王雄會(huì)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在物理教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入談點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入的基本原則

1.趣味性原則

蘇赫姆林斯基說：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到定向、維持、內(nèi)驅(qū)和強(qiáng)化的作用。一個(gè)人的興趣越濃，他觀察越仔細(xì)，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動(dòng)就越有成效。例如，在講“流體壓強(qiáng)”時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師手里拿著半杯水，水里面插有兩支導(dǎo)管，請(qǐng)同學(xué)們注意，我用一支導(dǎo)管在另一導(dǎo)管上方吹氣，你們想想，會(huì)出現(xiàn)什么情況？我用手握住一支導(dǎo)管，然后用另一支導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)管口吹氣，結(jié)果杯子里的水沿著導(dǎo)管上升，噴射出來，像噴泉一樣，同學(xué)們興奮極了，感覺非常神奇。都想知道為什么？我故意賣關(guān)子，你們想知道其中的道理嗎？其實(shí)它的科學(xué)原理就在咱們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，你想知道其中的原因嗎？請(qǐng)打開課本……這節(jié)課，由于在課堂教學(xué)的一開始就引起了學(xué)生的注意，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.針對(duì)性原則

在物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入應(yīng)注意針對(duì)性原則。課堂導(dǎo)入要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的。在教學(xué)中，有的教師的導(dǎo)入沒有針對(duì)性，經(jīng)常選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由于導(dǎo)入方法單一，簡(jiǎn)單機(jī)械的引用別人的導(dǎo)人案例，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，結(jié)果導(dǎo)入效果可想而知。有的教師選擇的導(dǎo)入，沒有分析學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)入反應(yīng)冷淡，教師面對(duì)復(fù)雜局面，教室里一片嘈雜或者寂靜，教師只能把簡(jiǎn)單的導(dǎo)人變成持久的引導(dǎo)。

3.新穎性原則

新穎的導(dǎo)入常常能產(chǎn)生出奇制勝的效果。因?yàn)槭箤W(xué)生耳目一新的新異事物，能夠有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物都有好奇感，新穎的富有時(shí)代性的事物能夠引起他們的興趣。材料越新穎，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。例如，在講“真空不能傳聲”時(shí)，我從網(wǎng)上下載了王亞平太空授課視頻。播放時(shí)學(xué)生看得非常認(rèn)真，因?yàn)橥瑢W(xué)們都想知道太空中科學(xué)家的生活狀況，太空中與地球上有何不同？在王亞平的太空講解和實(shí)驗(yàn)中，知道了在太空環(huán)境中，由于沒有介質(zhì)，雖然他們離得很近，但彼此說話需要無線電傳遞。學(xué)生在不知不覺中掌握了真空不能傳聲這一知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入的具體要求

在教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入影響著教學(xué)效果，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師要通過激發(fā)學(xué)生的興趣將其引向知識(shí)的殿堂，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。雖然是一個(gè)小小的開頭，卻體現(xiàn)著教師的素養(yǎng)。因此，教師的素養(yǎng)是決定設(shè)計(jì)有效性導(dǎo)入的關(guān)鍵。教師要設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入，除了要具備專業(yè)的知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，形成長(zhǎng)流水，與時(shí)俱進(jìn)，才能設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入。此外，教師還要研讀教材，分析學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平篩選導(dǎo)入方式，然后在教學(xué)中不斷修改和完善導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在反思中提高自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能力。

導(dǎo)入的目的在于提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)要以學(xué)生為主，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，年齡特征。導(dǎo)入內(nèi)容的選擇要與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)建立緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入時(shí)，要將導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過程綜合起來考慮。導(dǎo)入語要簡(jiǎn)潔，時(shí)間過長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主。導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)在于“導(dǎo)”，導(dǎo)入設(shè)計(jì)不要故作神奇，走彎路。語言敘述中要切中要害，直達(dá)目的，起到立竿見影的效果。導(dǎo)入要形式多樣。導(dǎo)無定法，學(xué)則有法。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課型的不同，選擇不同的導(dǎo)入方式，不要一種方法用到底。教師要重視導(dǎo)入形式多樣化。只有“新”，才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。只有“新”，學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)審美疲勞。只有“新”，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的導(dǎo)入，從而“尊其師，信其道”。

總之，創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入，雖是一個(gè)小小的開頭，但熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效性導(dǎo)入時(shí)，教師不僅要提高自己的素養(yǎng)，更要注意一些基本原則和具體要求，從而提高教學(xué)效果。