練參與少，對(duì)作戰(zhàn)無(wú)經(jīng)驗(yàn)等“能打仗、打勝仗”能力方面先天的不足。因此，應(yīng)從兩個(gè)方面入手提高教員素養(yǎng)。一是把好教員選調(diào)環(huán)節(jié)，優(yōu)先選拔在部隊(duì)一線(xiàn)任職時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)部隊(duì)情況、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備運(yùn)用、勤務(wù)保障比較熟悉，有一定的組訓(xùn)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)和后勤保障有獨(dú)立見(jiàn)解的優(yōu)秀人才，增加教員隊(duì)伍中的“實(shí)戰(zhàn)化”成分。二是把好教員培養(yǎng)環(huán)節(jié)，一線(xiàn)教員必須定期到部隊(duì)代職、任職或參與重大軍事演習(xí)等活動(dòng)，院校要在時(shí)間、精力、物質(zhì)上給予充分支持，鼓勵(lì)他們真正融入部隊(duì)，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)到部隊(duì)的真實(shí)狀況，在知識(shí)儲(chǔ)備上多一些實(shí)戰(zhàn)化知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中多一些實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)容，在科研攻關(guān)中多一些實(shí)戰(zhàn)化檢驗(yàn)，盡快完成自身素質(zhì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，切實(shí)提高 “為戰(zhàn)、教戰(zhàn)”的能力。

（三）積極探索實(shí)踐，創(chuàng)新適合實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的教學(xué)方法手段

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法是教員實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革中，要按照實(shí)戰(zhàn)的要求，突出實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，貼近實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，不斷創(chuàng)新發(fā)展面向未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)方法手段。我院主要擔(dān)負(fù)著任職培訓(xùn)任務(wù)，任職教育的重點(diǎn)是學(xué)員組織指揮能力和專(zhuān)業(yè)勤務(wù)保障能力的培養(yǎng)，為使學(xué)員熟練掌握作戰(zhàn)活動(dòng)全過(guò)程、作戰(zhàn)體系全要素、指揮活動(dòng)全流程。在教學(xué)方法上，要積極探索，實(shí)行理論精講，加大實(shí)踐比重，堅(jiān)持教做結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)員實(shí)操和動(dòng)手能力，廣泛開(kāi)展研討式、案例式、情景式和小班化教學(xué)，加強(qiáng)戰(zhàn)例教學(xué)、想定作業(yè)、現(xiàn)地教學(xué)、綜合演練，確保實(shí)踐教學(xué)全程不斷線(xiàn)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，搭建教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的能力生成平臺(tái)，推行教員指導(dǎo)下的理論自學(xué)、依托專(zhuān)業(yè)教室的實(shí)境教學(xué)、成規(guī)模的模擬教學(xué)、足夠數(shù)量強(qiáng)度的實(shí)裝教學(xué)以及預(yù)任崗位的部隊(duì)實(shí)習(xí)見(jiàn)學(xué)，提升教學(xué)訓(xùn)練效果。要實(shí)施想定教學(xué)改革，編寫(xiě)一批緊貼部隊(duì)實(shí)際需要的想定用于教學(xué)，規(guī)范想定教學(xué)模式，突出基本課題全要素、全流程作業(yè)訓(xùn)練。

四、要?jiǎng)?chuàng)建好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境條件

教學(xué)環(huán)境是支撐教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件。院校應(yīng)著眼實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革需求，遵循“聚集實(shí)戰(zhàn)、整體設(shè)計(jì)、分類(lèi)建設(shè)、資源共享”的建設(shè)思路，著力構(gòu)建完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境。一是更新實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。要不斷加大對(duì)部隊(duì)現(xiàn)行裝備的請(qǐng)領(lǐng)和自主仿真研制力度，使教學(xué)設(shè)備與部隊(duì)現(xiàn)行裝備實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，確保實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)崗位需求的一致性。二是加快現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)升級(jí)改造。進(jìn)一步完善以專(zhuān)業(yè)教室專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，連接信息模擬中心和綜合演習(xí)場(chǎng)為一體的綜合性教學(xué)場(chǎng)所，加大作戰(zhàn)指揮專(zhuān)業(yè)教室和各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，加快實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)進(jìn)程，研制開(kāi)發(fā)支撐教學(xué)的計(jì)算機(jī)模擬、作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)等系統(tǒng)，建成融功能演示、教學(xué)演練、實(shí)驗(yàn)論證于一體的教學(xué)環(huán)境。三是充分利用軍地實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源。要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)、聯(lián)合育人，著眼發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘和利用友鄰部隊(duì)、訓(xùn)練基地和地方單位的資源實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，依托戰(zhàn)場(chǎng)舊址和紀(jì)念館等相關(guān)場(chǎng)所建立教學(xué)基地，借助部隊(duì)裝備進(jìn)行實(shí)裝實(shí)操訓(xùn)練，深度參加訓(xùn)練基地組織的大項(xiàng)演訓(xùn)活動(dòng)，積極協(xié)調(diào)嵌入部隊(duì)年度演習(xí)進(jìn)行跟訓(xùn)觀摩。通過(guò)內(nèi)聯(lián)外引的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，使參訓(xùn)人員真正學(xué)有內(nèi)容、看有演示、練有環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]林偉，郭建喜.海軍艦務(wù)專(zhuān)業(yè)人才分層培養(yǎng)探析[J].海軍院校教育，2016（1）.

[2]郭建喜，林偉.海軍艦務(wù)干部繼續(xù)教育的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育，2016（2）.