蔣哲新

在教學中發(fā)現(xiàn)，很多高一學生感覺高中物理難學，對物理不感興趣，導(dǎo)致了高中物理成績越來越差。這是什么原因呢？下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會。

一、物理成績下降的原因

一是雖然學生在學習階段上已經(jīng)成為高中生，但學生心理上、行為上還沒有進入高中的學習狀態(tài)。這些學生還在回味初中生活和中考的成功，剛升入高中有一些疲憊的狀態(tài)，思想松懈，就把初中的學習方法移植到高中，認為讀書不過如此。高一、高二不必努力，等到高三再努力也不遲。

二是學習方式不適應(yīng)。初中大部分時間學生是被動學習，有依賴心理，只就物理而言，內(nèi)容少，規(guī)律簡單含義少，講解少、練習多。只要背背概念和公式就能考好。而高中階段需要學生主動學習，需要自主學習，高中內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，且各部分知識相互關(guān)聯(lián)，于是學了一大堆公式，背得很熟，但用起來卻不知如何下手，這道題還沒懂，老師又講下一題，上課時只會記筆記，不會跟著老師的思路走，不能理解老師所講的內(nèi)容，感到高中物理深奧難學，從心理上有一種恐懼感。

三是學生的數(shù)學知識和數(shù)學解題能力不適應(yīng)高中物理教學的要求。高中物理對學生的數(shù)學解題能力提出了更高要求，教學內(nèi)容涉及很多數(shù)學知識：1.物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加深，物理情景，運用范圍也不同，學生感到無所適從。2.用數(shù)學圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程。3.矢量進入物理規(guī)律表達式，這是難點之一。這讓學生一時難以接受，并且在解決問題時，要根據(jù)物理情景寫出物理規(guī)律的數(shù)學表達式，還要進行推導(dǎo)，最后才能求解，他們的數(shù)學解題能力達不到高中物理解題的需要。學科之間的不銜接，也提高了高一物理學習的難度。

四是心理感覺上的因素在起作用。一所高中的學生來自多所初中，原來的尖子不一定還是尖子，從初中到高中，學習的難度系不一樣了，環(huán)境變化也導(dǎo)致個別學生不適應(yīng)，在新環(huán)境中有些學生自我調(diào)適能力較差，經(jīng)常為了一些日常生活小事而焦慮，造成精力流失，還有些學生因一點點挫折而失去學習的信心。

二、物理成績下降的對策

1.高一物理教師要重視對教材和教法的研究。高一物理教師要了解初中的教材結(jié)構(gòu)和教學方法，知道初中學過哪些內(nèi)容，掌握到什么程度，以及獲得這些知識的途徑，在這些基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材內(nèi)容和學生狀況，分析研究高一教學難點，設(shè)置合理的教學層次，實施恰當?shù)慕虒W方法，保護好學生學習的積極性，使學生樹立學習物理的信心。

2.教學中堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。逐步擴展和加深知識，緩慢提高成績。高中物理教學要以初中知識為生長點，讓教學內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，并不斷擴大范圍，加深深度，使學生的知識不斷積累，能力得到不斷提高。

3.講清楚物理的概念和規(guī)律，讓學生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的思維能力。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的，教師要重視概念規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來，并弄清楚規(guī)律的內(nèi)涵與外延，以及規(guī)律的表達形式，要牢記公式中字母的寫法和單位、條件和注意事項，了解不同概念、規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，通過對比，了解其中的道理。

4.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。在講解物理習題時，要重視解題思路與解題方法的訓(xùn)練，有計劃地提高學生分析和解決問題的能力。在物理教學中，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程用圖表表示出來，讓學生建立清晰完整的物理模型。從高一開始就要培養(yǎng)學生作示意圖的能力，一邊審題，一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。

5.加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在物理教學中，教師要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力，促使學生運用所學知識來解決問題。首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂中應(yīng)多留時間給學生獨立思考，討論，分析的機會，使他們學會獨立思考。其次是培養(yǎng)學生的自學能力，使其具有終身學習的能力，能夠提出問題并解決問題，邊讀邊思考，對重要概念和公式，規(guī)律能理解和記憶。再次是培養(yǎng)學生良好的思維習慣，加強科學記憶。解決物理問題就是運用記憶的物理知識去分析，綜合，推理的過程。所以，從高一開始，就要求學生重視記憶，尤其是對概念和規(guī)律的記憶。要引導(dǎo)學生進行科學記憶，要指導(dǎo)學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，找出區(qū)別與聯(lián)系，再進行記憶。當掌握了一定的知識后要進行整理，歸納和總結(jié)，把零散的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)。

總之，在物理教學中，只要教師不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，學生的成績就會不斷提高。