丁丹鳳

摘 要：小學(xué)美術(shù)教的不僅是畫(huà)畫(huà)，教師在課堂教學(xué)時(shí)也要注重靈感點(diǎn)撥，要從小抓學(xué)生的思維培養(yǎng)。近年來(lái)，手工課的地位在小學(xué)美術(shù)中逐漸升高，占的課時(shí)比例逐漸增大。學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；折紙；手工制作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0057-01

折紙是一項(xiàng)把平面圖畫(huà)變成立體形式的手工活動(dòng)，小學(xué)生比較喜歡。折紙可以促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，也促進(jìn)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，材料廉價(jià)易得，沒(méi)有安全隱患，不失為一種好的教學(xué)方式。它既充分利用了課余時(shí)間，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。

一、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)觀察思考能力

美術(shù)觀察是指學(xué)生對(duì)作品的觀看與思考，通過(guò)觀察理解作品的內(nèi)在意義，手工折紙能明顯提高學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的問(wèn)題。將繪畫(huà)技法與想象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的能力得到提高。不能只是強(qiáng)調(diào)想象或基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)將兩者統(tǒng)一起來(lái)，這樣作品就不會(huì)死板。小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，對(duì)很多事物充滿(mǎn)了好奇心，所以他們的想象力極為豐富。有了想象力才能有創(chuàng)造力，世界的前行離不開(kāi)創(chuàng)造力。因此，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為重要。通過(guò)仔細(xì)觀察加上認(rèn)真思考，學(xué)生可以很快悟出作品內(nèi)涵。學(xué)生的觀察能力一旦被提高，以后的模仿、創(chuàng)造會(huì)順利很多。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，例如，在教師教授紙飛機(jī)活動(dòng)中，教師將基礎(chǔ)折法教完后，應(yīng)讓同學(xué)們思考，通過(guò)改變哪些折法，可以將飛機(jī)折得更美，讓飛機(jī)飛得更高。也可以折完后，讓同學(xué)為自己的作品取上心儀的名字。還可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，比賽哪個(gè)小組的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，紙飛機(jī)就有了超出手工制作的意義。在創(chuàng)造性折紙中激發(fā)了學(xué)生的想象力，提升了觀察能力。

二、循循善誘，教師做好引導(dǎo)工作

美術(shù)教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。教師都知道教學(xué)的意義是讓學(xué)生的能力得到提高，而不是一味地像工廠(chǎng)生產(chǎn)零件那樣模仿。傳統(tǒng)的課堂上，教師總是用范本讓學(xué)生臨摹，導(dǎo)致學(xué)生的作品如出一轍，絲毫沒(méi)有融入自己的想法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將奇思妙想表現(xiàn)在作品中，并賦予它們鮮活的生命力。那么，教師究竟該如何做到呢？首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)改革指明了方向，教師應(yīng)認(rèn)真研讀并從中有所得，并將其貫徹落實(shí)。其次，教師要能駕馭教材，既依靠教材，又高出教材，為學(xué)生量身制定一套合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再者，教師還可以利用高科技產(chǎn)物——多媒體。多媒體教學(xué)比較形象，小學(xué)生可以快速接受而障礙較少。多媒體將一些無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的東西及知識(shí)點(diǎn)以圖片或視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)。既可以集中學(xué)生的注意力，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生印象深刻。最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，讓自己的“一桶水”保量而保質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)需求。折紙教學(xué)中，教師應(yīng)把要求放到作品而非作業(yè)上，學(xué)生作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付教師，而作品學(xué)生會(huì)放入心血。從一開(kāi)始的構(gòu)思到最后的完成，學(xué)生都是積極主動(dòng)的。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成追求極致的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、動(dòng)手操作，完善學(xué)生實(shí)踐能力

課堂教學(xué)中學(xué)生完成折紙作品，未免有些單一，缺乏趣味性，會(huì)讓學(xué)生們的積極性大減。為了引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，應(yīng)讓學(xué)生感受到它們獨(dú)特的魅力。折紙教學(xué)雖然在美術(shù)課堂上占的比例并不多，但由于大部分美術(shù)作品過(guò)于傳統(tǒng)化，無(wú)法讓學(xué)生有很深刻的印象。而且，動(dòng)手操作很符合小孩子愛(ài)動(dòng)的性格，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，何樂(lè)而不為呢？將繪畫(huà)作品以手工制作展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，還可以讓學(xué)生的綜合能力得到提高。如用紙做出機(jī)器人后，可以考慮讓學(xué)生給機(jī)器人畫(huà)衣服等。手和腦之間的聯(lián)系很多，科學(xué)研究表明，動(dòng)手會(huì)讓大腦更加聰明，動(dòng)腦也會(huì)使手的實(shí)踐能力更強(qiáng)。如果動(dòng)作與思維不再聯(lián)系，我們的思維就會(huì)停滯不前。所以說(shuō)，動(dòng)手、動(dòng)腦在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中地位不可估量。如果不動(dòng)手即使學(xué)生有再好的想法也只能停留在腦海中，而不能體現(xiàn)在作品中。如果動(dòng)手少，偶爾才會(huì)動(dòng)一次，那么學(xué)生的作品會(huì)單調(diào)而乏味，缺少生機(jī)與活力。手工制作課不僅能提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，而且能挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

生活中處處有美，美術(shù)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)源于生活，又高于生活。用心體驗(yàn)生活，從生活中獲得創(chuàng)造美的靈感，陶冶情操，提高生活品位，在點(diǎn)滴中積累。只要用心去做，就能獲得想要的結(jié)果。讓學(xué)生看到不同的美，學(xué)會(huì)感受，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，有了這種心理暗示，就會(huì)有非常好的效果。由于學(xué)生之間的天資不一樣，成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以可以創(chuàng)造出各種各樣新奇的東西，自主性比較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的作品，不可以從誰(shuí)好誰(shuí)壞的視角進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)給予不同程度的好評(píng)。這樣學(xué)生就可以得到滿(mǎn)足而繼續(xù)努力，進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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