文/吉林省長(zhǎng)春市汽車區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 韓桂榮

淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

文/吉林省長(zhǎng)春市汽車區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 韓桂榮

在我們國家文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)的語文教學(xué)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中一項(xiàng)基本的工作。借此，我們立足于課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

小學(xué)語文作文教育；課外閱讀；應(yīng)用

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況可以通過作文進(jìn)行全方位的體現(xiàn)。因此，從某種角度來說，小學(xué)生的作文水平高低，決定著小學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在作文中也體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力和思維組織能力。因此，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該引起足夠的重視，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、辯證地看待小學(xué)語文作文教學(xué)

我們要知道，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此每一個(gè)學(xué)生都具有不同的性格和思維觀念。這就決定了教育他們的方法應(yīng)該也是不同的。應(yīng)該對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的教育方法。教師在開展教育工作的同時(shí)也要以學(xué)生的性格作為切入點(diǎn)。使學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方法合理地進(jìn)行書面表達(dá)和語言表述。清晰地表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。而在日常的生活中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有必要的鼓勵(lì)。在學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信和肯定。在作文的創(chuàng)作中，學(xué)生一定要堅(jiān)持誠信創(chuàng)作的原則，良好地提高自身的作文寫作水平和作文寫作修養(yǎng)。

教師在學(xué)生作文教育中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，以自身的親身經(jīng)歷為素材，在寫作過程中要講真話。讓學(xué)生在教學(xué)中對(duì)生活中的物品進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且培養(yǎng)學(xué)生每天一記的習(xí)慣。在小學(xué)生作文技巧的學(xué)習(xí)中，則應(yīng)通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力和遣詞造句的能力。

二、小學(xué)課外閱讀對(duì)小學(xué)寫作的作用

（一）開展課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展階段，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還不全面。其自身所具有的約束能力也較差。這個(gè)階段的學(xué)生很好動(dòng)，源于他們對(duì)很多新鮮的事物具有很強(qiáng)的好奇心。因此這就決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很難持續(xù)地集中注意力。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的種種特點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。這樣他們就不會(huì)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)教師在語文作文的教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課外閱讀的選擇，教師應(yīng)該集合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展?fàn)顩r。其內(nèi)容應(yīng)該主要以童話故事等真善美內(nèi)容為主。以此來吸引小學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的想象力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行發(fā)散性的思考，對(duì)寫作課也會(huì)充滿興趣和期許。并且在進(jìn)行豐富的閱讀的同時(shí)，也會(huì)不斷地調(diào)高學(xué)生的寫作技巧，完善小學(xué)生的寫作方法。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該起到榜樣的作用。自古以來對(duì)教師的定義便是“傳道、授業(yè)、解惑”，在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，老師應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀，幫助學(xué)生分析涉及的寫作想法。分析文章的結(jié)構(gòu)和中心思想。平時(shí)應(yīng)該和學(xué)生多多地進(jìn)行交流，將自己對(duì)課外閱讀的熱情傳遞給學(xué)生。以此為基礎(chǔ)更好地開展課外閱讀學(xué)習(xí)。

（二）開展課外閱讀有助于小學(xué)生的寫作能力。莎士比亞曾經(jīng)說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。而現(xiàn)階段的家長(zhǎng)和老師對(duì)于課外閱讀的理解太過片面，認(rèn)為只有那些提高作文成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的輔導(dǎo)資料才是學(xué)生應(yīng)該閱讀的材料，其他的書籍都是閑雜書。根據(jù)調(diào)查，我們國家的家長(zhǎng)為學(xué)生買的書籍大部分是作文大全、好詞好句等，其主要的目的就是在學(xué)習(xí)中或考試中拿到高分。但是這種想法是不對(duì)的，我們對(duì)于孩子的教育從一開始就不應(yīng)該為了應(yīng)試。我們采用課外閱讀的學(xué)習(xí)方式目的在于全面地提高小學(xué)生的作文水平，并且在此過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。并且一些家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力不高并不是因?yàn)檎n外書看得少，直接杜絕孩子課外讀物的瀏覽。家長(zhǎng)望子成龍的心情我們是理解的，但是方式方法的不對(duì)往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。

在現(xiàn)實(shí)的生活中我們時(shí)常會(huì)有這樣的感覺，讀書越多的學(xué)生其寫作能力越超群，其遣詞造句的能力就愈強(qiáng)。所以經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)來看，課外書籍的閱讀數(shù)量越多，就能夠掌握越多的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生的思維也將更加的健全，對(duì)寫作這一門課程的認(rèn)識(shí)也將更加的深厚。著名的學(xué)者蘇霍姆林斯基也同樣地認(rèn)為，課外閱讀工作的良好進(jìn)展，是可以增加學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在此中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)的效果將會(huì)更加的明顯。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展中的重要階段，而學(xué)生語文作文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義?！笆陿淠景倌陿淙恕苯逃聵I(yè)沒有盡頭可言。我們應(yīng)該在教育的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的腳步。

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